學校調研報告格式模板

學校調研報告範文，下面就來給大家詳細介紹：

學校調研報告可以分爲三個部分來描寫，首先可以描寫調研的目的，第二個可以描寫調研的主要內容，第三個可以描寫調研的總體情況。

學校調研報告範文篇1

在局領導 教育創強 方針指引下，爲進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況，瞭解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因並有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作紮實有序地向前推進。根據中心領導的指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現將調研情況報告如下：

一.基本情況：

金星學校是九年一貫制學校。學校佔地總面積2萬平方米，共有在編教師56人，20個班級，中學生231人，小學生439人，學前班81人，總人數670人;全校近視率2%左右。

學校體育跑道181m，沙坑、單雙槓各一，籃球場兩個(無室內運動場地);實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內僅一架鋼琴)，少先隊(團支部)活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。

二.所取得成績

近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考覈，充分調動教師積極性，在教學工作中積極營造 安全、健康、和諧 的人性化氛圍，以 知禮、勤勉、奮進 爲校訓，認真落實 減負不減質 的根本宗旨，教學上取得了一定的成績。

⒈重視課改

① 組織教師學習有關政策法規和學科課程標準，並鼓動教師參加縣 323 師訓等各種學習活動，並進行理論實踐。

② 通過黑板報，編寫 課改專欄 ，定期宣傳課改動態信息，交流課改教師的心得體會。

③ 定期開放 家長學校 ，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學生的成長過程，爲學生全面健康發展共同出謀劃策。

④ 加強了課改實驗的領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。

⒉教師的教學觀念發生了變化

②教師的教學手法發生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，並利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。

⒊學生的學習方式發生了變化

通過語數英等各學科現場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改後，課堂中的清新氣息，學生的學習方式更爲豐富，呈現出多樣化、個性化趨勢。 自主、合作、探究 已逐步成爲學習的主要方式。如語文課，學生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據學生的年齡特徵因材施教，科學地滿足了學生的好奇心和求知慾，合作學習給了學生更多參與和表達的機會，學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。

⒋教研氛圍日接濃厚

人性化管理髮揮教師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以 323 師訓工程爲載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。

① 教科研活動內容豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。

② 課題研究開始啓動，經過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。

⒌嘗試構建促進學生髮展的評價體系

大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每個學生都具有自信心和持續發展的能力。爲此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價內容和方式，採用 分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語 的呈現方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程的評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與的交互互動。如語文分：識字寫字(學生互評)、朗讀、口語交際(教師家長參與)，以鼓勵爲主用遊戲形式糾正等等。

帶出去請進來。一年以來，該校抱着新的 教學觀 ，與校外結合，進行一系列 走進新課程 與新課改工成長 活動，實行校際聯合。

① 初中部與荔港學校 聯姻 ，進行新課改教研活動。

② 小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動;小學語文與新港小學進行教研活動。

③ 重視學生社會體驗活動

a. 擁軍活動。初中新生軍訓 八.一 節慰問石浦邊防站 端午節 送糉子，建立深厚的軍民關係。

b. 建立勞動基地。學校有專門開闢的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。

d. 請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到羣衆的預防災害宣傳員。

e. 到敬老院去舉行文藝聯歡，做新時期敬老愛幼的好學生

f. 每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統教育。

學校調研報告範文篇2

新餘八中是一所九年一貫制義務教育學校，共有學生2355人，其中初中生774人，小學生1581 人;共有專任教師170人，其中中學教師114人，小學教師56人。作爲渝水區唯一一所城區九年一貫制學校，面臨着良好的發展機遇和嚴峻的挑戰。爲了全面把握我校發展現狀，尋快速發展的突破口，學校班子成員分頭進行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學校發展思路這一主題，認真開展調研活動，徵集學校發展和改革的建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：

調研內容

學校隊伍建設應如何紮實有效進行?

應如何抓好教學工作，不斷提高教學質量?

新課改背景下，我校的課程建設和開發如何有效進行?

校園文化建設如何抓出特色和亮點?

調研開展情況

調研範圍：全校教職工、部分學生家長

調研方式：採取座談、電話採訪、上門拜訪、設立徵求意見箱的方式展開調研工作。

形成的共識及所反映的問題

新餘八中創建於1987年，2015年送橋中學併入，2015年橋背小學併入，成爲一所九年一貫制義務教育學校。在22的辦學歷程中，全校師生勵精圖治，奮發圖強，創造過輝煌成績， 1998年至2015年連續5年中考成績名列全區前5名。但是近幾年，學校在教育教學改革中遇到了一些問題和困惑，影響了教學質量的提高，這些問題和困惑主要體現在以下幾個這方面：

