網課總結反思500字高中

當前社會疫情反覆爆發的新形勢下，學生教育的正常進行是必須得到保證的，上網課就是其中一項極其有效的措施。那麼，上網課有哪些特點？優劣勢又分別是什麼呢？一起來看看小編今日的分享吧！

對於網課的總結反思，可以分爲三部分內容：第一，簡單講講網課出現的背景，包括出現原因，服務對象等。第二，敘述網課的特點，並結合上網課過程出現的現象，總結分析網課的優點和缺點，最好是能有針對缺點的解決辦法；第三，提煉上網課帶給自己的感悟。

網課總結反思的作文範文一

一場疫情，讓所有人搓手不及，病毒雖“限制”了出行步伐，卻澆不滅中華兒女奮發向上、探索求新的激情。特殊時期，全國各地掀起了一場美麗而新奇的“雲端相遇”，“停課不停學”，大中小學校紛紛開啓線上教學，師生相約“雲課堂”;“線上立案網上辦案”，司法行政領域“雲開庭”“雲執行”不停歇;企業調整策略，開啓線上“雲”運營新模式，“雲辦公”“雲營銷”“雲教學”“雲發佈會”……各行各業在疫情期間均“大顯身手”按下了創新的“復工鍵”。

抗“疫”路上需要源源不斷的力量支撐，“速度”“效率”就是“戰鬥力”。當復工復產復課踏上了“筋斗雲”，“新事物”的發展釋放了戰“疫”新動能，述說着變革與創新，創造着速度與力量，更蘊藏着滿滿的“未來可期”。

乘着“筋斗雲”，挑戰與機遇並存，把握危中之機“絕境逢生”。疫情防控期間，“足不出戶”衍生出各種在線醫療、在線辦公、在線教育等“宅式經濟”，“互聯網+”在這場疫情中衝出了一條不可阻擋的發展道路，給受疫情影響的各行各業指出了一絲危中之機，作爲一種經濟發展新形態，“雲模式”既是機遇，亦是挑戰。與傳統“面對面”線下模式相較，“雲模式”最大的特點就是通過互聯網連接“供求”雙方，所有的“需求交易”僅僅通過一個屏幕、一個鍵盤，甚至是一部手機就可以進行傳輸，能突破時間限制及地域限制爲使用者提供便捷方便的數據支持。但與此同時，互聯網是一個開放且相對“自由”的平臺，現階段“互聯網+”運行和管理制度相對來說並沒有特別完善，如何用好“雲模式”將其優勢最大化對於各大使用和管理者而言都是一個挑戰。疫情期間，許多行業“被迫”轉戰互聯網，但“筋斗雲”不應該僅作爲疫情期間的一個“應急模式”，或許各行各業應把握住這次契機，化被動爲主動、變挑戰爲機遇。

踏上“筋斗雲”，創新與動力共生，變革引領發展“困境”。無論是國家，還是企業，持續發展的最大動力就是創新和創造，創新引領未來、變革推動着發展。此次疫情爲“雲模式”及“互聯網+”的發展注入了一劑“催化劑”，跳出傳統經營和管理模式，各行各業紛紛從互聯網着手謀求發展新路子。“互聯網+”是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進，造就了無所不在的創新，也引領着創新驅動發展的“新常態”，疫情期間最大的“困境”就是如何在“足不出戶”的狀態下繼續推動生產生活正常化不“崩盤”，毋庸置疑，“筋斗雲”成爲了當前復工復產復課的一大動力。傳統面對面教學、經營、管理、互動等紛紛移步新興“雲平臺”，利用互聯網、信息通信技術在“雲平臺”這樣一個新領域對原有模式進行“重塑”，這是一種打破原有結構的融合，更是一種變革與開放。疫情期間，從醫療到教育，再到企業復工復產，對互聯網的“依賴”顯而易見，對於各行各業來說，在利用互聯網平臺的同時，只有創新，才能讓“互聯網+”更有價值和意義。

