怎麼寫學生作文評語

什麼年級的學生，小學初中還是？

參考：

1.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。

2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中採擷芬芳的一束。

3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4.你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

5.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富於生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

6. 你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰説“白開水”不是最佳的飲料？

7. 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。

8. 你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！

9. 作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

10.作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字裏行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線！

11. 你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

12.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這裏自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

13.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎？

14.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

15. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力

16.你很善於觀察生活，能敏鋭的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

17.清秀脱俗的字跡透脱着你的聰明智慧，穩中求進、紮紮實實是你今後寫作努力的方向。

18.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

學會欣賞，學會尊重，學會讚美.首先，要提高自己的寫作水平，提高自己的作文欣賞水平，要讀得懂別人的文章，要能領會別人的寫作用意，要學會欣賞.一般情況下，那些語言華麗，題材新鮮，主題鮮明的時髦文章，是很吃香的.這類文章考試時能得高分，平時作文也通常被當成範文來學習，它們會得到讀者很高的評價.但是，有一類文章，很容易被忽視.那些語言樸實、邏輯性很強，但是沒有所謂的好詞好句；選材通常來自生活，真實可性，不一定政治覺悟特別高，不一定高呼政治口號點題；語言簡潔，沒有半句廢話，通常篇幅較短；感情淳樸，沒有嬌柔做作，沒有刻意煽情，宛如君子之交……凡是這類文章，在考場作文、平時作文時，因為閲卷者讀文章的時間很短，往往容易被當成二類文章，甚至是三類文章.其實它們才是最美的文章，才是經得起反覆讀，反覆琢磨，反覆推敲的文章.文學評論裏面就有這麼一句話，用最樸實的語言表達最真摯的感情，才是文學的至高境界.蕭蕭老師認為，這類文章就是最美的文章.蕭蕭老師非常喜歡讀這類文章，非常喜歡與寫這類文章的學生做朋友.説實話，蕭蕭老師每教一個班，都要發覺這方面的三五個人才；甚至，蕭蕭老師挑選這些學生進作文培優班的時候，還有一些老師不理解呢？其次，一定要學會尊重，尊重作者，尊重作者的勞動.寫作是個苦差事.俗話説，小作小病、大作大病，所以我們一定要尊重作者的勞動.尤其是剛學習寫作的小學生，尊重他們的勞動是保證他們的寫作興趣最有效的途徑.另外，寫作是一輩子的事業，它不是一天就能成就的.蕭蕭老師曾經打過一個有趣的比方，就是拿學數學和學寫作跟拿錢買東西來打比方.學數學它很現實，你只要掌握一種類型的習題，就能馬上解決此類的習題，它的解法是統一的，就好像拿一塊錢就能買到一塊的東西一樣.而學作文呢？它就不一樣了，它不能千篇一律，它講究的是真情實感，講究的是獨特個性.你要積累一千塊錢、甚至一萬塊錢，才能買到自己想買一塊錢的東西.因此，我們的老師和家長，包括我們評改作文的小組長，千萬不能好心辦壞事，不要有一口吃成胖子的想法，不要胃口太大了，不要要求太高了！我們一定要尊重小作者的勞動，只要他每一篇作文認真地完成了，做了一回最好的自己，我們就要充分肯定他，就要擦亮眼睛從他的作品中尋找閃光點.第三，一定要學會讚美，學會用真摯的情感，恰恰如其分的語言，來讚美文章的優點，讚美作者的進步.當然在讚美的過程中，要把握好分寸，不能把別人的缺點當作優點來讚美；還要學會委婉地提出可行性的建議，既不能傷人自尊，又要讓作者明白自己的不足之處，便於作者不斷的改進、不斷的進步.為此蕭蕭老師自創了一套作文星級評定法，以此來引導他的弟子們相互評定作文.評定細則是這樣的：只要你在規定的時間裏，認真的完成了任務，你就能拿到優.然後分別按照字跡工整、語言流暢、標點正確、中心突出、選材真實、以及各種寫作方法的運用、各種修辭手法的運用等方面來加星.雖然這套方法看起來不咋的，但是蕭蕭老師的學生確實很喜歡喲！他們都是在數星星的快樂中默默進步，悄然成長的！在掌握了上述三條原則的情況下，蕭蕭老師總結了一下自己寫作文評語的心得，把它歸結為兩大類八小類.常規性評語：評語言、評技巧、評結構、評中心與選材；個性化評語：激情讚美、熱情鼓勵、既評文又評人、寫讀後札記.蕭蕭老師把自己常寫的各類評語例舉如下.希望能對正在評改同學作文，或者準備評改同學作文的小朋友有所幫助.一、常規評語：1、評語言：語言流暢，清新自然；富有個性，語言幽默；語言新鮮，富有活力；含蓄的語言，無窮的回味；語言縝密，邏輯性強；語言簡潔明快，節奏感強，給人美的享受；詩一樣的語言，美極了；樸實的語言、真摯的感情，這才是寫作的至高境界等.2、評技巧：語言描寫細膩，寫出了人物的性格特點；動作描寫傳神，再現了人物的風貌；心理描寫逼真，緊扣讀者心絃；細節描寫精緻，刻畫了人物的精神；外貌描寫入木三分，人物形象躍然紙上；含義深刻的句子發人深省、給人啟示；景色描寫恰到好處，起到很好烘托作用，給人身臨其境的感覺等.3、評結構：首尾呼應，突出了文章的中心，表達了小作者強烈的思想感情；開篇點題，直截了當；文章開頭很美，就像鳳凰頭一樣漂亮；結尾有力，點明瞭文章的中心；文章的結尾就像豹子尾巴一樣有力，很好地收束了全文；文章開頭就設計了懸念，抓住了讀者的心，吸引讀者；總分總的結構層次非常清晰，條理非常清楚，讓人一目瞭然；並列的結構，增添文章的美感；串珠狀的結構把一個個小故事串聯起來，組成一篇美麗的文章；對比的結構非常好，表達了小作者強烈的思想感情；一明一暗，雙線並軌，展示了小作者深厚的寫作功底等.4、評中心與選材：能夠細心地觀察生活，從生活中攫取美的浪花來讚揚美的生活，小作者真是獨匠心，獨具慧眼；中心突出，題材新穎，不愧為一篇好文章；以小見大的選材方式真是太棒了；你領悟了揀一粒芝麻，寫一篇美文的歌訣，你已經學會了寫作了；圍繞中心選材是作文的核心，你真是太聰明。

1. 這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這裏自由的馳騁，這是你最大的成功之處。

老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。2. 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。

就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎？3. 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。

希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。4. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。

人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執着地往前走，成功的桂冠必將屬於你。5. 文能怡情。

不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。6. 可以説你的文章充滿了真情實感。

人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。

希望你儘快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。7. 真是“下筆如有神”啊。

看來你一定閲讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。

只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。8. 看了你的文章，彷彿眼前流過一條小溪，清純，可愛。

希望你能保持住這樣的文風，用純淨的語言表達出豐富的內涵。9. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

10. 這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別緻的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊.11. 虔誠的禮讚，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏鋭的靈光。

精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悦目。12. xxx，今天老師在欣賞你的佳作時，好緊張，好激動.彷彿就在那激烈的賽場上.你愛國心強，要不小小年紀的你，怎麼能從甜睡的夢中準時在凌晨4點起來觀看這實況轉播暱 你觀察仔細，你把那扣人心絃的場面清楚地躍然文中.13. 你閲讀廣泛，積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動作，神情時，能用e799bee5baa6e78988e69d8331333363373133貼切的詞形象地表達出來.老師為有你這樣的學生高興.只要繼續努力.你的作家夢定會圓.14. 你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個好棋手.不但棋藝好，棋風更好.什麼時間也跟你學一招.再學幾年，去參加象棋大賽，一定會拿獎的.15. 你寫的校園一角真美.那花，那草，那樹，那長廊無不包含着無比喜愛之情.你是個會觀察，會生活的人，老師，同學都欣賞你！16. 本文以…為線索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比.抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強.17. 能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣.18. 全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣19. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果20. 文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮.21. 全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人.22. 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理，敍述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.23. 語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.24. 能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象. 文章頭尾照應，中心明確，結構完整.25. 文章有理有據，説服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想.26. 作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意. 全文語言樸實，結構自然.…文章結構嚴謹，首尾呼應.27. 語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂.28. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好.29. 本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對於塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信.思路清晰，節奏明快.30. 本文事情過程寫得具體，明晰，條理清楚.作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫，充分表達了…31. 文章用孩子的語言敍事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉.結尾點題，起到了畫龍點睛的作用.32. 文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發人深思.33. 敍述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動.獻計獻策讀後能從中受到教育.34. 樸實自然的童心體現在文中，使文章散發着清。