一些班子成員工作責任心不強，沒有發揮表率作用。

教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學觀念沒有轉變，教學方法陳舊，教學教研效率不高。

校本開發只是寫在紙上，說在嘴上，沒有真正抓起來幹起來。

校園文化建設內容單薄，沒有特色，沒有亮點。

存在問題的主要成因

滿足現狀

我校教育教學工作成績曾連續五年進入全區先進行列，一些幹部和教師產生了滿足心理，工作不思進取，缺乏創新精神。

發展思路不夠明確

對學校而言，發展規劃不夠明確;對教師而言，成長的思路不夠清晰。

客觀條件限制

我校辦學經費歷來比較緊張，政府部門劃撥的辦學費用有限，影響了教學設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。

發展思路及基本對策

加強班子建設，努力打造一支 清廉、嚴謹、科學、務實、民主、團結、奮進 的班子隊伍

抓好班子成員教育理論學習，健全校務工作責任制，不斷提高學校領導幹部的素質、管理能力、管理水平和管理效率;建立領導幹部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風格、講奉獻、講和諧;嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個調;嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前。

加強教師隊伍建設，努力提升教師素質

開展好師德師風教育

繼續把師德建設作爲搞好教師隊伍建設的重要工作來抓，不斷提高教師以愛崗敬業、教書育人、爲人師表爲核心的職業道德水平，有效規範教師的日常行爲。

抓好教師繼續教育

着力抓好二大培訓：一是網上教師遠程教育培訓，二是省市區教育主管部門組織的教師業務培訓。通過這些培訓，要完善教師的知識結構，更新教師的教育教學觀念，提高教師的業務水平。

抓好教師電腦操作訓練

加大教師計算機信息技術和遠程教學技術的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學技術，讓越來越多的教師會上遠程課，愛上遠程課，完善課堂教學模式，優化課堂教學模式。

實施名師工程

加大青年骨幹教師的培養力度，創造條件讓青年教師迅速成長，爲青年教師搭建施展才華的舞臺;傾力打造名師，充分發揮名師的示範作用和輻射作用。

強化教學管理，加大教研力度

強化常規教學管理

堅持以教學爲中心，健全常規教學管理制度，組織教師認真學習管理條例，讓教師對常規教學各環節的要求瞭然於心;做好質量教育，讓教師樹立起質量意識;建立有效的常規教學管理網絡和分層次檢查制度，充分發揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規教學各環節的檢查，發現問題及時反饋，並提出具體改正措施，切實做好教學各環節的層層落實，不斷提高教學效果。

要建立和完善教學質量目標責任制

要把提高教學質量的目標任務落實到年級組、班級和教師個人，形成學校有目標、班班有指標、人人有任務、一級抓一級、層層抓落實的教學質量責任制。

要加強教學的針對性和有效性，大力發揚團隊作戰精神

一是各學科要進一步學習和領會新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動向，明確教學方向，切實加強教學和複習的針對性和有效性;要大力發揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進度、統一考查、統一質量分析，積極發揮集體智慧，打好團體戰。二是要抓實常規教學，立足課堂，向課堂要質量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實、作業要精、教學要活、手段要新、活動要勤、考試要嚴、輔導要細。

完善教研製度，認真制訂教研計劃，紮實有效開展優質課和展示課上、聽、評活動，組織各科教師觀看特級教師上課視頻，不斷提高教研質量。

要採取切實措施做好培優、扶中、補差工作

一是在思想上要真正樹立素質教育理念，在工作上面向全體學生，不放鬆尖子生，不忽視中等生，不放棄學困生。二是教師要全面瞭解和研究學生，制定科學的教學策略，統籌教學工作，既加強對尖子生的 磨尖 指導、中等生的提升，又努力做好學困生的補差工作，開成尖子生更尖、中等生更好、學困生轉好的良好態勢。

要重視對學生學法的指導，讓學生掌握科學的學習方法，提高學習效率

一是要利用上課、班會或談話等有利時機，經常滲透學法指導。二是要組織學生進行學法交流，讓榜樣學生談感受、說經驗，使學生在交流中學習和借鑑他人的經驗，不斷改進和完善自己的學法。

努力抓好校園文化建設和校本開發

校園文化表現一個學校精神的價值取向，表現一個學校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。

構建了獨特的樓道文化。基於地處城區的實際和科技大樓現代的建築風格，也基於發動學生積極參與創建文明城市活動的需要，我們將在科技大樓構建 愛我新餘，愛我家鄉 的主題文化，東樓道懸掛新餘城區精美的風景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩文，讓學生每天都能從中感受到新餘的美麗可愛和蓬勃發展。在西樓道懸掛新餘古今名人像，讓學生每天都能從新餘名人身上吸取積極上進的精神力量。還將組織人員製作了內容更爲豐富的《愛我新餘，愛我家鄉》課件，組織各班同學觀看，進一步激發學生愛新餘愛家鄉的情感。行政教學大樓建築風格古樸，主要是初中部的教學和辦公用房。初中生正是人生觀和價值觀形成的重要時期，需要精神導師和優質營養的精神食糧。八中以 走進孔子，走進《論語》 爲主題，從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態度和《論語》對中國對世界影響等方面製作了21幅字畫，懸掛在東西兩個樓道，讓學生每天擡眼就能從孔子身上和《論語》中吸取營養，滋養心靈，陶冶情操。爲了擴大孔子和《論語》的影響力，我校還將組織人員製作了《走進孔子，走進〈論語〉》課件。