坐上“筋斗雲”，速度與力量同驅，因勢利導推動“鳳凰涅槃”。戰“疫”是一場與病毒的賽跑，同疾病較量，速度就是生命。“雲模式”的一大優勢就是突破時間、地點、空間的限制和約束，通過網絡化、程序化對各種“交易”、傳輸進行快速、自動化的處理，效率高、速度快，其速度和力量正如“筋斗雲”“一日千里”。不可否認，“互聯網+”在此次抗擊疫情中扮演着前所未有的重要角色併發揮着積極作用，從科學救治到研判疫情，從藥物研發到疫苗開發，從臨牀診斷技術創新到人工智能大數據的應用，“互聯網+”始終貫穿抗“疫”始終，爲戰“疫”提供了速度、爭取了時間。“互聯網+”領跑着未來發展的潮流與方向，疫情催促着各行各業謀求“高質量發展”，當前復工復產進行時，跟上“速度”掌控“力量”至關重要，對於企業來說，加快與互聯網產業的融合，因勢利導、適應變化，在利用互聯網的同時發揮自身優勢，找準切入點和平衡點，纔有可能跳出疫情帶來的風險，在新領域形成新的競爭優勢“鳳凰涅槃”。

網課總結反思的作文範文二

以前開學，我們都在學校裏聽着校長髮言，看着五星紅旗冉冉升起，可今年開學就不一樣了，爲什麼呢?因爲有了一種非常厲害的、四處傳染的病毒——新冠肺炎。由於病情很嚴重，所以我們不能開學了，只能在電腦上學習。

我是第一次在電腦上學習，今天就要開始上課了，我特別得高興，很早就起牀了。第一節是語文課，我打開電腦，在一個叫釘釘的app上打開進入直播間，等了一會兒，熟悉的聲音出現在了我的耳旁，電腦上出現的是王老師的課件，通過看課件，配合老師的講述，我很快就進入了學習的狀態。有時老師提出問題讓同學們回答時，我們可以通過語音、連麥、在對話框中輸入自己的答案和老師、同學進行互動，但是總有一些同學在對話框裏發一些不該發的東西，嚴重影響了老師上課的心情，還影響了同學們的專注力，希望他們能聽取老師的教導認真學習，不再亂髮。

通過一週的網上學習，我覺得在教室裏上課和在網上學習各有各的不同，因爲在教室裏有許多的同學和我一起，和老師同學都可以面對面交流，很親切、很真實;在電腦上學習，雖然也有交流、互動，但感到有距離感，也沒有在學校的那種學習氛圍。

總之，我還是想在教室裏和老師面對面的上課，和同學們搶着回答問題，希望這場病毒大戰早點結束，這樣我就可以重返校園。中國加油!武漢加油!

網課總結反思的作文範文三

2020春天這個開學季畢竟不平凡。疫情之下，醫務工作者逆行而上，奔向武漢;社區幹部挨戶排查，守住防線;警務人員嚴陣以待，穩定社會……各行各業都展示了自己在特殊時期的責任與擔當。而作爲一名人民教師，也開始探索疫情之下應該做些什麼。

一、凡事預則立、不預則廢——掌握先進技能

二月初省教育學院曾下發徵集下學期開學後4周的網絡授課內容，我在主動提交材料的同時敏感地意識到要研究網絡授課的相關軟件了。比較常見的軟件有希沃白板、釘釘、QQ、騰訊會議、荔枝微課等。但希沃白板只支持Windows系統，對教師的電腦有要求;荔枝微課不能掌握學生動態，而且每次語音智能發送60秒;QQ和騰訊會議的監控性稍差一些。於是我開始研究釘釘這種軟件。後來，在我校根據上級要求安排“停課不停學”事宜的時候，我向領導建議使用釘釘，經多位教師嘗試後，我校確定使用釘釘。

我們經常說“要教給學生一杯水，自己要先有一桶水”。在這個科技迅速發展的時代，一桶水是遠遠不夠的，我們要努力把自己變成整個海洋。網上的段子說：疫情之下，全民變成了廚子，老師變成了主播，這個社會要改變誰都不會事先打招呼的。確實是這樣，就像當年狄更斯說的：這是最好的時代，也是最壞的時代。如果我們不能跟上時代的步伐，故步自封，這個時代就會變成於你而言的那個“最壞的時代”。如果快人一步，多學點知識，有一技傍身，在新時代下被淘汰的定不會是你。

