愛心造句一年級
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸為寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四:“造句也共同斟酌,由 樂華 用鉛筆記錄下來。”
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1、教育孩子,既要有愛心,又要有耐心。
2、所謂愛心是一片照耀在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的温暖。
3、中隊長積極倡導在同學中開展獻愛心活動。
4、讓我們每個人獻出一份愛心,幫助災區人民渡過難關。
5、為了拯救瀕於滅絕的大熊貓,我們每個人都獻出了一份愛心。
6、讓我們每個人都奉獻一份愛心,使更多的失學兒童重返校園。
7、大家為失學兒童奉獻了一片愛心,捐出了自己的零花錢。
8、李老師知識淵博,富有愛心,受到了同學們的尊敬。
9、老師用愛心教育同學,很見成效。
10、姐姐很有愛心,經常參加義務勞動!
11、全社會關心孤兒,送愛心的情景真是太動人了。
12、愛心是灑落在久旱土地上的甘霖,使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。
13、為了拯救國寶大熊貓,每個同學都獻出了一分愛心。
14、爸爸媽媽對我愛護備至,我一定不辜負他們的一片愛心。
15、我校同學倡議開展向山區輟學兒童獻愛心的活動。
16、學校號召各班開展“手拉手、獻愛心”活動。
17、愛心是一縷吹拂在炎夏的清風,使暴躁悶熱的人感到生命的愉悦。
18、以“愛心”為陳述對象,仿造下面的句式,續寫兩個恰當的比喻句,使之構成一組排比句。
19、只要一方有難,全國人民都會竭盡全力奉獻自己的愛心。
20、學校舉辦了“獻愛心”活動,望着我的奶牛存錢罐,我沉默了,到底是給自己存着呢,還是給災區的孩子們呢?
句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句,可以這樣造:“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室裏鴉雀無聲,再也沒有人説笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句:“講衞生是光榮的,不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比,強調了講衞生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句:“今天冷極了,風颳在臉上彷彿刀割一樣。”
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句:“儘管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組,然後再把句子補充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”,然後再造句就方便多了。
隨着信息新媒體的發展,網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體,並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象:網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後,新聞事件中的某一具有代表性的詞語,在網友們的推廣下,成為造句的主體,並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中,我爸叫李剛成為流行語,以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如:窗前明月光,我爸是李剛;給我一個李剛,我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後,一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
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