新老师怎么写教案

[新教师怎样备课写教案1]

第一节 备课的步骤

备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键，新教师怎样备课写教案1。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分.主动性就愈大，教学效果就愈高。 可是有的教师对认真备课认识不足，往往对于教材-知半解，因而在课堂上只能照本宣科，不能讲清道理。有的教师备课不深不透，因而课堂上只能平铺直叙，不能重点突出。所以，教学工作的首要条件是做好课前准备，老师讲课首先要过好备课这一关。

备课一般分为五个步骤，即：

（一）学期（或学年）备课；

（二）单元备课，

（三）课时备课，

（四）课前备课，

（五）课后备课。

现分别叙述如下：

学 期 备 课

在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。其主要内容是：

（一）确定全学期的教学目的、要求和重点；

（二）安排一个学期的教学进度；

（三）合理分配教学内容和时间

（四）考虑教学方法

（五）做好教学（包括教具）准备。

学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需要而定。

学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围；明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出课时划分。 通览教材的作用是：

（一）可以明确教材的逻辑系统。知道它是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。如果备一节，讲一节，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。因此。通览教材是掌握知识系统不可缺少的重要环节。

（二）有助于教师讲课时分清主次，突出重点。比如要让学生掌握分数的四则运算，那么分数的意义和性质与分数乘法两个单元就是全册教材的重点。在前一个单元里，要给学生建立分数最基本的概念；在后一个单元要建立的乘法概念及其法则是教好分数除法以至分数四则运算的关键。所以重点教好这两个单元，就为教好全册教材打下牢固的基础。

（三）通览教材，就可以综览全局；居高临下，给制订学期授课计划提供依据；通览教材，才能通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。

（四）通览教材，就能了解教这册教材有什么困难，及早进行准备；通览教材，有利于有计划的安排学习及参考书籍；同时把需用的教具都事先准备齐全。

通览教材、应防止两种情况：

一种是走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无儿；

一种是细嚼慢咽，玩味不已，结果时间精力有限，往往只能备出几篇。这样做的结果，前者是有名无实，后者是得不偿失。都不能达到通览教材的目的。因此，通览教材认要从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。

单 元 备 课

在一个单元或一个课题的教学之前，还应进行单元（或课题）备课，拟出一个单元（或课题）的教学计划。单元备课主要解决以下问题：

（一）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元（或课题）的教学目的与要求；

（二）妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤；

（三）根据教材重点、难点、关键，确定主次、先后、详略；

（四）以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来，通盘考虑学生能力的培养。

单元备课的好处是：

（一）便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法。 （二）能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决；

（三）能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于临渴掘井、临阵磨枪，并起相互促进的作用。

备课、写教案是教师的常务劳动ػ但怎样备课、怎样写教案ط对于从教初始的年

轻教师而言ط不一定是件容易的事ط有时往往很费心力ط还是不能取得令人满意

的效果。备课、写教案虽然每位教师各有特色ط但它总是可以寻纳出一些规律性

的东西的。

教 学 环 节 篇

第一章 备 课

备好课是上好课的先决条件ط认真备课是提高教学质量的关键。备好课ط就能争

取工作中的主动权。这种准备工作愈充分ع主动性就愈大ط教学效果就愈高。

可是有的教师对认真备课认识不足ط往往对于教材ظ知半解ط因而在课堂上只能

照本宣科ط不能讲清道理。有的教师备课不深不透ط因而课堂上只能平铺直叙ط

不能重点突出。所以ط教学工作的首要条件是做好课前准备ط老师讲课首先要过

好备课这一关。

第一节 备课的步骤

备课一般分为五个步骤ط即غص一ض学期ص或学年ض备课ػص二ض单元备课طص三ض

课时备课طص四ض课前备课طص五ض课后备课。现分别叙述如下غ

学 期 备 课

在学期ص或学年ض开始前ط要在钻研教学大纲和通览教材的基础上订出全学期ص或

全学年ض的教学计划。其主要内容是غ

ص一ض确定全学期的教学目的、要求和重点ػ

ص二ض安排一个学期的教学进度ػ

ص三ض合理分配教学内容和时间

ص四ض考虑教学方法

ص五ض做好教学ص包括教具ض准备。

学期授课计划ط可以写成文字ط也可以列成表格ط视需要而定。

学期备课的主要任务是通览教材。在假期里ط教师就应该钻研全册教材ط领会编

辑意图ط熟悉知识范围ػ明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系ط同

时掌握重点ط分清主次ط作出课时划分。

编写活动设计是贝克的重要环节，教案写得好，目标明确，条理清晰，层次分明，教师上课就能得心应手，有条不紊，中心明确。

一、教材的选择（买菜）

选择教材要考虑幼儿的年龄特点，兴趣爱好。一节课内容深了、浅了、多了、少了都不恰当。只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能达到教育目的。

