kyt危險預知怎麼寫

歷年事故統計分析表明企業事故主要發生在生產作業操作過程中。

理論上可以說“控制了生產作業的全過程，就控制了事故”。目前，由於我國企業總體的安全化程度不高，長期以來，企業控制事故的主要方法都是以控制人的不安全行爲爲主。

實踐證明，這種管理手段不能有效控制和減少企業事故的發生。 從事故形成的兩大因素（人的不安全行爲和物的不安全狀態）看，要在物的條件差的情況下有效地控制事故，必須發動作業人員對作業現場的危險因素加以預測和控制，並採取防範措施，才能減少事故的發生。

因此，在企業班組中開展傷害預知預警活動是減少事故的有效手段。 基本概念 傷害預知預警活動簡稱KYT(Kiken Yochi Trainning)，是針對生產的特點和作業工藝的全過程，以其危險性爲對象，以作業班組爲基本組織形式而開展的一項安全教育和訓練活動，它是一種羣衆性的“自我管理”活動，目的是控制作業過程中的危險，預測和預防可能發生的事故。

起源 KYT起源於日本住友金屬工業公司的工廠，後經三菱重工業公司和長崎贊造船廠發起的“全員參加的安全運動”，經中央勞動災害防止協會的推廣，形成了技術方法。它獲得了廣泛的運用，遍及各個企業，我國寶鋼首先引進了此項技術。

通用的作業類型和崗位 相對固定的生產崗位作業；正常的維護檢修作業；班組間的組合（交叉）作業；搶修搶險作業。 活動步驟 經過長期實踐，結合班組作業特點，作業過程中開展KYT活動應遵循9個步驟： 1.由班組長針對當班生產任務劃分作業小組，指派工作能力強的人擔任作業小組長； 2.作業小組長組織作業人員，持KYT卡片到作業現場開展KYT活動； 3.作業小組長向作業人員介紹工作任務及程序，採用有效的方法調動作業小組參與人員針對工作內容及程序，查找或預測可能存在的危險因素； 4.作業小組參與人員應結合各自工作內容，有針對性地控掘危險因素，並提出相應的防範措施； 5.作業小組負責人（小組長）將收集到的危險因素及其對應措施的信息，整理記錄在KYT活動卡片上，再次對所有作業小組參與人員進行一次複述，待所有人員認同後，進行簽字確認； 6.最後，作業小組負責人確認後開始作業。

作業完畢後，應在當天將卡片交班組長檢查認可。有條件的話，班組長應到現場進行檢查驗收； 7.作業參與人員在指出危險因素時，要充分利用身體語言對危險因素加以描述，以強化對危險形態的直觀認識； 8.作業過程中要持續運用“手指觸動提示”和“觸動報警”，保持現場作業人員對危險的警覺； 9.對小組參與人員針對危險因素提出的相關防範措施，現場能立即整改的應在整改完畢後開始作業。

管理內容 1.相對固定生產崗位作業中的KYT活動。此類作業在開展活動的初期，要發動廣大職工查找危險因素，挖掘作業過程中人的不安全行爲和物的不安全狀態，及其相關的影響安全生產的各類因素。

通過一段時間試運行後，車間可根據實際情況編制標準化KYT活動卡片，在作業過程中進行復述確認。如生產工作的內容發生了變化，則按照正常的KYT活動進行操作。

2.維護檢修作業的KYT活動。此類作業必須嚴格按照KYT活動程序進行，即每一項任務都要開展一次KYT活動。

從實踐效果看，KYT活動對檢修類的作業能起到很好的控制作用。 3.班組間組合（交叉）作業的KYT活動。

此類作業由接受任務的班組指派的作業小組負責人承擔參與作業人員的KYT活動的組織。 4.搶修搶險作業的KYT活動。

參與此類作業的單位或部門應在有條件的情況下，根據作業內容儘可能做到預先分類地開展KYT活動，並形成搶修搶險應急預案KYT卡片，在作業前讓職工熟知。搶修搶險時，由現場負責人監督執行。

