如何培養學生的口語交際能力
1、注重實踐,加強交際訓練
要想得到良好的效果,僅僅依靠幾節口語交際課遠遠不夠,作爲語文新課程中,工具性和實用性最強的一環,口語交際的訓練不應當單獨分離出來教學,它應該貫穿語文教學始終。口語交際教學是教師、文本、學生三者互動的過程,因此,常態教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分有必要的,而當前新課改中推行自主、合作、探究式的課堂教學結構就非常有利於進行口語交際訓練。
2、明確特點,落實訓練目標
聽話、說話常常是單方面的,口語交際則是雙向互動的。參與交際的人不僅認真傾聽,還要適時接話題,談自己的意見和想法你來我往,言語交鋒。這樣,在雙向互動中實現信息的溝通和交流。
口語交際比聽話、說話更具有實用性。口語交際的話題來源於學生生活,形式多是當面交談,與生活實際狀況沒什麼明顯的區別,學生課堂上學的,正是生活中要用的,很有實用價值。
口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流,就不僅需要聽說技巧,還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、傳情達意方面的能力和素養。
3、把握特徵,落實訓練過程
要激發學生人人蔘與交際的熱情,良好的氛圍是前提。因此要根據每次口語訓練要求,結合學生的生活實際,就地取材,創設情境,使之成爲說的最佳情境。激活學生的學習興趣,提高訓練效果。
情境創設的方式還有很多,除了情景錄像再現,也可用語言描述,還可用圖畫、幻燈、多媒體等來展現。
師與生,生與生雙向互動,才能體現“交際”。老師在課堂上營造的是一種平等和諧的氛圍,給學生提供一種自由學習,師生合作,生生合作的情境,鼓勵學生了大膽與人交際,從範圍來說,是全員,包括每個學生;從時間來說,是全程,從形式上說,應該是聽,想、說多樣。使學生始終在富有個性和積極思維中進行口語交際活動。
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