怎麼把句子寫具體

怎樣把句子寫得生動形象 把句子寫得生動形象，不僅能幫助讀者瞭解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情.要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、誇張、排比、擬人等常用的修辭手法.（一） 怎樣寫比喻句 比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方.用打比方的修辭方法來說明、描寫、敘述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀後能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象.1構成比喻句的三個條件.比喻句一般由三個成分構成：①被比喻的事物（稱爲“本體”）；②用來作比喻的事物（稱爲“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱爲“比喻詞”）.被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點.2、寫比喻句要積極展開聯想想象.在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實實在在的事物.用來作比喻的事物，就是根據自己要說明、描寫、敘述的事物的特徵，聯想想象出來的事物.因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯想想象.如：馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來.（第九冊《草原》）這句話裏，“馬上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過來”是作者聯想到的，用來比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的場景.3、比喻要通俗易懂.用來比喻的事物應該通俗易懂，爲大家所熟悉、所瞭解，不要用少見的、陌生的、深奧難懂的事物作比.同時，要比得恰當、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方面有相似之處.寫比喻句常用像、像……一樣、好象、好象……一樣（一般、似的）、如同……一般、彷彿、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯繫起來.有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成爲、變爲、叫做”等詞語來連接.有些借喻句則不一定出現比喻詞.如：①天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空着了火.（第六冊《火燒雲》） ②兩邊的建築物飛一般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好.（第九冊《威尼斯的小艇》） ③灕江的水真綠呀，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠.（第十一冊《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫.（第五冊《美麗的小興安嶺》）⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂.（第十一冊《鳥的天堂》）但是，用上“好象……”等一類詞語的句子不一定是比喻句.如：人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站着，站着，好象在等待**回來.這句話雖然用了“好象”，但沒有出現被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不願離去的一種心情的描寫.又如：太陽像負着什麼重擔似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升.這是形容，也不是比喻.（二）怎樣寫擬人句擬人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神態、動作、形貌.運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力.擬人的寫法主要有以下三種：（1） 用描述人的詞語來描寫事物.如：“鬆影下開着各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上.”（2） 用人跟動物、植物對話的方式來描述事物.如：（3） “他只顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁裏的料.趙大叔推開它，用一個指頭指着它的腦門說：‘你啊，就愛佔便宜！批評你多少次了，一點兒也不改.’”（4） 完全把事物當成人來寫.如：（5） “在果園裏，蘋果樹變得神氣起來了.它想：‘既然把我從樹林裏移到果園來，說不定是罕見的樹呢.’它傲慢地看着四周一棵棵醜陋的小樹樁……”擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人一模一樣.（三）怎樣寫誇張句誇張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度.誇張不等於說大話、說謊話.它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特徵，以激發人們的感情.那麼，怎樣寫誇張句呢？（1） 從數量上進行誇張.如：① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.（第七冊《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船.（第七冊《絕句》）（2） 在程度上進行誇張.如：大蟲見掀他不着，吼一聲，就象半天裏起了一個霹靂，震得那山岡也動了.（第十二冊《景陽岡》）。

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前後，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。

例如：1.翠鳥掠過湖面。 2.機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以後，就具體多了。它告訴了我們“是什麼樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什麼樣的”。

如果把第2句再修飾一下：“一隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。

但要注意一點，把句子寫具體並不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重複、累贅。 例如：1.我們高興。

2.我們高興得跳起來。 第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。

練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法： 1.加定語。 例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮豔的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚。”括號裏的詞語我們就叫它定語。

加上這些定語後，就知道了是什麼樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。

這種練習同學們在語文作業裏做過很多。 如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。

①演員們的表演，受到了大家的歡迎。 演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎。

②人羣熱烈歡呼起來。（ ）的人羣熱烈歡呼起來。

上面句子中括號裏要加的詞語就是定語。加上什麼樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？ 根據句子的內容，第①句可以加下列一些詞語： “昨天”——說明表演的時間 “在百花劇院”——說明表演的地點 “精彩”——說明什麼樣的表演 “昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平。

加上這些定語以後，顯然，每一句都比原句要具體。最後一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

第②句可以這樣加： 如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人羣”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷激情的”人羣…… 2.加狀語。 例：弟弟跑來了。