二、目标的确定（做菜）

主要从三方面确定：1、知识2、能力3、情感

如儿歌的教学目标：学习口齿清楚、声音自然的朗读儿歌。（知识的积累与巩固）

尝试简单仿编儿歌。（能力的提高与锻炼）

体验活动的乐趣。（情绪的体验与表达）

三、课程的设计（做菜顺序）

一节课能不能在第一时间引发幼儿兴趣，开场第一环节很重要。主要学习内容要注意循序渐进，由浅入深、由表到里。

四、教具的准备

宜精不宜多，分量要足。

五、教案的要素

1、设计意图（教材分析）2、活动目标3、活动准备4、活动过程5、活动延伸（根据课题而定）附：教学预设注意事项

1.学生需要的是这样的课堂 ①学生课堂上最快乐的事是交流。

对学生而言，交流意味着心态的开放，主体性的凸现、个性的彰显、创造性的释放。只有在这样的教学情境中，学生已有的经验才能得到激活和提升，在主体之间才能实现意义的相互建构，学生的生活里才会融入新的价值。

学生获得的不仅是知识，更是一种精神的享受。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。

人生本来就有一种探究的本能，猎奇是学生的本性。提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题，正切合学生的心理需要。

只有那些处于“最近发展区”的、经过跳跃可以摘到“果子”，学生才有摘取的兴趣。 ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。

“老师讲，学生听”的方式不受学生欢迎，学生渴望“自由”，乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题，课堂教学设计要面向学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。

④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。信息技术的普及以及与学科课程的结合，使得课堂教学面貌发生巨大变化。

打破课堂的时空局限，让课堂教学变得更加开放和丰富多彩。面对具有鲜活生气和灵动个性的学生，教师的设计和活动应更多地从学生出发，为学生着想。

只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。2.备学生，明确教学难点、深广度和容量 学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。

所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。

有些问题，教师主观认为学生是应该憧的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。

了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈，这些都是有效的方法。同一年级不同的班，例如在我们学校的奥班、创新试验班和其它班，学生的知识基础和能力会有不同。

同样的内容和教法，在一些班可能受欢迎，另一些班可能反映内容太浅，信息量太少，吃不饱。因此，应了解和根据所教的班的学生实际，针对不同的对象而采取不同的要求和教法。

二、备教材：教师首先要通读教材，从整体上把握教材知识体系，理解编者意图，把握教材特点，作到心中有数。从整体上认识教材的编排体系，掌握构成体系的各个部分，明确各部分内容间的联系，把握每部分的地位和作用，明确每章节的编排意图，然后将这些通过分析和理解，咀嚼和消化，内化为教师自己心中的知识。

在此基础上，弄清重点、难点和关键，三者都需要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的，难点是对学生而言的，关键是对学生构建知识体系而言的。

一般地讲，教学重点构成每个教学阶段（大至一册书，小至一节课）的基础知识和思想方法。难点是指学生难理解、难辨析、难计算、难解答、不易接受的学习内容，由学生现有的学习能力与教学要求之间的差距形成。

通常教材中比较抽象，学生理解有困难，或者比较隐蔽，需要用新方法去认识的内容，构成教学中的难点。关键是指理解、掌握某一部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点、突破难点的中介与桥梁。

惟有从整体上把握教材，理清了编写者的思路，教师才有可能更好地利用教材。三、备教法在设计课堂教学方法时，有下面一些问题值得注意：（1）必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创造性。

要正确确定活动的内容、方法和时机。学生是否有足够的参与度，是评价一堂课的又一标准。

（2）精心考虑如何提出问题。备课时根据教材的重点和难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、惊奇，这样提出的问题最能抓住青少年的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感到豁然开朗。

提出问题是否有针对性（针对重点和难点），是否有启发性（揭露矛盾，激发思维），是评价一堂课的又一标准。启发式必须注意实效，不要只追求课堂上热热闹闹，要防止形式主义和庸俗性。

不能认为一问一答，学生经常齐声大合唱就是启发式。教师提出问题的水平如何，是否有启发性和针对性，在相当程度上反映出教师的整个教学水平。

为了使这方面做得更好，应把自已在课堂上提出问题的方法和语言写在教案上。（3）对同一个内容，不要多次单调重复。

教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。教学内容的安排可以是这样的：讲新教材时，里面就包含着旧教材的内容；做新练习时，里面就包含着旧的练习。

这样就可使学生总觉得是学习新的东西，保持着较高的学习兴趣，在这同时也巩固了旧知识。每节课应该有足够的信息容量，但也不应开快车，赶进度，在使学生理解和掌握基本概念和规律上不吝惜时间，使他们更。

一、勤读书，不断更新自身的教学理念一个好的教学反思是对教育教学事件的深入剖析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考，这背后离不开较强的教育理念做支撑。