一、評語要注重情感

小學生的作文真實體現了他們的想法和做法，是他們純真心理的自然流露。用老師真實的感情去感染學生，可以引起學生的共鳴，提高學生的思想認識。比如我們班的一個學生學習成績差，平時也表現得很孤獨。讀他的《説説心裏話》文章後，其中他吐露經常惹是生非打架是因為父母離異後他感到苦、煩。文章寫得很真實，我讀後幾乎流下眼淚，在寫評語時是這樣的文章雖短，但字字是金，因為每一句話都流露出你是很有個性的學生，沒有一天不在思考，不在進取，你的苦、煩是你的動力，只要不是發揮在打架上，相信你會成功的，你身邊有老師、同學，你還會苦、煩嗎？

二、評語要有鼓勵性

我們作為一個成年人，做出了成績都希望別人熱情、真誠的賞識，更何況作為學生的孩子呢？作文過程中，不論學生寫得好壞，長短都是學生的勞動成果。因而，教師要以兒童的眼光去看待學生所寫的內容，所表達的情意，所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗。

三、評語要注重啟發性

寫作文評語注重鼓勵，並不排斥批評，因為評語也起着指點迷津的作用，但應注意用語委婉、親切，不能直接指責，更不能諷刺、挖苦。如：一位同學在寫《我的老師》這篇作文時，其中有一段：她那雙烏黑閃亮的眼睛好像會説話，天天激勵我們，有時叫你臉紅，有時叫你高興。這樣的文章不能簡單的寫上描寫不具體的評語，我是這樣寫的老師的眼睛説了哪些話呢？能否根據平時的觀察具體寫寫？學生看後，馬上作了補充。

四、要有商量討論式的評語

小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標準去要求學生。對學生作文中的不足之處，如果用一種商量討論式的評語，他們更易於接受。如：一位學生在寫作文《春天的景色》時，開頭寫了這樣一句話，春天是萬物蓬鬆的季節，大自然顯得生機勃勃。這句話中，蓬鬆一詞用得不恰當，我先在旁邊給他寫出了蓬鬆的意思是：形容草、葉子、頭髮、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語，你推敲一下，‘蓬鬆’在這裏用得合適嗎？換一個什麼詞更恰當呢？當這學生看到評語時，拿着作文本找到我，告訴我他知道了蓬鬆這個詞用得不當，應改為復甦，我給予了肯定，商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。

一、以鼓勵、讚賞為主，建議為輔

在作文評改中，評語至關重要。絕大多數學生關心作文評語的程度超過關心分數、等級。學生剛開始互相平改作文時，有些學生評語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡説”“你的字寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評語，這樣的評語對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時引導學生在寫評語時要以鼓勵、讚賞為主，盡力發掘自己所改同學作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規範、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學生寫的評語大有改觀，如有同學這樣寫：“你作文的思想閃耀着光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應該用美觀的書寫表現出來，不是嗎？”多好的話語啊！這樣，學生逐漸都能得到同學的賞識，他們甚至覺得比得到老師的表揚更有面子，這更能激發他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。

二、因人而異，具體作文具體對待

對寫作能力較差的學生的作文，我指導批閲者在寫評語時主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達清楚等方面評價；對寫作能力較好的學生的作文，寫評語時應多從材料的選擇、佈局謀篇、主題的提煉、富有文采、時效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價。

三、評語形式力求多樣，不拘一格

作文評語無論形式還是內容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調。在指導學生寫作文評語時，我引導他們及時的加旁批，再加總評。有些學生用小詩、書信等形式寫評語，並畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時的給予肯定和表揚。

通過今學期的訓練，收效顯著。其一，杜絕了少數學生不交作文的現象。其二，絕大多數學生的評語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價值，有些學生寫的評語竟然接近400字，這無形中又訓練了學生的語言表達能力，收效可謂一箭雙鵰。

總之，我個人認為，大膽放手讓學生互評作文，指導他們寫好評語，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學生能力的相信和訓練。但這一教學活動絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導，激發學生互相評改作文的積極性，發掘他們評價作文的內在潛力，能收到事半功倍的效果。

作文過程的評語：

1 、以飽滿的激情，描寫了…… 2、重點突出，詳略得當，內容具體。

3 、比喻貼切，用詞生動。 4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5 、…以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。 6、敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。 7、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

10、小作者觀察仔細，敍述時井然有序 12 、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

作文結尾：1 、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

2 、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。

3 、結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

5 、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

總評：1 、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。 2.作了細膩而傳神的刻畫。

3 、…切合實際，藴含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4 、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5 、事例敍述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。 6、文章前後連貫，形成完整的形象。