教師專業發展的初任階段主要特點
教師專業發展需經歷8個階段,那麼教師專業發展的初任階段主要有哪些特點呢?下面與小編一起來了解一下吧!
初任教師是指入職後的新教師,具體説是指完成了教師教育課程,獲得了教師資格證書,正在從事教育教學工作,且任教年限不超過三年的教師。處於這一階段的教師主要有如下特點:
由於初為人師,初任教師對教師職業充滿美好的憧憬和理想,工作富有激情和活力;同時又會對是否勝任教師工作表現出一定的緊張和擔心。
新手教師處於生存關注階段。這個階段的教師更為關注的是自己是否能在新的環境中生存下來,自己的教育教學能否得到學生、家長、同事和學校管理者的認可和接納,而難以真正關注學生的發展。
新手教師對教育學、心理學及所教學科的知識進行過系統的學習,具備了成為教師的基本素質和能力。但是由於缺乏教育實踐經驗,新手教師在課堂上通常都是按照教案按部就班地進行教學,難以靈活自如地根據實際情況對事先的教學設計進行調整。
【拓展資料】
教師專業發展需經歷8個階段,分別是職前準備階段、入職階段、形成能力階段、熱心和成長階段、職業受挫階段、穩定和停止階段、職業泄勁階段、職業生涯結束階段。
第一階段,職前準備階段。是指從進入師範學院或大學接受培養開始到初入新崗位時的再培訓,該階段是教師角色的儲備階段。
第二階段,入職階段。是指教師初任教師的前幾年,新任教師努力尋求學生、同事、學校與教育行政人員的認同,在處理日常問題時能夠達到令人滿意的程度。
第三階段,形成能力階段。在此階段,積極地參加培訓計劃和各種交流會,積極接受各種新的教育觀念,是獲得專業發展的階段。
第四階段,熱心和成長階段。在此階段,教師持續的追求專業的更大發展,不斷尋求進步。
第五階段,職業受挫階段。在此階段,教師的職業滿意度開始下降,體驗到的是挫折和倦怠。此階段多數發生在職業生涯的中期。
第六階段,穩定和停止階段。在此階段,教師已經失去了進步的要求,工作囿於本分,只滿足於完成任務,缺乏進取心和高質量的要求。
第七階段,職業泄勁階段。在此階段,教師帶着各種不同的感情品味着即將離職的感受。
第八階段,職業生涯結束階段。是教師離開工作崗位及離開後的階段,既包括退休教師的離開,也包括因各種原因的被迫或自願的中止工作。
以上就是小編的分享了,希望可以幫助到大家。
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