月光曲教案模板
1、教學目標
(1)有感情地朗讀課文中虛實結合部分。
(2)瞭解故事梗概,感受兄妹情深及貝多芬的偉大之處。
(3)學會抓住關鍵詞,完成思維導圖。
2、教學重難點:
重點:體會音樂的魅力,感受情懷。
難點:領略並學習寫實和聯想相結合的寫作手法。
3、課前預習
自讀課文,學習不認識的字詞,讀懂課文意思;自讀課後資料,瞭解貝多芬;瞭解《月光曲》曲目大致情景內容。
4、課上檢查預習情況。
檢查讀課文情況,隨着讀課文,重點引導學生理解“斷斷續續”、“純熟”、“清幽”、“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思,並讀懂詞語所在的句子,體會詞語所描繪的事物的特點。
5、讀書,練習概括文章主要內容。
針對學生概括文章主要內容的時候,側重人物和故事情節的情況,指導學生思考:
這篇文章題目是月光曲,你們也概括出了貝多芬創作了月光曲。但是,貝多芬創作了一首怎樣的月光曲呢?曲子的意境是怎樣的?
在讀書時,將窮兄妹兩個聯想與想象到的曲子意境內容大致讀懂,並練習概括出來:創作了一首表現“月光下,海面從優美平靜到波濤洶湧發生變化”的曲子。
6、我們看看課文是怎樣一步一步將本來陌生的貝多芬和窮兄妹寫到一起來的。
學生讀書,找到“走近”——聽到斷斷續續的琴聲,彈得正是他的曲子。
討論從這裏讀出了什麼?讓學生作為貝多芬的角色,來思考——感覺非常親近。
7、引導學生設想貝多芬再次彈奏一首曲子的內心所想:
作者接着寫貝多芬又為盲姑娘彈了一首曲子,那麼,此時此刻他內心想了些什麼呢?他想通過曲子來傳遞一些什麼呢?再讀窮兄妹的聯想,再聽曲子,猜測,貝多芬此刻在傳遞着怎樣的感情。
學生讀書,聽曲。討論,交流:對美好事物的展示和讚美,對命運不平的憤怒等等。
8、總結全文,昇華主題
圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。
感悟人們賦予《月光曲》這一“傳説”的內涵。
説明:圍繞《月光曲》得名的原因,通過對“傳説”的深入理解,感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進行創作,為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂,進一步揭示課文主題。
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劃地為牢造句
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸為寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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技多不壓身什麼意思
1、技多不壓身意思是手裏學的技術多很好,有飯碗在手,多了不會讓自己覺得壓在身上有壓力。2、這句話可以鼓勵人們好好的磨練技藝。技藝是指工具和材料使用中的才智、技術或品質性手藝。富於技巧性、難以掌握的武藝、工藝。也指從事某一技術工種的人。...
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魚貫而行造句
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸為寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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心樂之原文及翻譯
1、心樂之的樂意思:以……為樂,對……感到快樂。2、原文:《小石潭記》【作者】柳宗元【朝代】唐從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭...