怎麼撰寫課題設計論證

撰寫課題設計論證需包含：1.選題依據：國內外相關研究的學術史梳理及研究動態；本課題相對已有研究的獨到學術價值和應用價值等。2.研究內容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方

撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由於其結構的不同，表現出不同的風格和特色。

中學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。

選題

課題報告選題要顯示先聲奪人之勢,引人入勝的創意。  

撰寫課題設計論證需包含：1.選題依據：國內外相關研究的學術史梳理及研究動態；本課題相對已有研究的獨到學術價值和應用價值等。2.研究內容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方

課題選定要具備4點:             

表現出不同的風格和特色，把研究方法交代清楚。 2、文獻標題。都必須總結全文。但必須注意防止面面俱到，做到論點與論據的統一。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料、卷期、表，都必須掌握充分的材料。研究者撰寫課題報告。 教育調查

1、有學術性、理論性。

我們要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”爲“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-

2、有實踐性、針對性

本人在一所高校教書，由於評職稱學校要求較爲嚴格，要求至少有2項參與課題，而自己又能力有限。所以，現申請加入省部級以上課題組，能取得立項和結項證書： 1、贊助一部分課題經費，可議。 2、或擔任課題組某項任務。 3、專業：農業、園藝、環境

3、有充足的資料。

開學初制定語文教學工作計劃，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。於是

4、能夠揚長避短。  

語文教學是我國教育體系中最爲重要的教學內容之一。語文教學對於培養學生的溝通交流能力、文化知識涵養具有重要的作用。但是長期以來，語文教學模式過於單一，師生之間互動效率低下等問題嚴重的制約着初中語文課堂教學水平的提升。爲此,本文深入

課題設計題目設計

語文教學是我國教育體系中最爲重要的教學內容之一。語文教學對於培養學生的溝通交流能力、文化知識涵養具有重要的作用。但是長期以來，語文教學模式過於單一，師生之間互動效率低下等問題嚴重的制約着初中語文課堂教學水平的提升。爲此,本文深入

第一項要求:題目要新穎。           

中小學教育科研是學校教育教學工作的重要組成部分,可以說教育科研工作在今天的教育教學中更具有不可取代的重要作用。從大的方面講,它關係到我們今天基礎教育課程改革的成敗，關係到我們今天 全民素質能否提高；從小的講，有無立項課題，關係到學

第二項要求:題目與內容相符。

1 ．提高課前準備工作有效性的研究。 （ 1 ） 提高備課的有效性。 教師備課強調獨立鑽研， 自主備課； 倡導合作研究， 進行集體備課。 自主備課要求備教材、 備學生、 備資料、 備重點、 難點， 備思路， 備板書、備教學策略。自主備課與集體備

第三項要求:題目大小適當(題目太大必然空泛,太小了不夠分量) 。     

山東省教育科學規劃課題《設計論證活頁》填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現課題申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統一用×××、××××××代表。否則，一律不得進入評審程序。活頁A3紙雙面印製中縫裝訂，一般爲8個A4版面，可

第四項要求:能夠揚長避短。

（一）選題 1．課題來自哪裏？ 2．選題的一般原則 科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。 可行性 創新性 3．選題的一般過程 （1）明確方向——發現問題 （2）濃縮範圍——經驗分析 （3）提示焦點

課題設計的語法結構

一、尊重和信任孩子。尊重孩子，使他切實地體會到自己是一個有獨立人格的人。信任孩子，調動孩子做事的積極性，並給予積極關注和表揚、切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既培養孩子對自己行爲負責的品質，又培養了自信心。 二、建立合乎孩子

一般的教育科研課題,其題目的語法結構相對比較規範,有一定的要求。絕大多數由一個複雜的短語構成,極少數有兩個複雜的短語構成;絕大多數由複雜的動賓結構短語或並列結構短語構成。 一般教育科研課題題目的語法結構形式爲:“××的研究”,“××的實驗研究”,“××的調查研究”,“××的研究與實踐”,“××的實踐與研究”

我當初畢業的時候做的是論文，導師就給我一個題目，然後告訴我應該寫幾章，每章寫什麼。而我的其他同學都是設計，他們導師給了他們一大堆數據去設計。我最後論文裏的原始數據都來源於導師的經驗，因爲我只是一個應屆畢業生，哪有實際經驗埃不過

