對小組的評語怎麼寫
樂於學習、敢於創新,不斷追求卓越,具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神,做事幹練、果斷,具有良好的溝通和人際協調能力,有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質,對工作認真負責,積極進取,個性樂觀執着,敢於面對困難與挑戰
(優點) 作為你62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333234313332的老師,在這緊張而又充實的一個學年裏,我欣慰而又感動地看到了你一天天的在成長,一天天的在進步,這是我毫不猶豫為你驕傲的原因.很多方面你都表現出了不同於別人的出色品質.(剛才給你寫的那些優點都可以用,還可以再加點他的個性) (缺點) 但是,我相信你也不會滿足於此,學如逆水行舟,不進則退,在新的一年裏,我希望你繼續發揮你的優勢與特長,同時在學習方法上加以改善,我相信你會成長地更快,我期待一個更加優秀的你.
(先説優點)
X同學作為本組組員,與我們共同度過了充實的一個學期.X同學熱愛班級體,團結同學,待人真誠,友善,為人樂觀,開朗,態度積極向上,在同學之間樹立了良好的形象.不僅如此,他還善於與同學交流感想,建立了良好,融洽的人際關係,是大家心中的開心果.
(再説缺點)
但缺點總是與優點並存的,如果X同學能在學習方法上加以改善,我相信他會在新的學期取得更大的進步.
(這是大體的框架,可以根據同學具體情況適當增減文字,男女適用,希望對你有幫助,
2. 期末給組員寫評語第一人:你很聰明,但是成績不盡人意,只要你的態度好些,成績也會上去的,加油哦!
第二人:你的成績不太好,,作業這方面你做的不是很棒,你想一下家長看到你成績好的欣喜若狂,同學的羨慕,相信你會努力的!
第三人:你的成績也還行,但是你記住,努力和成績是成正比的,不要一會努力,一會放棄。
第四人:你的態度很好,就是成績不太好,沒關係!你的努力我們都看在眼裏,肯定有一天,你的成績會好起來的!
第五人:你的字很漂亮,成績也不錯,態度更是很好,希望你繼續加油。
最後一個是你,你自己想你自己的吧!
採納我把!打字太辛苦了!
3. 小組長對組員的評語我作出了這樣的嘗試:作文六步評改法。
第一步:教師精心選文。在學生的作文收上來後,教師宏觀上加以把握,從中選出三至四篇例文,既要有成功的習作,又要有存在明顯不足的習作。
而且幾篇選文應該各有特色,要具有代表性。選出的成功習作或立意角度別出心裁,或語言有明顯的個性,或結構新穎獨到等等;存在不足的文章:或偏離題意,或思路紊亂,或語言晦澀等等。
然後,將這幾篇文章按原貌打印出來,發給學生。 第二步:作者談文章構思。
教師可事先通知原文的作者,讓他們作好準備,重點談一下在動筆之前,是怎樣構思,佈局文章的。 第三步:教師指導評改。
因為作文訓練是有重點的。教師要根據訓練重點讓學生明確立意,即“應該寫什麼”,還要讓學生分析例文的選材,即“寫了些什麼”,能否為主題服務;還要考究一下文章的結構,即“是怎麼寫的”,看它的結構安排是否合理。
這樣,我們不僅考查學生對字、詞、句的理解掌握;還能考查學生對文章的整體把握能力。 第四步:學生分組評改。
若干個學生為一組,每組推薦出一位組長。然後各小組確定其中的一篇作為評改重點,對文中的標點、字、詞、句等方面進行討論、修改。
最後由小組長將組員的意見綜合起來,寫好評語,總結髮言。 第五步:學生互換作文評改。
將每一位學生的作文發下去,參照剛才的文章,同桌之間互換修改作文,並寫好評語。所謂“旁觀者清”。
然後看同桌為自己指出的優點和不足之處。 第六步:教師總結評價。
教師最後對這次作文作總的評價,綜合學生的作文和評改的內容,指出其中的中肯和偏頗之處。 運用這種方式評改作文,充分發揮了學生的主體作用,調動了每一位學生的積極性;而教師在這過程中起到了穿針引線的作用。
這正體現了以學生為主體,教師為主導的教學原則。讓學生談行文構思,現身説法,學生之間可以互相啟發,取長補短。
通過實踐,學生評改作文的熱情提高了,作文水平也日見長進。
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