小學語文說課教學目標怎麼寫，怎麼寫小學語文教學目標

教學設計過程是由對象、目標、策略和評價四要素組成，其中，目標占據着核心地位。

因爲教學目標是課堂教學的出發點和迴歸點。教學目標的制訂是否準確清晰，不僅影響着教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。

教學目標是制定教學策略、選擇教學媒體、評價和修改教學方案的依據，也表明了學生通過教學應達到的最低標準，因此反思目標對我們的課堂教學實踐非常必要。教學中遇到的難題是如何確定一課的教學目標，又如何有效地實施教學目標。

教師就必須徹底改變思想，準確確定教學目標。那麼，課堂教學究竟該如何準確確定、落實教學目標呢？對於這個問題，我結合教學實踐作簡單的分析。

原發布者：老師li

小學語文如何說課

語文教材的主體是課文.課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中.語文教師難當，語文課難教，這第一難，就在要靠教師鑽研教材，通過對教材的二度開發，來確定“讀什麼”、“教什麼”，也就是解決教學內容的問題.

具體地說，教師先要作爲一般讀者閱讀教材，“鑽進去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產生情感的共鳴.這是第一讀.

接下來要從個人閱讀中“跳”出來，站在學生的角度再來閱讀文章，把文本中能夠發展學生語言的訓練點圈畫出來，比如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習得的學法，需要揣摩的寫法.

第三步，我們再回歸到教師的角色，依據課程標準確定本文教學的目標是什麼，進一步從我們剛纔發現的衆多點中結合課文特點及思考練習的提示，來一番篩選，明確本課教學需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習得的學法，需要揣摩的寫法.即找準語言訓練的重點.

1、閱讀方法（1讀讀通句子、讀懂文章，2讀圈畫問題3讀讀出感情等）

2、段意概括、分段（掌握分段、概括段意的方法）

3、語言訓練（比較語句，體會運詞的準確等）

4、掌握文章的結構（寫景物的，怎樣寫，寫人物的方法等在學課文的結束時，總結歸納，讓孩子學會方法，爲作文鋪墊）

《小學語文教學》

怎樣說好一節課。我們討論的有兩個大方面的內容：一、什麼是說課，二、怎樣說好課。2((5此外，由於教學是圍繞着教學重點來開展的，而教學的關鍵又在於突破難點。因此在闡述教學流程時必

說課，顧名思義就是，依據自己的教學經驗及教學方式、角度，對一篇文章的授課思路、方法、措施等進行剖析，以便更好地把握好教學的量和度。

一般情況說課稿可以從以下幾個方面來寫：1、說教材：主要從教材的體例、教材內容來說。2、說教學要求：每一篇文章都承載着一定的意圖和作用，通過課文的教學要達到什麼目的，重點和難點是什麼，我們必須瞭然於胸。

3、說學情：知己知彼，才能百戰百勝，要上好一篇課文，不僅僅是教師的事情，更重要的還在於學生的參與，因此要對學生的學習情況進行全面的分析，才能設計出更好的教學方案來。4、說教學的過程：從課的導入、新授、總結、延伸、練習等方面來說。

5、說教學的方法：結合課文的不同特點，可以採用那些不同的教學方法。比如：單元教學法、插敘法、倒敘法、小組合作探究等等，只有在對課文的內容、思想感情、表達特點有了相當程度的瞭解之後，才能夠確定用什麼樣的教學方法最好。

6、說課文的板書設計。板書設計必須體現出明晰、簡練、美觀的特點。