課題設計論證

也可譯爲“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深

課題核心概念的界定

專升本數學複習方法： 1.講究學習方法，提高學習效率 數學要通過練習，要對基本概念、基本理論、基本性質進行由此及彼、由表及裏的辨析，注意總結解題方法，舉一反三，觸類旁通 2.複習時要加強練習，提高能力 邏輯思維能力是數學能力的核心，運

核心概念界定要求說明課題名稱以及表述課題研究主要概念(也稱關鍵詞)的定義、涵義以及特徵。這些界定是暫時的,隨着研究的深入和實踐思考,核心概念的內涵和範圍可以不斷調整。一般情況下3到5箇中心或關鍵詞。

一、《申請書》請用計算機填寫，所用代碼請查閱《國家社會科學基金項目申報數據代碼表》，所有表格均可加行加頁，排版清晰。 二、封面上方兩個代碼框申請人不填，其他欄目請用中文填寫，其中“學科分類”填寫一級學科名稱，“課題名稱”一般不加副標

選題的意義和研究價值   

如果是進行實證研究往往需要研究假設，然後證實或證僞假設。因此假設往往是實證主義研究範式下，往往在自然科學研究中必須的部分，研究的目的往往是對假設的證明。國外常見的教育研究範式往往是這樣的，但國內的大部分教育研究並不是這樣的路徑

選題意義要回答的問題是:本學校或本地區的現狀怎樣?受到什麼樣的現實情況的驅使,對本課題設計進行研究的?也就是爲什麼要研究?着重反映本校或本地區亟待解決的實際問題。研究的價值要寫清楚具體解決的問題。當然研究的價值還包括理論價值、實踐意義以及方意義。

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛鍊多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化

研究目標   

可能不是。只是應該是一個教學成果。因爲 課”的本義是考覈。《說文》裏說：“課，試也。” “課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問題。《現代漢語詞典》把課題解釋爲：研究或討論的主要問題或急待解決的重大事項。課題是指爲解決一個相對獨立而單

課題設計目標設定要扣題,要具體,目標要力求簡單、綜合,不要散。基本模式是:通過—研究,達到—的目標(也就是解決哪些問題)，通常情況下目標中包含3個方面:育人目標、知識目標和能力目標。未必求全,但一定要清楚、具體。

研究內容   

根據研究目標來確定研究內容,多少由課題決定的。

在這方面存在的主要問題是:第一,只有課題而無具體研究內容。第二,研究內容與課題不吻合。第三,課題很大而研究內容卻很少。

研究假設和擬創新點  

課題設計研究假設是自己設相出可能性的說明、解釋、答案、結論。一般分爲(1)因果假設(2)工作假設兩種  。

創新點就是課題中與衆不同、解決了急需解決問題之處。創新點,要精煉,短小。可以是一點,也可以是幾點。如:(1)理論;(2)研究內容;(教學模式)3研究方式(4)組織實施。寫法上是先概括,後解釋。  

研究方法

以小標題的形式體現。如:文獻法、實踐研究法。

課題設計實施步驟

從研究週期的確定,到研究過程的規劃,即:不同時間段要做什麼,採取的形式及方法。解題階段要做的需要明確,最後呈現的成果必須和題目一致,也就是照應題目。

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課堂教學中師生互動方式及有效性策略的研究課題設計論證怎麼寫

語文教學是百我國教育體系中最爲重要的教學內容之一。語文教學對於培養學生的溝通度交流能力、文化知識涵養具有重要的作用。但是長期以來知，語文教學模式過於單一，師生之間互動效率低下等問題嚴重的制道約着初中語文課堂教學水平的提升。爲此版,本文深入的分析了初中語文課堂中師生互動權的主要方式,並提出了提高師生互動效率的有效策略。

中小學課題申請書中的研究思路怎麼寫

中小學教育科研是學校教育教學工作的重要組成部分,可以說教育科研工作在今天的教育教學中更具有不可取代的重要作用。從大的方面講,它關係到我們今天基礎教育課程改革的成敗，關係到我們今天 全民素質能否提高；從小的講，有無立項課題，關係到學校的年終檢查，立項課題負責人在職評時也有作用。我們學校已有1個國家級課題被中國教育學會和6個宿遷市個人課題獲得市教科所立項，我就把我們在立項時是怎樣做的呈現在各位同行的面前，敬請斧正。