卡片填寫 卡片填寫 卡片的內容應針對現場實際情況認真填寫記錄，且必須是在現場和作業開始前完成，簽字一欄必須是作業人員本人。 卡片中危險因素的查找及描述，應針對各個作業環節可能產生的危險因素、人的不安全行爲和可能導致的後果，前後要有因果關係的表述。

對發現的重要危險因素要採取相應的防範措施。 卡片的管理 KYT卡片的收集整理要有專人負責，並編製成冊加以保存。

卡片的保存時間一般爲班組半年和車間一年，保存期間的卡片要作爲班組職工開展安全教育的材科，供開展KYT訓練活動使用。 卡片的內容 爲及時有效地反映KYT活動的情況，KYT活動卡片應記錄如下內容： 1.作業任務、作業編號、作業時間、作業地點、作業小組名稱、作業負責人（小組長）、小組成員。

2.A.作業現場潛在的危險因素、重要危險因素的確認； B.作業小組應採取的安全防範措施、重要防範措施，並確認。 3.班組長檢查評語；車間領導的檢查評價簽字；廠級領導的評語。

效果 礦業公司自2000年在班組中推廣運用此項活動以來，取得了顯著效果，主要表現： 1.自2000年以來，事故控制在1‰以下；事故數量大幅度降低，與1999年和2000年相比，事故分別降低了33%和39%。 2.事故的嚴重程度明顯降低。

1999年輕傷8起傷8人；2000年輕傷7起傷7人，重傷1起傷1人，工亡一起傷1人；2001年僅發生輕傷4起傷4人，消滅了重傷以上事故。 3.基本消除了檢修維護。

危險預知訓練報告：

關於事故發生的原因，理論上有三種：不注意、錯覺和做事情抄近路。爲此對員工進行必要的KYT訓練，可以獲得很好的效果。KYT——危害預知預警活動（Kiken Yochi Training），是一項行之有效的減少人爲事故的訓練方法。

一般意義上講，重大事故發生之前，必定有相當於29個小的傷害事故發生，或者相當於存在300個事故隱患。

危險預知訓練——KYT基礎4步推進法，就是幫助我們事先確認所有作業過程中潛在的危險因素制定具體對策，設定小組作業行動目標，避免事故發生，實現“零”事故目標。

危險預知訓練報告：關於事故發生的原因，理論上有三種：不注意、錯覺和做事情抄近路。

爲此對員工進行必要的KYT訓練，可以獲得很好的效果。KYT——危害預知預警活動（Kiken Yochi Training），是一項行之有效的減少人爲事故的訓練方法。

一般意義上講，重大事故發生之前，必定有相當於29個小的傷害事故發生，或者相當於存在300個事故隱患。危險預知訓練——KYT基礎4步推進法，就是幫助我們事先確認所有作業過程中潛在的危險因素制定具體對策，設定小組作業行動目標，避免事故發生，實現“零”事故目標。

1、KYT定義

KYT:K—危險（Kiken）,Y—預知（Yochi）,T—訓練（Training），即危險預知活動，是針對生產特點和作業全過程，以危險因素爲對象，以作業班組爲團隊開展的一項安全教育和訓練活動，它是一種羣衆性的“自主管理”活動。

2、活動目的

提高員工對危險的感受性、對作業的注意力及解決問題的能力，控制作業過程中的危險，預測和預防可能出現的事故。

3、應用範圍

模擬場景、工作崗位、廠內活動區域、上下班交通等。

4、KYT活動實施四步驟

主持人（班組長）選定訓練內容，召集5~7人，先簡單介紹擬訓練的作業內容。

第一步：尋找潛在危險因素（1R），以現場、現物爲中心，讓大家輪流分析、找出潛存着什麼危險因素，並想象（預測或預見）可能出現的後果。

第二步：確定主要危險因素（2R），在所發現的危險因素中找出1~3個主要危險因素。

第三步、尋找候選對策（3R），針對主要危險因素每人制定出具體、可實施的對策（提出的對策必須在實踐上切實可行，並且不爲法規所禁止）併合併成1~2項最可行的對策。

第四步、確定執行對策（4R），統一思想，在所有對策中選出最優化的重點安全實施項目設定爲小組行動目標。同時爲了達成共識、加深印象，主持人帶領全體組員以手指口述的方式共同確認小組行動目標。

