怎樣學習口算心算
1、口算練習要經常練口算練習一要天天練、課課練。
可以在每堂課開頭先安排2~3分鐘,口算20~30道題,日積月累才能形成學生的口算能力。二要視算、聽算結合練。視算有一定的直觀性,聽算在腦中反映題目與計算過程,兩者結合,手、腦、口、眼並用,提高口算能力。三要形式多樣變化練。要針對兒童特點,形式要多樣化,以此激發學生興趣,調動他們的積極性,並儘量讓全體學生參與。
2、加強算理教學。
從小學生的思維特點看,小學生數學要經過從具體到抽象,又從抽象到具體的過程。所以,要掌握口算方法,關鍵是理解算理。以新授9+3=?爲例。學生透過操作小棒得出計算過程,並要求學生詳細說出計算過程:因爲9加1得10,把小數3分成1和2,9加1得10,10再加2得12,這是具體題目9+3的計算。然後,經過一段時間的計算練習後,師生共同找出規律,讓學生形成一種簡縮思維:9加1得10,把小數3分出1剩2得12,這是從具體到抽象。最後,省略思維過程,直接得9+3=12,又從抽象到具體。這樣使學生理解和掌握計算方法,保證初級口算正確,透過以後的練習,就可以達到一定的熟練程度。
3、要注意練習設計的合理性。
低年級學生口算能力形成的心理過程,可以分爲三個階段。第一階段是能正確地以表象爲中介抽象地口算,能按照口算方法一步步清晰地思考。第二階段是降低表象的清晰度,提高口算的速度。第三階段是無意識口算,使口算自動化。 在第一階段,我們要注意控制練習量,放慢口算速度,確保口算準確以及口算思考過程的清晰度。主要採用口算口答形式,注意多讓學生講講口算的思考過程,使每個學生清晰地認識到算什麼,怎樣算以及爲什麼這樣算,爲進一步形成口算能力打下基礎。 在第二階段,我們適當增加口算練習量,逐步提出限時口算的要求,並針對錯誤率高的算式進行重點練習,主要採用口算筆答形式。 在第三階段,堅持每天2~3分鐘口算基本訓練,並根據遺忘規律,新舊知識結合練,鞏固已形成的口算能力。
4、口算訓練要突出重點,突破難點,對症下藥,並注重算法指導。
在口算訓練中,應精先習題,有的放矢,邊計算邊讓學生說說如何計算出結果的?有沒有更簡便的方法?從口算題中你學會了什麼?這樣,既面對了全體學生,又照顧到中差生,起到了事半功倍之效。如:一年級學生對15-4=11與14-5=9兩種類型的題目容易混淆,放在一起對比練,並要求學生比較兩道題的不同;口算中經常出錯的題如6+3,7+2,4+3,8-2,9-7等反覆練;9+4+1=?告訴學生先算9+1得10,再算10加4得14比較簡便;9乘幾的積就等於幾十減幾等等。
5、重視練習效果的反饋。
爲了及時掌握口算情況和效果,我們應按照教學要求,擬定口算能力量化標準,利用這個量化標準及時反饋,及時調控。如明確告訴學生每次口算練習所要達到的標準,並及時鼓勵,及時糾錯,及時督促,不斷激發學生練習口算的動機,從而最大限度地調動全體學生口算練習的積極性與主動性。
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