一、怎樣選擇課題

課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什麼樣的課題好，什麼課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。中小學教育科研更多的表現爲對教育教學實踐的研究，通過研究來指導教育教學實際工作。因此，我們農村中小學的教育科研更應注重自己的農村教學實際，以小的課題研究爲主，做到一個課題能解決一個教學實際問題即可，切忌貪多求大。

我們在兩次申報課題時，都是基於以上認識選題的。去年我們更認識到“農村初中‘留守學生’的教育”是現在農村初中教育工作的一大難題，是我國現階段農村教育急需解決的，農村的情況我們最有話語權，所以我們課題基於以上因素，

申報課題還應有三個條件：1.在申報的課題時，應瞭解國內外對這個領域的研究情況。2.對申報的課題有實地調查的資料，也就是說，申報的課題要有特點，我們完全可以結合本校學生學習情況，去申報一些農村教育研究的課題，那我們實際調查的資料肯定能反映所申報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。3.申報的課題要符合“課題指南”的要求。當然不是說，我們申報的課題，要用“課題指南”題目作爲課題，而是說，申報的課題要符合“課題指南”的範圍，圍繞指南來選題。

二、充分論證課題的價值

課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因爲同樣課題申報者有幾家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。

人人都會說自己的課題是有價值的，但是，怎樣讓別人也相信這個課題是有價值的呢，這是課題申報中要解決的一個重要問題。也就是說，在課題申報書中，我們要用心去論證一個課題的價值，從而說服別人來支持這個課題立項。

怎樣論證？我們看論證的主要幾點：

1.爲什麼要研究這個課題；

2.你所研究的課題，主要解決什麼問題；

3.解決主要問題的難點是什麼，怎樣解決，如何突破；

4.前期成果是什麼。

所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰的知道你這個課題所要研究的是什麼，難點是什麼，表明你可以解決。

總之，不同課題的價值是有大有小的。要做有大價值的課題，就一定要在探索的前沿地帶尋找課題，保證課題具有前沿性。此外，要從理論和實踐兩個角度來分析選題的重要性，展示課題研究的學術意義和應用前景。

三、客觀而合理地界定研究目的

界定研究課題，就是要明確所研究的對象是什麼，

研究目的即我們預期取得的成效，是整個研究的出發點和歸宿。簡單地講，教育科研的目的是解決我們面臨的教育教學問題。這些問題可能是理論的，也可能是實踐的，但都是現實存在的、對教育活動有影響的問題。科研就是有計劃地解決問題的活動。這種活動和一般活動相比，更具計劃性、創新性和嚴密性。

一般來說，中小學教育科研的常見目標有：第一，教育要素或教育 模式的創新，如新課程的編制、新方法的應用、新模式的形成、新原則的闡述、新工具的發明等；第二，對教育問題的理論認識的提升，包括提出新理論、修正舊學說、澄清理論分歧、發現新規律等；第三，學校面貌的變化，比如學校教育理念的變革、學校教育環境的優化，學校教育精神和教育特色的確立等；第四，學生獲得更好的發展，比如，學業成績得到提高、學習能力得到發展、學習態度得到端正，在品德和審美等方面取得新進步、全面素質得到提高、特長得到發揮等；第五，教師隊伍的發展，比如科研興趣激發出來、科研能力得到提高、形成了獨特的教學藝術風格、業務能力提高等。一個具體的科研項目，可能包含上述五個方面的成果預期，也可能只有某個或某些方面。究竟能達到什麼目的，能收到哪些效果，需要具體課題具體分析。

四、課題組成員

在課題設計和申報過程中，還有其他的一些環節，如人員組織、過程安排、成果形式和經費使用預算等，都需要認真對待。課題組成員要很好的搭配，配備足夠實現研究目標要求的人員：數量夠、質量高、分工合理，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便於調查。

五、課題設計和申請書

當我們選定一個研究的問題之後，接下來的工作便是課題設計和申報。課題設計是教育科研的重要環節，它的主要任務是從整體上對研究問題、目標、依據、內容、方法、過程、成果、人員和費用等因素進行具體的論證、分析和預測，從而確定一個合理可行的研究方案。課題申報主要是申請把研究項目納入官方科研規劃系列立項，即給課題申請一個“準生證”。它的主要任務是按對課題進行價值論證和可行性論證，並展示課題的研究方案，從而爭取課題能通過立項審批。課題設計是申報工作的核心部分。

