國小怎麼組織好課堂紀律
1、競賽獎勵法,小學生有很強的好勝心理,他們喜歡爭強好勝,無論什麼內容的活動,只要以競賽加獎勵的形式出現,便會激起他們極大的興趣,因此教師可以根據國小生這一年齡特徵,運用競賽獎勵的形式來組織好教學。比如可以獎他們小紅花,課堂上表現好的,回答問題積極的實行個人獎勵,同時小組之間也進行比賽,看哪個小組表現的好,或者坐得端正等等,就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星,到放晚學的時候,看看哪個小組的五角星多,就獎給他們組一顆紅五星.這樣可以激發他們的積極性,又維持好了課堂應有的紀律與秩序,還培養了學生的集體榮譽感。
2、“連哄帶騙”法,曾經聽到一位專家這樣講過一句話:教書,無非就是千方百計地、連哄帶騙地讓學生讀書!這樣的話,多少有點土,卻道出了教書的真諦。我覺得這個“騙”字帶著些許的貶義,將它改為“哄著學生讀書”似乎更為恰當。如“看誰坐得最端正,看誰的眼睛最閃亮。”學生馬上就很自覺地坐端正,眼睛看著黑板,注意力一下子就集中起來了,課堂紀律也好了許多。
3、表揚引導法,國小低年級學生,紀律觀念較差,頑皮好動,但他們有著極強的表現欲和好勝心理,時時都想爭得老師的表揚和肯定,成為全班同學的榜樣,因此教師就充分利用他們這一特點,運用表揚引導法,在滿足個人表現欲的同時,刺激其他同學的表現欲,從而保持良好的課堂紀律。
4、“無聲勝有聲”法,我們也許都碰到過這樣一種情況:我們老師在講臺上講得起勁,學生在下面更起勁。這時應該怎麼辦呢?以前我總是試著用更大的聲音來壓制他們的聲音,然即使吼破了嗓子,學生也未必會安靜下來,真有點百思不得其解!後來每每遇到這種情況,我就乾脆停下來,一句話都不說,只是靜靜地看著他們,結果學生立刻就安靜下來了,而且很自覺地坐得很端正,達到了組織課堂紀律“無聲勝有聲”的效果。
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