高中數學教學方法
1、不宜過分追求大容量、高密度
不少教師對信息的大容量、高密度,津津樂道。教學中不給學生思考、討論的時間,甚至一節課完成過去兩節或三節課才能學完的內容,“人灌”變爲更高效的“機灌”。失去了學生的思考,看似充實的內容,也失去了它的意義。
2、不應忽視師生情感交流
有些教師將預先設計好的或網上下載的課件輸入電腦,然後不加選擇地按程序將教學內容一點不漏地逐一展現;或片面追求多媒體課件的系統性和完整性,從組織教學到新課講授,從鞏固練習到課堂作業,每一個細節都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析。至於這些內容是否適合學生,是否具有針對性,則無暇顧及。忽視教學中最爲重要的師生之間的情感交流,讓學生體驗學習數學的價值就無從談起,數學的教育性就大打折扣。
3、繼承傳統教學中的合理成分
雖然信息技術與數學教學整合具有傳統教學手段所不具有的很多優勢,但傳統教學手段,無論是物質形態,還是智能形態,之所以可以延續至今,是因爲它有巨大的教育功能。信息技術不可能簡單、完全地取代傳統教學手段。何況,目前很多課件的設計,也來源於一些教師在傳統環境下的教學經驗。因此,數學教學在使用信息技術的同時,要吸收傳統教學手段中合理的東西,做到優勢互補,協同發揮其教育教學功能。
4、整合需要好的教學設計
數學教學如何與信息技術整合,這是最值得討論的一個問題。其他的史、地、政、生等學科在利用信息技術時,可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學生的感官,激發學生的學習興趣。但數學學科有它自身的特點,如果一味利用視聽刺激,久而久之,學生必然產生厭倦情緒,反而不利於學生學習興趣的激發。我的思考是,數學有它自身的魅力,就在於探索學習者未知的知識領域。因此,信息技術利用得好,還需要教師不斷改進教學設計,利用“問題”吸引學生,達到激發興趣的目的。
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1、芣苢是賦手法寫的。2、賦:是直接陳述事物的表現手法。宋代學者朱熹在《詩集傳》的註釋中說:“賦者,敷陳其事而直言之也。”如,《詩經》中的《葛覃》《芣苢》就是用的這種手法。3、比:是用比喻的方法描繪事物,表達思想感情。劉勰在《文心雕龍·比興》中說:“且何謂...
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敢的組詞
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汴州是哪裏,汴州的介紹
1、汴州即河南省開封市,中國八大古都之一,是國務院首批命名的歷史文化名城,開封市的歷史已有2000多年,宋朝原來建都在這個地方,古稱樑、汴或者汴梁,簡稱汴。2、開封是我國著名的民間藝術之鄉,有“中國戲曲之鄉”、“中國木版年畫之鄉”、“中國汴繡之鄉”、“中國菊花...
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怎麼理解心嚮往之行必將至的意思
1、意思是心裏所想要去的地方,就一定能到達。這句話出自於司馬遷的《孔子世家贊》:“高山仰止,景行行止。雖不能至,然心鄉往之。”意思是巍峨的高山可以仰望,寬廣的大道可以循着前進。我雖然不能到達那裏,但是心中一直嚮往它。2、《孔子世家贊》是西漢文學家司馬遷寫...