一份好的申請書使人看了就明白：要研究什麼，爲什麼要研究，怎樣研究，要達到什麼結果，現在已做了什麼，能否完成研究任務。具體地說，包括以下要素。（1）研究問題與對象：對問題做出具體界定，明確研究對象的內涵和外延。（2）研究背景和價值論證：主要是分析問題的來源和演化進程，瞭解相關的理論認識和實踐探索，把準問題研究的前沿和方向，分析課題研究在學術創新和推進實踐等方面的意義。（3）理論依據：主要是闡明解決問題的理論基礎，即支撐本項研究的一般方*、具體學術領域及其學術成果。（4）研究目的和預期成果：主要是確定解決問題的程度，可能產生的效益，成果存在和表現的方式，提交科研管理部門的代表性成果。（5）研究內容：主要是對問題進行具體分解，形成各種子課題。（6）研究方法：即解決問題擬採用的方法，常常是多種方法的組合。（7）研究過程：確定研究週期，劃分研究階段，明確不同階段的研究重點。（8）研究條件：包括物質條件、人力資源和前期成果等，涉及圖書資料、研究設備、主持人的研究經歷和學術成果、課題組人員的組成、學術優勢和內部分工等多項主客觀條件，這是課題立項的重要依據。（9）經費預算。一個好的課題設計，應該對上述各方面都有充分、合理和明確的論證或設想。

六、怎樣填寫課題申報表

專家評審時主要看兩點：一是課題本身是否有價值；二是你有沒有能力完成這個課題。

課題的價值主要看你的“設計論證”；完成課題的能力主要看課題組的組成（力量）、過去的研究成果、完成課題的條件和保證等。

以一份教育科學“十五”規劃課題申報表爲例進行說明：

①課題研究起訖時間要明確。申報的“起訖時間”是指申報時間到預期結項時間，既要有申報的時間又要有結項時間，讓人感覺有始有終；②基本情況填寫要完整。主要承擔研究任務人e68a847a686964616f31333361313364員是指參與課題研究的人，此部分要寫清承擔人的具體分工，因爲這涉及到課題研究實施過程的分工合作問題，課題組人員分工不明確，這樣很容易讓人感覺到課題在實施過程中人員安排缺少計劃性，影響課題的順利申報；③研究成果及工作基礎不能是空白。有的負責人認爲研究成果是指研究後取得的成果，其實此部分是指參與人員已經取得的成果和課題組目前的工作基礎，這對評審組考察課題研究隊伍狀況十分重要，尤其是工作基礎不僅是指學校現有的條件，更多的要寫明課題研究已經具備的工作基礎，從宏觀上把握進行課題研究的硬件和軟件建設；④課題論證要實實在在。課題論證包括兩部分的內容，一是對所研究課題的論證，即對課題的研究目標、理論假設、基本內容、重點和難點、國內同類課題研究狀況，本課題的理論意義和實踐意義等的認識。第二部分對課題實施和完成條件的論證的填寫相對於前一部分來說應該與研究的實際聯繫更加緊密，填寫要表現出分工明確，負責人的時間要有保證，資料設備和科研手段填寫要明確(一定要能上網查詢資料等現代化教學設備)；⑤實施方案要有可操作性。實施方案包括在課題研究過程中的具體操作過程和研究方法，寫好實施方案不僅能使課題研究過程更有計劃性，而且有利於從整體上把握課題的發展進程，但遺憾的是部分課題負責人卻忽視了這部分的填寫，有的實施方案抽象不具體，缺乏可操作性，有的研究步驟不合理，不可行。⑥預期研究成果表述要適當。預期研究成果是指負責人對課題研究所取得的階段性成果和終結性成果做個總體的預計，其包括“研究階段、成果名稱、成果形式、承擔人”等方面。

總 之，課題研究應與時俱進，開拓創新，着眼於學校的育人目標，立足於中小學教師的本職工作和實際特點，深入地思考學校教育存在的問題與弊端、理清學校改革和發展的方向與思路，從實際出發，解決實際問題，以求真務實的態度，將研究過程與工作過程結合起來，進一步發揮課題研究的凝聚力、提升力和引導力，促進學生的發展，提高教師素質和提升學校的整體辦學水平。