二、事以微巧成，以拙疏敗 ——有效使用網絡

上網課最擔心的是沒有效果，但教師如果能有效使用平臺上的功能，還是可以儘量保證學習效果的。這就需要教師去多研究平臺上的功能，多思考這些功能的使用方法，多開發屬於網絡教學的教學方法。

我們都知道，平時上課要看出勤率，那麼網課就要關注觀看率。觀看率的保證是實現有效網課的前提。釘釘直播的課程結束時會整理出整堂課的數據資料。哪些學生沒有觀看，哪些學生髮了消息回答了問題，哪些學生學習時長不夠都有詳細的顯示。而且還可以查看之後哪些學生觀看了回放，哪些學生沒有觀看回放。這些都在系統裏有所顯示。教師只要以此去要求學生，監督學生，並邀請家長配合，那麼學生就只是換了個環境聽課而已。

作業是課堂的延伸，是檢測教師教學效果和學生學習情況的重要途徑。學生寫作業是對已學知識的一種鞏固，還可以“溫固而知新”。傳統的教學模式裏教師已經習慣了佈置作業之後，課代表收作業交給老師，老師再去批改。如今網絡時代，佈置作業和批改作業不光沒有被省略，反而更直接。釘釘佈置作業的功能可以實現學生在線提交，支持打字和拍照功能。教師在線批改圈畫、給學生寫批語、評出優秀作業展示給全體同學看，還可以打回訂正。教師與有錯誤的學生溝通更私密，對優秀學生作業的展示更公開。對於提高學習效果很有幫助。

當然，這也要求教師有責任感與細緻的工作態度。

三、金聲玉振，智周萬物——豐富課堂內容

無論是傳統課堂還是網絡課堂，課堂怎樣吸引學生的學習興趣都是作爲教師的首要任務。課程的設計者是教師，一堂課的成功與否與教師自身學識是否淵博有很大關係。而新的社會背景下，教師可以藉助網絡條件來充實自己的教學內容。

傳統課堂受限於學校的硬件設施，課堂上使用網絡資源不是很普遍。很多老師也覺得自己去下載諸多素材、製作課件是一件很麻煩的事情。然而網絡教學卻可以由教師操作自己的電腦居家完成。教師自己的電腦裏有多年來保存的資料，講到某個知識點的時候可以隨意調取，充實教學。一般來說，教師居家上課的網絡比較好，不會出現學校一體機的卡頓問題。教師上網蒐集網上的視頻音頻素材亦無需下載，可能平時一些受會員制限制的資料也能通過直播展示給學生，讓課堂內容更豐富。

在開展網絡教學這些日子，質疑的聲音不斷。其實網絡教學的效果好壞主要還是看學生的自制力。我們應該改看到，很多學生是積極去面對這種形式的，他們年輕，更容易適應新事物。傳統課堂上很多學生不敢隨意發聲，有了問題也不願意去辦公室等公開場合去找老師解決。網絡之下，學生彷彿找到了自己熟悉的空間。這個空間裏，學生比老師更熟悉網絡功能，會更多的指導老師。居家的老師亦放下了平時嚴肅的面孔，對網絡教學的懵懂，像一個可愛的求學的孩子。學生似乎感覺到與教師的關係更親近了。他們不光會在直播界面裏直接把自己的疑問提出，甚至會在課下與老師聊天、訴說心事。面對學生良好的適應力，真正應該改變與提升的其實是教師本身。

教師面對着新的時代、新的形勢，本就應有着新的態度去面對。這次疫情只是把網絡化教學強制性地推到了我們面前。以教師的擔當鼓舞學生特殊時期學習的熱忱，以教師的責任完成新的授課形式的轉變。這是一次考驗、也是一次提升。

沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來。願春暖花開、重回校園之時，我們都變成了那個更好的自己。