有些教师写不了或写不好教学反思，其根本就是缺少了一定的教育理念。就教师而言，更新自身的教学理念的途径很多，其中坚持勤于读书是关键所在，笔者认为，教师本身就应是一个阅读者，但不少教师读书偏少，可以说，现代教育专业理论缺乏是不少教师的通病。

因此，对一些教育名著、教育专家的观点就知之甚少。一个教师日常如果能形成良好的阅读习惯，思维就会更加活跃，语言表达也会更顺畅。

要是再加上每天写几百字的教学随笔，不用多久，相信其专业发展会有一个大的提高。教师读书要有所选择，有所侧重。

首先，要多读教育名家名著。如杜威的《民主主义与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、夸美纽斯的《大教学论》、加德纳的《多元智能》等，这些教育名家名著对提高教师素养大有裨益。

其次，要结合教育教学实际，有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论书籍。新课程改革要求改变原来重知识、轻能力的倾向，改变学科本位、门类过多、缺乏整合的状况，改变学生被动学习的状况，改变原来的评价方式等，教育的重心已不再是教给学生固有的知识，而是培养学生的创新能力和实践能力。

作为教师，只有及时地跳出学科本位思想的束缚，吸取最新科研成果，才能适应新课程教育教学的需要。如《教学方法——现代化的研究》、《多元智能教与学策略》等，对于广大教师具有极大的借鉴性和指导意义。

第三，要阅读一些教育科研类的图书。现在，中小学教师越来越注意开展教育科研，他们已经充分认识到开展教育科研的重要意义。

如精读《教育科研技能训练指导》《怎样写教学论文》、《教师如何做质的研究》等教育科研方面的图书。其中，对于一些重要的观点，可利用书的空白处记录自己的随思，这些记录，可作为以后写作的素材，同时这些重要的观点也是写教学反思的重要理论依据。

最后，要多读一些能真正提升自身内在修养的书籍，这样的书籍能使教师终身受益。二、勤思考，养成批判性思维习惯 一直以来很多教师习惯于专家怎么讲自己就怎么说，所写的反思容易被人接纳，但如果习惯于这种思维方式，缺少了批判性思维，就不利于教师写出比较深刻的反思。

诚然，批判性思维不是与专家对着干。细想一下，我们不难发现任何教育方式、任何教育理念都有其局限性，对流行的教育方式进行批判性思维可使我们看到其中的不足，以促进其不断完善和发展。

为此，在教育反思的写作过程中，教师应逐步建立起批判性的思维，以独特的视角分析、反思我们看似正常的教育教学行为，从而写出能引起人们心灵触动的深层的反思。教学《为学》一文时，文末的一句写道：“人之为学，顾不如蜀鄙之僧哉？”按照“教参”的解释，这句话应译为：“人们立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？”随即有一学生质疑，理由有三：第一，这个译句有贬低穷和尚之嫌，而纵观全文，作者可是一直都对克服了重重困难实现了去南海理想的穷和尚持肯定的态度，如此解释，岂不自相矛盾。

第二，作者在前句中写道：“西蜀之去南海，不知几千里也。僧富者不能至而贫者到焉。”

作者这里把穷和尚和富和尚相提并论，由此推及“人之立志”的道理时，怎么只剩下穷和尚？富和尚哪里去了？第三，据自己的阅读经验，文言文中的“不如”应作“不像”解，现代的“不如”在文言文中应说“不及”或“不若”。因此，全句应译为：“人们立志求学，不正像四川边境的那两个和尚吗？”作者正是借两个和尚的经历告诫“子侄”们以此为鉴，立志向学。

听了这一番表述，我不禁暗暗称奇：按照他的解释去理解，不仅上下文要变得流畅连贯了，而且与文章开头“学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”遥相呼应。此时此刻，我们还能按照“教参”去反驳什么吗？三、细留意，及时发现需反思的教学事件在日常的教育教学过程中，必然会遇到诸多事情，这就需要教师有对这些事情进行反思的敏锐眼光，要具有基于“教师个人素质”的独特思考角度，而这恰恰会成为教师写作教学反思的重要内容。

写作教学反思还需要反复琢磨，找准切入点。在与教师的接触中，我们发现尽管很多教师不断写作教学反思，但有的理论深度不够，有的因找不到好的切入点往往写的不痛不痒，造成了不少教师感觉写教学反思没有多大收获的错觉。

因此，要想写出一篇高质量的教学反思，就应找好切入点，以此引出我们所要表达的观点。在教学中还常常见到这样的情景：一节语文课，上得挺不错的，但是，黑板上字写得凌乱、不漂亮，于是，“满盘皆输”，一节好课被否定了。