2．切合實際，做小做實

中小學教育科研最重要的一點就是要切合實際，做小做實。作爲廣大的中小學教育工作者來說，我們不是爲搞科研而科研，不是爲開展課題研究而研究，我們的主要目的是解決我們工作中的實際問題。因此，我們的教育科研工作必須要切合實際，做小做實。所謂“小”，就是我們的教育科研工作應着眼於教育教學中的具體工 作，研究一個方面，解決一個問題，決不能貪多誤得。所謂“實”，就是我們的教育科研工作應該做踏踏實實的工作，真真正正地解決我們工作中的實際問題，不爲名、不爲利。

3．來源實踐，指導實踐

中小學教育科研有它自身的特點，它不同於一般的教育科研。這就決定了它必須從實踐中來，再到實踐中去。我一再強調我們的教育科研工作必須要聯繫實際，這不是沒有原因的。在現階段的中小學教育科研工作中，由於各種因素的影響，使不少的教育科研工作都存在功利主義色彩，假大空現象很突出，教育科研工作在很大程度上是脫離實際的，不僅沒有起到教育科研工作的作用，相反對我們的教育教學工作產生極其不好的影響。因此，中小學教育科研的內容必須是我們在教育教學實踐工作中所遇到的具體問題，在解決問題中形成理論，並用所形成的理論再去指導實踐。這是中小學教育科研工作所必須遵循的基本原則。

總之，在中小學教育科研工作中，我們只有端正思想，正確認識教育科研工作的意義和作用，遵循教育科研工作的性質和特點，少一點功利主義色彩，多一點實幹精神，這樣才能加快自己的個人專業化成長。

怎樣提高小學語文教學質量的研究課題設計論證

1

．提高課前準備工作有效性的e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333361313337研究。

（

1

）

提高備課的有效性。

教師備課強調獨立鑽研，

自主備課；

倡導合作研究，

進行集體備課。

自主備課要求備教材、

備學生、

備資料、

備重點、

難點，

備思路，

備板書、備教學策略。自主備課與集體備課相結合，切實提高備課的質量。

（

2

）

提高學生預習的有效性。

一是教給學生一些預習的方法，

並通過課堂訓

練提高預習質量的達成度；

二是有針對性地提出某些預習題，

以教促學；

三是進

一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。

2

．提高課堂操作有效性的研究。

（

1

）教學目標。

教學目標的有效性是課堂教學有效性的重要前提。

語文教學目標只有體現學

科的特點，

明確課堂教學內容，

才能保證課堂的有效性。

語文教學的目標應做到

以下三個方面：一是目標要明確：一節課上什麼內容，能教給學生什麼，學生這

節課能學到什麼等這些問題在課堂教學前一定要明確。

二是目標要適度：

在設定

教學目標時，

一定要考慮到學生的實際情況，

要從學生的角度出發，

難易要適中，

讓學生在原有的基礎上有所提高。

三是目標要適量：

在設定教學目標和教學內容

時，不能求全希望能面面俱到，應根據學生的實際情況和接受能力，合理的、有

所選擇的設定目標。

（

2

）師生角色。

學生是課堂學習的主體，

教師是學生學習的促進者，

同時教師也是自我專業

成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中“雙主”體

現在

不同的層面上不斷協調和共同發展。課堂中教師應正確地定位自己的角色，

並努力促進學生形成正確的角色感。

省教育科學“十三五”規劃立項課題 《樂教樂學課堂的實踐研究》課題設計論證活頁(省課題,內容完整規範)

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原發布者:wzxjys

山東省教育科學規劃百課題《設計論證活頁》填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現課題申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統一用×××、××××××代表。度否則，一律不得進入評審程序。活頁A3紙雙面印製中縫裝訂，一般爲8個A4版面，可加頁，單獨裝訂。限7000字。課題名稱：樂教樂學課堂的實踐研究課題設計論證說明：問1.活頁文字表述中不得直接或間接透露個人信息或相關背景資料答，否則取消參評資格。2.課題名稱要與《申請書》一致，一般不加副標題。前期相關研究成果只填成果名稱、成果形式（如論文、專著、研究報告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填寫作者姓專名、單位、刊物或屬出版社名稱、發表時間或刊期等。申請人承擔的已結項或在研項目、與本課題無關的成果等不能作爲前期成果填寫。