在科技樓一樓大廳裏構建了禮儀文化長廊，引導學生做一個懂禮儀、會禮儀的文明人

在校門南側樹起主題爲 一起成長，一起快樂 的校長寄語牌，以期建立一套 以人爲本 ，尊重信任學生、家長和教師的現代管理制度，創造出健康、有益、團結、和諧的教育教學環境。

成立《愛我新餘，愛我家鄉》和《走進孔子，走進〈論語〉》校本教材開發機構，制訂開發計劃，精選開發人員，提供開發經費。

學校調研報告範文篇3

在今年這些次深入學習實踐科學發展觀活動中，通過聆聽領導、專家的講座和學習上級有關文件精神，我深刻認識到，抓好學校教學工作，提高教學質量，必須堅持以科學發展觀爲統領，必須不斷解放思想，轉變觀念，深化改革，創新思路，必須堅持以人爲本，促進學生全面發展。爲了掌握情況，尋找差距，謀求發展良策，根據縣局《關於開展深入學習實踐科學發展觀活動方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性的幾個鎮初中，開展 如何提高教學質量 的調研活動，現將調研情況報告如下：

基本情況

調研對象：用八天時間對__中學、__一中、__中學、__中學、__中學、__中學、__中學、__中學等初中開展視導調研。這些學校對我縣中小學校具有一定的代表性。

存在問題

通過調研發現，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。

教師隊伍人事管理改革滯後

我縣教師人事管理機制跟不上時代發展的要求，教師職業終身制、教師崗位 金飯碗 ，沒有被打破。競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足於 出滿勤 ，不關注教學效果;有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少;有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課;有的不願當班主任等等。而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。現階段大家都覺得老師難管。

教師教學觀念轉變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論瞭解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。 滿堂灌 填鴨式 還有一定市場。影響了教學質量的提高。

課堂教學效益不高

部分教師 向45分鐘要質量 的 有效教學 意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯繫學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差;課後學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

校本教研流於形式

經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學校或學科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流於形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

教學常規管理抓得不細、不實

多年來，我們對學校常規管理(包括教學常規)進行了督查和考評，全縣中小學校的常規管理有了很大的進步。但部分學校在教學常規精細化方面還有欠缺。特別是鎮教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改;有的重視制度的制定，不重視制度的落實;有的重視量化統計，不重視定性分析;有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審籤、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細緻，不實在。

學科教師不配套

全縣教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，特別是__、__鎮學校學科教師數量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學科教師普遍缺編，學校不得於採取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由於專業不對口，影響教學質量的提高。

現代化教學設備缺乏

經過 兩基 攻堅的大量投入，全縣中小學校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少。全縣半數以上學校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

提高教學質量的建議

深化教師人事管理制度改革

建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特徵的教師人事管理規定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行 高職低聘 或 低職高聘 。三是暫停教師養老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學工作。

大力加強教師隊伍建設

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，採取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統培訓中自上而下的 大一統 的培訓形式，建立 菜單式 的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果;不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨幹教師隊伍建設。實施 名師工程 ，完善骨幹教師培養機制，建立 學科帶頭人 學術帶頭人 科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

完善教學質量獎懲制度

以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出臺 __縣中小學校教育教學獎懲方案 ，加強學校教學目標考覈和質量監控，採取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學畢業合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創造性，以大面積提高教學質量。

大力推進教學常規精細化管理

構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中小學常規管理細則，分解管理內容，細化管理環節，規範管理行爲，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理建議，實現整體提高。

紮實開展教學科研

增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究爲先導，以校本教研爲基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以 有效教學 爲切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等爲重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素髮展爲重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

強化教學工作指導

縣教研室作爲全縣中小學教學工作 研究、指導、服務 的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質;二是深入調研，掌握情況，瞭解教師需求，提高指導針對性;三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動;四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉工作，推廣先進的教學經驗。

加大投入增添教學設備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入。就我縣目前來看，應該增大先進教學設備投入，增加網絡教室和多媒體教室間數，以滿足新課程課堂教學的需要，爲教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發展觀爲指導，以科學發展觀統領教學工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學發展觀相牴觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，紮實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進__教育跨越發展、科學發展，又好又快發展。