活動結束後，全體組員手工簽名，主持人就本次KYT活動情況進行講評，提出改進意見，並宣佈下一次活動內容。

5、實施要點

a.主持人應充分發揮組織和引導作用，調動每一個人發言的積極性，防止活動變成主持人唱獨角戲。

b.流程正確（必須嚴格按照4R要求進行訓練）；過程清楚（每個步驟必須要達到所要求的目的，做到抓住重點，不能含糊不清和混淆）。

c.表格填寫規範、正確。

d.危險因素描述準確，對策措施具體可行。

e.行動目標重點突出、簡練（要求針對本崗位、作業，不能千篇一律）。

f.對策措施必須進行落實，防止活動流於形式。

6、KYT的落實：

1、班長熟悉、班組成員瞭解KYT的含義、KYT活動的目的和4R基本方法。

2、進行了KYT基礎練習和4R訓練；對新員工開展KYT培訓並有記錄；每月至少一次結合工作崗位開展了KYT訓練。

3、對所有涉及到班組的作業活動、場所進行KYT訓練活動；委託實施對策能得到落實；KYT訓練制度固化，形成PDCA循環。

班組是企業管理的基層單位，是企業安全管理的最終落腳點，班組安全管理工作的好壞直接影響着企業安全目標的實現。

1、班組安全管理實行目標化

爲了發揮班組安全目標管理的功能，實現企業安全生產經營目標的良性循環，必須注重安全目標的制定、分解、實施、考覈、保證等5個環節。安全目標的制定要切合實際，要在企業總體目標的指導下，形成個人對班組、班組對車間、車間對企業負責的層次管理；安全目標的分解要着重於展開、逐個落實，使企業車間對班組的各項安全管理工作都能夠簡便化、統一化、正規化地展開，對具體目標要做到量值數據化；目標確定、分解後，就必須着重加強相互之間的責任感，激發班組全員潛在的積極性、創造性、主動性，努力實現班組安全管理方法科學化、內容規範化、基礎工作制度化；班組安全目標的考覈要和安全責任制掛鉤，班組必須有確定的安全保證體系，即組織網絡保證、物質措施保證等。班組安全目標管理是整個班組安全建設中的重要組成部分，只有把班組安全目標實現了，企業的安全基礎才能夯實。

2、安全管理要做到危險預知

開展危險點分析是班組開展危險預知活動的重要內容之一。以一項工作任務或一項操作任務爲一個專題，在班組安全活動中發動全班人員討論分析，找出此項工作的危險點並有針對性地提出預控措施，填好“危險點分析預控卡”，並在實際工作中加以落實。危險點分析討論的過程正是全班人員學習規程、認識危險點和提高安全意識的過程，也是變靜態的事後管理爲動態的超前管理的過程。

實踐證明，班組成員要對本班組管轄範圍或承擔的作業項目做到明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，做到心中有數，並運用各種分析方法，制定相應的作業程序和應急預案，就能防患於未然。

3、班組安全管理的重點在現場

搞好現場安全管理，必須把影響安全生產的主要因素（即人、機、料、法、環）有機地結合起來，只有通過高標準、嚴要求、勤檢查等手段搞好班組的現場安全管理，才能確保安全生產。

班組安全管理是個動態過程。所謂動態安全管理，是指在整個生產過程中，對生產的工藝流程和生產作業過程進行安全跟蹤、預測控制，使安全生產在每時、每班、每個環節和角落都得到保證。對於企業班組來說，動態安全管理要做好五個控制：制度控制、作業控制、重點控制、跟蹤控制、羣防控制。