課題研究是怎麼做的，包括那些步驟啊？

（一）選題

1．課題來自哪裏？

2．選題的一般原則

科學性：要有理論基礎和事實依據，e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333365656531必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。

可行性

創新性

3．選題的一般過程

（1）明確方向——發現問題

（2）濃縮範圍——經驗分析

（3）提示焦點——形成課題

4．選題的注意事項

（1）選題宜小不宜大

（2）選題應結合實際。選題要有新意。

（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。

（二）申報課題

申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。

1．課題申報表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如“初一*自學輔導教學的實驗研究”。

（2）研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據什麼、受什麼啓發而研究。

研究目的意義：即爲什麼要研究、研究的價值是什麼、解決什麼問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的——學生髮展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。

研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究範圍：對研究對象的總體範圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。

（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。

（5）研究方法：

①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法

②主要方法：

行動研究：

實驗研究：

個案研究：

調查研究：

文獻研究：

（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求

第一階段（準備階段）：收集資料、開題

第二階段（實施階段）：

第三階段（總結階段）：

（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化

（9）研究成員（及負責人、分工）

（10）經費預算及其他所需條件

2．填課題申報表（立項論證）

3．填寫課題申報表的注意事項

（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。

（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。

4．我的課題申報表

（三）開題論證

1．開題論證的含義、意義

2．開題報告的撰寫方法

3．與立項論證（申報課題）區別

4．召開開題論證會

（四）實施研究

1．重視理論學習和理論的指導作用

2．重視選擇研究方法

行動研究的特徵：

⒈ 爲行動而研究

爲行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。

⒉ 在行動中研究

在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環境就是實際工作者所在的工作情境，並非是經過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。

⒊ 由行動者研究

由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與諮詢。是協作者，而不是研究的主體。

3．重視資料的積累

（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究對象進行前測、後測的統計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。

（2）經常撰寫研究過程中的體會與論文

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數量的典型教例；學生髮展變化的典型材料。

（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發展的材料；教師教學水平變化材料。

（5）要有一本研究過程的大事記。

4．重視利用電腦和網絡工具；

5．我的研究過程

（五）總結和推廣階段

1．整理相關資料；撰寫報告或論文；

怎樣撰寫結題報告

①題目：清楚、準確地呈現研究的主要問題；有時可加副標題。

②前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據、課題價值與意義；目前國內外研究成果、現狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數不宜多、表述要具體、清楚。

③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。

④具體操作：

⑤結果

說明：學生日記、作業、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結果。

呈現方式：用文字或圖表、數據、案例來分析；用邏輯或統計的方式來呈現結果。

注意事項：結果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結合；資料翔實、文字簡明。

⑥討論：

結果是否與目標一致？爲什麼一致或不一致？

對結果進行理論上的分析和論證；

找出優劣、得失，進行討論；

提出有待深入的問題進行討論。

⑦參考文獻及附錄。

我的結題報告

怎樣撰寫論文

我的研究論文

2．鑑定（使研究成果得到認可）

3．應用和推廣階段

拓展資料：

課題研究基本程序

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。

制訂課題研究方案

制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。

（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。

1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。

一是以研究過程的階段爲標準，按階段研究任務確定方法。

二是以研究對象的性質爲標準，按研究對象確定方法

三是以課題研究的延續性爲標準，按延續方向確定方法。

四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法

（三）開展理論思維，提出研究假設。

研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變爲能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱“半成品”）。

1．積極開展理性思維。

2．掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關係；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應儘可能簡潔明瞭。

3．明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。

4．明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經驗歸納爲基礎；⑵要以科學的思想方法爲指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經驗。

5．明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關係應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分爲描述性假設和解釋性假設。

（四）根據課題類型，搞好研究設計。

1．應用性研究課題的設計。

這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化爲教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。

課題設計：要突出“應用”。

2．經驗研究性課題的設計。

經驗研究性總結分爲一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。

課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地蒐集資料，蒐集的資料全面、完整等等。

課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。

3．實驗性課題設計。

實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變量關係揭示教育規律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重複驗證；預設實驗條件，把變量明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。

課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。

實施課題研究

實施課題研究，主要是蒐集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

（一）蒐集資料。

1．認真蒐集資料。怎樣蒐集資料？一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的蒐集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛蒐集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2．制訂調查計劃。通過調查手段蒐集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。