初一學生心理特點介紹
1、成熟性與幼稚性的統一:與小學生相比,初一學生開始進入少年期(12—15歲),身體形態開始發生顯著變化,身體機能逐步健全,心理也相應地產生變化,自我意識開始快速發展,抽象思維開始佔優勢,逐漸出現成熟化的表現,但初一學生畢竟剛剛跨入少年期,理性思維的發展還有限,他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面,依然保留着小學生的許多特點。如他們一般還比較幼稚,有些學生“孩子氣”很濃,看問題處在直觀和感性階段,缺乏思考,表達缺乏思想性。
2、向上性與盲目性的統一:初一學生自我意識開始發展,他有了一定的評價能力,也開始注意塑造自己的形象,希望得到老師和同學的好評。他們一般會對初中生活產生美好願望,在學習和紀律方面會認真努力,力爭給老師和同學留下一個好印象,但由於他們的知識經驗還存在侷限性,思維的獨立性和比判性還處於萌芽階段,神經系統調節能力也較差,容易受外界影響。如有些學生順利時盲目自信,遇挫折時則盲目自卑,沮喪泄氣;而且他們彼此之間的情緒感染性較強,做好事和壞事都有從眾心理。
3、獨立性與依賴性的統一:初一學生由於身體生長髮育顯著,體力增強,精力旺盛,具有了一定的知識經驗和獨立工作與生活能力,他們的獨立性和自尊心增強,認為自己已經長大成人,有了參與感,希望獨立自主,擺脱成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟,堅持性、獨立性還不夠,缺乏克服困難的勇氣和毅力,在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理。如有些學生平時經常對父母説:“你不用管我了”,但在學習和生活中一碰到具體的困難,則很自然地希望得到老師和家長的幫助。
4、新鮮感與緊張感的統一:跨入初中,新學習環境,新認識的教師和同學,尤其是新的學科,如生物、地理、歷史等,內容豐富多彩,是他們小學時未曾接觸到的,這些使他們產生從未有過的新鮮感受。使他們對初中生活充滿好奇和憧憬,渴望馬上融進新的生活中。但不久後,新的生活又是使他們產生緊張感。新的作息時間,校紀校規,小學的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠,中學的老師不再像小學老師一樣對自己細緻周到,無微不至地關心;尤其是學科增多、複雜性增強、課時延長、考試增多、教法和學法與小學相比大為不同。這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶。因此,他們特別留戀小學輕鬆自在的生活,他們在作文、日記和交談中反覆地傾訴小學生活的美好。
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