用教育科學造句子

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸爲寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、昨日，中國教育科學研究院職工大會上，中紀委駐教育部紀檢組人員宣佈，袁振國不再擔任教科院院長等相關職務。

2、白克明全國人大教育科學文化衛生委員會主任委員白克明。

3、我要知道網?教育科學?外語學習?他去年在蓬安，但是今年在紐約。

4、做教育工作的人，一般總是先進分子，他們繼承了民族的文化遺產和經驗，他們是受尊敬的人，我希望你們一生都做教師，再也不想別的。想成爲專家，只能鑽研一門科學，我希望你們鑽研教育科學。

5、教育世界是教育科學研究的對象域。

6、讀文吧?教育科學?外語學習?讓我們不要爲我們的問題耽憂。相反，讓我們面對這些挑戰吧！

7、我校是武昌區教育科學實驗基地學校。

8、我希望你們一生都做教師，再也不想別的。想成爲專家，只能鑽一門科學，我希望你們鑽研教育科學……你們如果在教育科學中能解決實際問題，有創造，就是專家了。

9、教育科學網絡資源包括期刊論文、圖書、學位論文、會議錄和報紙。

10、讀文吧?教育科學?外語學習?在國外有專門爲名門貴族搭配衣服的職業，英文是什麼?

11、範式是研究教育科學發展的根本方法。

12、以東北師範大學教育科學學院課程與教學改革爲例，探索了“寬口徑、厚基礎、精專業、多出路”的改革思路。

13、然而無可諱言的，邊納爾不但解決了許多教育科學的爭論，而且具有相當獨到的見解，值得我們探究其普通教育學的內涵，以提供我國作爲發展教育學術的參考。

14、華中師範大學教育科學學院教授杜時忠說。

15、中方主持人劉桂秋副教授，瀋陽師範大學教育科學學院。

16、我校是湖北省教育科學研究實驗學校。

17、班華義、韋更生的河池市人大教育科學文化衛生委員會副主任委員職務;李莉的河池市人大民族外事華僑宗教委員會副主任委員職務。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。