用校勘造句子

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1、這部書的校勘實在太差，再加以輾轉傳抄，以致於魯魚帝虎，錯誤百出。

2、古代文獻學家對古籍所出現魯魚亥豕的錯誤進行逐字校勘，目的無非在儘量恢復古書原貌。

3、惠棟是清代著名的藏書家、校勘學家、經學家，吳派經學的創始人。

4、它們具有極強的文獻真實性，在目錄學、版本學、校勘學、辨僞學、古籍文意解讀等方面，都具有十分重大的研究價值。

5、他出於“續古代文化之命，續民族文化之命”的強烈使命感，萌生了“重校正史之願”，發誓蒐羅各史最佳善本，重新校勘輯印。

6、我們首先將散見於各書的墓誌釋文收集起來，再利用所能見到的拓片逐字進行校勘。

7、”湖南長沙晉永寧二年墓中出土的校讎俑，兩人相向跪坐，一人讀書，一人執筆校正訛字，十分形象地展現出當時人們校勘書籍的活動。

8、他進行的這項古籍整理工作，包括校勘文字，訓釋詞語，鉤玄提要，著爲目錄，其成就是顯赫的。

9、但是，美玉微瑕，仔細研讀，仍能發現其中校勘上的不足，而這些不足多是屬於校對的技術性錯誤。

10、汪本在白詩的編集、校勘、考證、輯軼等方面做出了很大的貢獻，爲白詩在清代的傳播提供了一個比較可靠的版本。

11、陸游多藏書、刻書，精於校勘、考證，所作藏書題跋極有文獻價值，著述宏富。

12、校勘學爲學者編校文化遺產的書寫文本提供諸項原則。

13、由於與校勘、考釋相關內容的範圍頗爲廣泛，故只能以幾個重點，標舉條例來加以討論。

14、《詞學》從各家所依底本、版本源流、收錄詞數量、校勘等方面詳加考察，從不同的角度揭示出各家叢刻的特點與價值。

15、顧氏的校勘學思想和方法，對校勘學的發展產生了深遠影響，有些甚至已成爲當今古籍整理校勘學科中的基本原則。

16、敦煌藝術的發現，名聞中外，它對我國古代文獻的補遺和校勘有極爲重要的研究價值。

17、在答辯狀中，閻崇年表示，答辯人從來就是本着嚴謹求學的精神校勘《康熙順天府志》的。

18、二是對鄭注引書情況及校勘方法予以總體分析。

19、因此它成爲清儒以及今人進行辨僞、輯夫、校勘的重要語料來源。

20、作爲集文字學、音韻學、訓詁學、校勘學研究之大成的王念孫，自然是這一時期的學術代表人物。

21、摘要校勘與考釋是整理出土文獻的兩項基本工作。

22、書話跟書跋一樣難寫。寫版本、校勘固然枯燥，總要加點買書經過、書林掌故、讀書所感才耐讀。散文也這樣，通篇議論跟通篇抒情都要不得；有點情事，有點故實，再加些真誠，自可脫俗。

23、雖略有不足之處，但在版本選擇、文字校勘、資料輯佚和目次編排上都有較高的學術水平。

24、以往學術界對它的研究，往往偏重於其史學思想、史學觀點以及校勘學、目錄學、歷史編纂學等方面，而忽略了歷史考據的本身。

25、但通行本也不是盡善盡美，其在校勘與標點等方面尚有不少可以商榷的地方。

26、其間，他參加了由汪士鐸主持的金陵官書局校勘刊刻經史書籍的工作，得以博覽羣籍。

27、與阮刻本相比，保存有參考意義的異詞、異字千餘處，在版本、校勘、語言等方面具有重要的學術價值。

28、他將金石學的研究與文字校勘相結合，爲金石學的發展拓出了新路，也爲校勘找到了一個極富於權威性的方法。

29、古代文獻學家對古籍所出現魯魚亥豕的錯誤進行逐字校勘，目的無非在盡量恢復古書原貌。

30、同時，從音韻學的角度，對不同版本劉長卿近體詩的用韻字進行了校勘。

31、過去，古籍善本是指經過嚴格校勘、無訛文脫字的古代書籍，時代下限，一般定爲乾隆六十年。

32、此外，作爲絕世不傳的善本書籍《契丹藏》的復刻本，遼金石經更是價值倍增，成爲校勘歷代木刻藏經字句脫誤的最好版本。

33、這樣，孔凡禮在四年多的時間裏，把全部蘇詩核閱了五十多遍，寫下了七千多條校勘記，囊括了現存蘇詩十七個善本的全部異文。

34、張森楷校勘記謂前書地理志注引應劭音皮，又引白裒說，陳蕃子爲魯相，改讀爲皮云云以實之。

35、張森楷校勘記謂案太尉劉寬碑陰有“右扶風杜陽魏傑”。

36、該書收羅宏富、校勘精良，爲研究鄭觀應提供了重要的資料基礎。

37、如規定刻板前需要進行三次校正，即校勘官校完，送復勘官覆校，再送主判管閣官三校，這樣纔可以拿去刻板。

38、本文選取該書“降”等十條詞語進行考釋，涉及訓治及校勘兩方面的內容。

39、校勘，首先是異本對校，而對校又需要判定正誤，這同樣須有科學精神。

40、袁行霈先生說“家叔以餘貧苦”的“苦”是“告”的訛字，極有見地，這正是校勘學所謂“理校”之法的妙用，而那位“諸侯”正是“告”的對象。

41、古書中浮簽上的校字都很簡略，只說某字在某本作某，若夾在原位置，讀者自然可以知曉校勘之所指。

42、有專家表示，明清時期，武英殿一直是皇家編書印書的場所，浴德堂也成了編書人校勘書籍、執管完文的地方。

43、他是著作家、刊刻家、思想家，在經史、數學、天算、輿地、編纂、金石、校勘等方面都有着非常高的造詣，被尊爲一代文宗。

44、宋代史書校勘在我國校勘學史上有重要地位，宋代學術思潮與史書校勘有密切的關係。

45、古代文獻學家對古籍所出現魯魚亥豕的錯誤進行逐字校勘，目的無非在儘量恢復古書原貌。

46、校勘是文獻整理遇程中十分基礎、重要的一步。其中涉及拓本的選取，對異體字、俗體字、拓本泐蝕及錯、訛、脫、衍等問題的細緻考辨。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。