簡述幼兒園結構遊戲的特徵
1、材料選擇的盲目性和簡單性。小班幼兒在選擇活動材料時比較單一,沒有目的性。
2、結構技能簡單。小班年齡段幼兒在建構時一般都喜歡用的技能是鋪長和壘高。
3、易中斷,堅持性差。小班孩子的無意注意佔明顯優勢,新奇、強烈,以及活動着的刺激物都能很容易的引起他們的注意,但不是很穩定。例如幼兒正在在“搭建房子”的遊戲中,當她看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”,她的注意力便一下轉到“城堡”,而又去搭“城堡”了。
4、主題建構的無計劃性。小班年齡段幼兒在建構遊戲時,還不會預先想好所要塑造的形象,然後有目的的建構,他們往往對結構材料,結構動作感興趣。幼兒建構遊戲形式更多的是自由和模擬構造,往往喜歡獨自或平行遊戲。
5、引導幼兒認識建構材料,有意識提供範例,如把搭好的作品放在前面,也可以把作品或一些建築的照片粘貼到牆上,供幼兒參考。
6、提供相對寬敞的遊戲場地和足夠的結構元件,建立最初的建構遊戲的常規。
7、指導幼兒學習結構技能,並鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體。
8、有意識讓孩子命名,慢慢幫助幼兒幼兒明確建構的目的性,使主題漸漸明確。
9、教會幼兒整理玩具的簡單方法,讓他們參與整理玩具的工作。在這裏董教授提了一個整理積木玩具的辦法:因爲建構材料比較多,老師們可以在櫥子上貼上標籤,幼兒根據標籤的位置把擺放大積木,小塊的積木可以用鞋盒或其它的一些紙箱分類裝,在紙箱上貼上標籤,這樣在收拾積木玩具時就快多了。幼兒在下次玩建構遊戲時取積木時也可以很方便的取到。
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