一年級用就業造句
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1、大學畢業生就業採取“雙向選擇”的方式,不再由國家統一分配。
2、他負責安排下崗職工人的再就業工作。
3、現在就業形勢非常嚴峻。
4、隨着改革的深入,很多職工面臨着下崗再就業問題。
5、透過整頓與分流二途,使學生升學、就業各得其所。
6、面對就業壓力,莘莘學子不斷質疑所接受的高等教育。
7、戰後的德國經濟不景氣,求職的人多,可供就業的機會少,便形成了晴雲秋月的現象。
8、你與其無所事事,還不如到再就業中心找份工作先幹着。
9、我徘徊在就業與升本的路口上,不知作何選擇!
10、現在,下崗職工再就業的門路越來越寬廣。
11、掌握一技之長,就能增加一個再就業的機遇。
12、女人需要社會的關愛。社會應該增加給女人就業的機會,讓女人在適合自己的崗位上發揮自己的才能,不要因爲女人肩負着生兒育女的重任就讓女人受到不公平的待遇。
13、如果說你個人水平能力很強的話,就去就業一段時間,在工作時學到的東西是課本上學不來的,如果說你的水平不行,那也別考公務員了,行不通的,考研吧。
14、找到工作的人可能會狀況良好,但之前就業的或面臨着失業。
15、這個最好是你有門路找工作,說實話,你們學校這樣好像有點強制性啊,現在的學校幫忙都坑的很,你考慮好吧,關於就業事情是需要謹慎的,因爲我也要實習了,給你一點忠告,希望對你有幫助。
16、報名即簽訂就業協議。至今,學校已送出衆多的學子走上了理想的就業崗位。
17、媽媽下崗後,整天爲再就業四處奔忙。
18、領導千方百計地爲下崗職工安排再就業,解決生活問題。
19、做對外漢語教師是可以提高外語的,也可以有很好的就業前景,但是需要持有一定的教學資質纔可以任職。
20、於是地球上就業晝夜和四季。
句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句,可以這樣造:“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室裏鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句:“講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句:“今天冷極了,風颳在臉上彷彿刀割一樣。”
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句:“儘管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組,然後再把句子補充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”,然後再造句就方便多了。
隨着資訊新媒體的發展,網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體,並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象:網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後,新聞事件中的某一具有代表性的詞語,在網友們的推廣下,成爲造句的主體,並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中,我爸叫李剛成爲流行語,以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如:窗前明月光,我爸是李剛;給我一個李剛,我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後,一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
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