理由很简单似乎也很充分：基本功太差！评价是指挥棒，这种不无偏激的评价使得不少教师在粉笔字和板书上下功夫。笔者在想：板书的作用是什么？尽管教学实践中也出现过不少精彩的板书设计，但是，每当翻阅学生的课堂笔记，每当询问学生对板书的理解时，总会感到极大的失望和莫名的忧虑。

写教案的具体内容包括以下十项：

一.课题（说明本课名称）

二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三.课型（说明属新授课，还是复习课）

四.课时（说明属第几课时）

五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1.设计新颖活泼，精当概括。

3.提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。

（三）巩固练习

1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

（四）归纳小结

（五）作业安排

布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

一堂成功的课，除了明确教学目的，对重点、难点交代清楚，无思想性，科学性错误外，还有就是如何引起学生的兴趣，使学生寓学于乐。

因此，为了上好第一节课，打响第一炮，我花了不少时间和精力去琢磨和钻研。上好一节课的前提就是备好课（即使是有丰富教学经验的特级教师，上课前也要认真备好课）备好课，写好教案对我来说就尤为重要。

所谓备课就是备教材、备学生、备教法、备教具。 备教材就是深入钻研教材，对教科书的内容达到懂、透、化的程度。

由于我新教的是第三章第一节《力》，这节的内容初中已经学过，现在只是在初中的基础上巩固和加深。这样就不仅要弄清章节间的联系，还要了解初中讲的内容的程度，怎样在此程度上进行加深。

而且学生大多对已学过的内容不甚感兴趣，认为是翻炒冷饭无味。因此，怎样一开始就引起他们的好奇心，把他们的注意力牢牢吸引在课堂上，让他们意识到高中是初中的深化就尤为重要。

所以，在对新课的引入方案中我就绞尽了脑汁，翻阅了大量参考资料。最后确定以《趣味力学》中的“怪铅笔”实验作为引入，铅笔怪就怪在它不在两只水平伸直的食指上同时滑动，所需器材简单，只需一枝长铅笔或一把长直尺就可以成功演示，这样的怪现象能引起学生的兴趣和思考，又能使学生感到自己知识的不足，从而做到一开始就使学生转入学习的轨道。

想好怎样引入后，就要抓教材的重点、难点。教学课上老师曾说过抓重点、难点主要看课后习题，但由于该节课主要是为以后的内容打基础，习题都是融合在以后几节课的练习中，因此抓重，难点就显得有些困难，我与讲同一课题的同学讨论研究后，就定下了重难点。

然后再查阅参考资料，针对性地找一些题目作为课堂练习或作业，这样一堂课的大致结构就出来了。 备学生就是了解学生，由于学生对我们来说是陌生的，就是在最短的时间内了解学生。

因此通过测评、学生父母、在校老师、同学、班干部或相关人员来了解学生的特点、学习情况以及基础知识的掌握情况，尽可能多地与学生交流把握，以便选择适合学生特点的教学方法。 备教法就要考虑教学任务以及学生的年龄特征，知识水平，由于这节课的教学任务主要是让学生掌握基础概念，建立初步的感性认识因此我就多采用演示法、提问法，互动法、让学生动口，动脑，动手，充分调动学生的积极性，活跃了课堂气氛。

备好课后就是写教案试讲。 教案写好后先和教研组的老师沟通，听取老师的意见，对教案进行了反复修改，一切就绪后上课就可以说有恃无恐了，但上课时还要注意观察学生的反应，对学生提出的问题予以回答，对学生感到疑惑的问题解释清楚，做到临危不乱。

只要上好了第一堂课，今后的教学就会顺利进行。 第一次课让我体会到做老师难，做一个好老师更难，我希望，以后在自己的教师岗位上能作出一份贡献，燃烧自己，照亮别人。

看到你的帖子我又想起我刚进学校时的窘迫与无助了，呵呵.%}IT 不敢说指点，我就根据我自己的经验给你点建议吧.我是教语文的，所以在备课内容上没法给你多少建议.但就我过来人的经历我觉得给学生一个严肃而认真的印象远比完美的课要来的实际的多.Mg 第一节课一定不要给学生太多的笑容（当然以后学生会慢慢了解你，但第一节课一定要让学生知道，不认真对待你的课，不会有好果子吃的）.在这点上我是留了一个惨痛的回忆了.Uf"1du 其次，我觉得在上课之前对学生有一定的了解是必要的.应了解清楚班级中比较突出的学生（成绩非常优秀的，成绩非常差的和表现令人头疼的，这可以从班主任那了解到），如果能叫出名字更好，会让学生更快地接受你.k@uWp2 再次，因为是小学，所以刚开始上课时，还是把自己希望学生做到哪些，不希望看到学生做什么，向学生交代清楚，对日后的教学管理绝对有好处.$5 最后，把自己要上的课的流程备好，大环节在头脑中能流畅的重现，使课堂上不会突然卡壳，加上你的基本功，我想第一节课应该能啃下来了.B 你觉得呢？？_。