弟弟是怎樣跑來的？ 弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。 括號裏的詞語我們就叫它狀語。

加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

這種練習同學們也做過不少。 例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。

戰士們完成了任務。 戰士們（ ）完成了任務。

括號裏要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？ 根據表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當的很多詞語。

如： 加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。 加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“範圍上”表明了完成任務的情況。 加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什麼條件下”完成任務的。

總之，不管加什麼詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。 3.加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？ 飛機飛得（又高又快）。

括號裏的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。

又如：灕江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號裏的詞語就把灕江水靜的程度寫出來了。

以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如。 想一想，練一練： 1.照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。 （什麼樣的燕子？飛過怎樣的田野？） 黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄着白雲。 （什麼樣的天空？飄着什麼樣的白雲？） __________________________________________________________ ②太陽升起來了。

（什麼樣的太陽？怎樣地升起來了？） __________________________________________________________ ③西北風颳着。 （什麼樣的西北風？颳得怎樣？） __________________________________________________________ 例：青蛙爬出來。

（從什麼地方爬出來？） 青蛙從洞裏爬出來。 （它是怎樣爬出來的？） 青蛙從洞裏慢慢地爬出來。

（洞是什麼樣子的？） 青蛙從又黑又溼的泥洞裏慢慢地爬出來。 ①鴨子游過來。

（從什麼地方游過來？） __________________________________________________________ （它是怎樣游過來的？） __________________________________________________________ （小溪是什麼樣子的？） __________________________________________________________ ②孩子數星星。 （什麼樣的孩子數星星？） __________________________________________________________ （他在什麼地方數星星？） __________________________________________________________ （他是怎樣數星星的？） __________________________________________________________ （星星是什麼樣的？） __________________________________________________________ ③教室裏擺着課桌椅。

（什麼樣的教室裏？） ___。

園真美

我們的校園可真美！

春天，樹木綠綠蔥蔥，綠得讓人眼花繚亂。太陽出來了，陽光照在操場上，給我們帶來了暖意。同學們在陽光下快樂地活動。校園有時出霧，模模糊糊，讓我們看不清楚，我們象碰碰車似的亂撞。

夏天，樹木似乎被烤乾了，沒水分，摸摸樹幹，似乎在摸麻辣串。太陽火辣辣的，老師和同學們頭上冒着一顆顆汗珠。天再熱，都有能玩的孩子。你看，許多小朋友就拿着反光的東西，跑到陽光下，向着陰涼的地方照射。

秋天，樹葉變黃了，一陣秋風吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學校亮麗的風景線。

冬天，天氣寒冷，樹木好像凍僵了似的，摸起來硬極了。同學們害怕寒冷，躲進教室不敢出門。有的爲了得到溫暖，跑出教室，在外面活動。可惜我們這裏不下雪，如果哪天雪花神奇般降臨，我們校園會是白茫茫的一片。打雪仗、堆雪人，會是另一副景象。

我們的校園如此美麗，校園是我們成長的樂園。我們是最美麗的花朵，老師是最辛勤的 就這個問題嗎

要把一段話寫具體，不論是寫人狀物，或者是敘事、記活動，先要考慮好幾個部分，或者幾個方面、幾個環節來寫，也就是分幾層意思來寫。

做到這一點，就不會把事情寫得太籠統了，這就爲'指導段落寫具體'打下了良好的基礎。在分哪幾層意思寫的思路確定以後，就應根據認真觀察的結果，對事物的重點部分進行細緻的記敘和描寫，表現出事物的特點，表達出人物的思想感情。

在記敘和描寫的過程中，要緊緊圍繞你在這段話中要表達的主要意思來寫。如果離開了這段話的主要意思，儘管寫了許多'怎麼樣'，讓人讀起來不僅不會有生動感人的印象， 反而顯得羅嗦、累贅。

在此基礎上如何把段落寫具體呢，一般應注意以下幾個方面。1、用數字具體地寫出事物的大小。

例：'不少人看過象，都說象是個很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

最大的鯨有32萬多斤重，最小也有4、5千斤。我國捕獲過一頭8萬多斤重的鯨，有17米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那麼重。