4、作業標準化是班組安全的保障

所謂作業標準化，就是對在作業系統調查分析的基礎上，將現行作業方法的每一操作程序和每一動作進行分解，以科學技術、規章制度和實踐經驗爲依據，以安全、質量、效益爲目標，對作業過程進行改善，從而形成一種優化作業程序，逐步達到安全、準確、高效、省力的作業效果。班組作業標準化是預防事故、確保安全的基礎，它能夠有效地控制人的不安全行爲，尤其能夠控制“三違”現象的產生，從數理統計看出，企業中所發生的事故有90%發生在班組，班組中有80%的事故是由“三違”現象引起的。

班組作業標準化把企業各項安全要求優化爲“管理標準、技術標準、工作標準”，並在作業單元上嚴格規定了操作程序、動作要領。把整個作業過程分解爲既互相聯繫，又相互制約的操作程序、動作標準，把人的行爲限制在動作標準之中，從根本上控制違章作業，特別是習慣性違章作業，保證班組人員上標準崗、幹標準活、交標準班，從而制約了僥倖心理、冒險蠻幹的不良現象。

5、開展經常性的班組安全活動是強化安全意識、倡導安全文化的有效途徑

安全意識教育是班組安全管理的主要內容，決不能一勞永逸，班組開展日常安全活動的要點爲：

①應讓每一位班組成員從簽訂安全責任書之時起就清楚自己的安全責任和控制責任，並在安全活動中不定期的進行分析討論，總結前一階段工作中的落實情況，指出下一階段工作中的注意事項，確保安全責任在具體工作中的落實。

②應讓每一位班組成員認識“控制異常和未遂”的重要性和途徑。

●必須做到及時發現異常和未遂。應通過運行的巡迴檢查、檢修的預試和技術監督及時發現設備的異常；通過班組成員的互相監督及時發現和消除未遂

●必須做到安全控制異常。採取完善的、周密的安全措施，將異常消除在萌芽狀態，防止異常發展爲事故。

班組安全活動的形式應多種多樣，生動活潑，講求實效。

天我要深刻的反省自己，爲什麼自己對家人的承諾做不到。

今天我很早就寫完了大部分作業，爲了放鬆一下，我請求爸爸讓我出去玩一會。爸爸爽快的答應了我的請求，但讓我在12點之前回家。

我騎上車出發了。到了張昆家門前，敲了門之後發現他沒在家，我只好失望的去找杜宇，準備和他下象棋。可喊了半天也不見他出來開門，這是怎麼回事？

我又來到了秦昊家，唉，總算有人在家了。我們一起玩象棋，玩了一會兒，一看時間，11點20了，我說：“現在還有點早呢，過一會再回家。”

可這“過一會兒”到底是多長時間，我自己也不知道。許久之後，聽見了一陣急促的敲門聲，我跑去開門。啊，我發現門前站着的是我媽。

我驚訝的問到：“媽，你怎麼來了？”只聽見媽媽焦急又生氣的批評我：“你怎麼還不回家，吃不吃飯了？”我低頭看錶，啊，現在已經12點40了，我感到很不可思議，時間過得可真是太快了。我回到家，受到了家人嚴厲的批評。我只能默不作聲，因爲確實是我錯了，是自己不守承諾，才讓家裏人生氣、擔心的。我以後可不能再向今天這樣做了！

發生今天這件事主要是因爲自己沒有自我約束能力，才使得自己挨批評，家人擔心，我非常自責，因爲我給家庭帶來了危害。媽媽晚上值夜班，所以中午應該睡覺，養足精神，可因爲我出去玩了導致媽媽少睡了40分鐘，所以我想對媽媽說句“對不起”。

從這次教訓中我得到了啓示，一定不能再讓家人擔心我了，我以後一定要信守承諾。