它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得十分寬敞。' 這段話一開始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接着用'32萬多斤'和'4、5千斤'最大、最小的鯨的體重的具體數字，說明鯨的確很大。

再接着用我國捕獲的一頭鯨的體重、長度、舌頭重量等數字作進一步說明，具體地寫出事物的大小。2、用比喻來狀物。

不用比喻來描寫，很難把事物的形狀及其變幻寫具體。這裏作者注意了幾點：一是用來比喻的事物與被比喻的事物不是同一類型的，但兩者之間要有相似之處，而且愈像愈好；二是用來比喻的事物大都爲人們熟知的。

3、用形容寫出事物怎麼樣。'昨天一清早，天氣驟然變冷，空中佈滿了鉛色的陰雲；中午，凜冽的寒風颳起來了，呼呼地颳了整整一個下午；黃昏是時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來。

'這段話雖僅60個字，但卻真實具體地描述了從清晨到黃昏天氣變化情況。究其原因，除了作者恰到好處地運用了比喻，主要是形容在發揮作用。

文中的'驟然'寫出天氣由暖變冷的漸進過程之突然；'凜冽'寫出了這風刺骨的寒冷；'呼呼地'寫出風勢之猛；'整整'強調了風颳的時間之長。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。

不過，我們在寫作中運用形容的時候，要注意符合實際。我們就不能說寒風是'暖洋洋的'，'輕輕地'颳了整整一個下午。

'暖洋洋'、'輕輕'一般是用來形容什麼樣的春風，颳得怎麼樣的，用來形容寒風顯然是與實際情況不相符的了。4、寫出事物的外形牲特徵。

在我們周圍，只要你細心觀察，不同的事物有其不同的外型特徵，即使是相同的事物，其外形也會有細微的差別。5、寫出事物的色彩怎麼樣。

有的同學由於不留心周圍的事物，在他的筆下花總是紅的，葉總是綠的，天總是藍的……其實，事物的色彩是很豐富的，請看下面一段對變化中的火燒雲的描述--'這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

' 變化中的火燒雲，在不同時間裏色彩就不一樣：紅通通的、金燦燦的、半紫半灰、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，更有說也說不出，見也沒見過的色彩。同樣，即使對一種色彩，也有細微的區別。

下面這段話是這樣寫的--'仔細瞧那浪花，近處呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠一點兒的呈墨綠色，一層又一層，最後連成一片，茫茫的跟藍天相接。'鮮綠色、翠綠色、墨綠色，同是綠色，但是作者的筆下綠得有變化，綠得不一樣。

6、寫出事物怎樣變化。事物總是變化的，這變化總有個過程。

因此，我們無論是觀察自然現象的變化還是觀察物體的變化，動作的變化，事情的變化，或者是觀察植物的生長變化等等，都要注意它們發生了哪些變化，是怎麼一點一點變化的。7、寫出周圍環境怎麼樣。

環境，一般而言指的是周圍的情況和條件。真實而具體地寫出周圍的情況和條件，有助於表現在特定環境中生活、學習、工作的人物的思想品質和精神境界。

比如課文《詹天佑》在概括介紹'詹天佑是我國傑出的愛國工程師'之後，接着用兩個自然段，具體敘述了詹天佑接受主持修築京張鐵路時的社會環境--清政府腐敗無能；外國帝國主義先是百般阻撓，進行要挾，接着是輕蔑地嘲笑。同時，還敘述了鐵路幹線所經之處複雜的地理條件--高山深澗，懸崖峭壁。

社會政治背景的巨大壓力和複雜的地理條件，必然會給詹天佑的工作帶來很大的困難，但詹天佑毅然接受了任務。這從側面烘托了詹天佑強烈的愛國主義精神，以及爲民敢擔風險的可貴品南。

這裏值得注意的是：我們在進行環境描寫時，決不能爲了強調環境的惡劣而不切實際地任意誇張和虛構，也不能把環境的描寫和從物行爲的描寫分裂開來，更不能離開文章的主題去進行環境描寫。否則，要麼使人們對虛假的環境不相信，從而懷疑人物的品質；要麼使環境的描寫失去意義。

8、寫出不。