了怎麼寫了怎麼寫

。

一、給從未接觸過的人的情書。

二、給雖然接觸過，但卻不曾對他直接表明過愛意的人的情書。

三、給相愛的人的情書。

如上所舉的第三種情況，似乎沒有需要特別做說明的必要，因爲只要照着自己心中所想， 自由的發揮就可以了。

第一和第二種情況就比較困難了。

第一種情況，與其寫情書，我建議不如先去和對方做接觸。也許會有人說，就是因爲想去接觸所以纔想要寫情書，假若真是如此的話，那我便不得不勸你放棄這種寫情書的念頭了。除非對方是個見異思遷或遊手好閒的人，否則任何人一接到陌生人寫來的情書，都一定會有戒心的。這種覺只要你設身處地，自己稍加假設想像一下，就可感受得到了。

接着就來研究看看第二種情形的情書的寫法。

親愛的XX:

這種書信開頭的寫法雖然很自然，但在第二類的情況下，這樣的寫法就不自然了。 因爲要寫"親愛的XX"的前提必須是兩人相當熟稔，否則這樣稱呼對方時，只會演變成片面的一廂情願，令對方感到驚訝，或者讓對方把持警戒心罷了。所以說在這種情況下，儘可能的還是以間接性的表達方式來表達較爲恰當。只是，不同於交談的是，儘量可以使用"喜歡"等字眼。 例如在文章中，可以拐彎抹角的表達出你對對方的愛意，例如你可以寫着：我從來都不曾像現在這樣喜歡過一個人。 比起"我喜歡你"這極明白直接的寫法，這種婉轉的表現，不僅寫的人容易下筆，讀的人也不會覺得過於唐突。"愛"這個字眼也是很大膽的表現，最好避免，改用如下的表現方式。這難道就叫愛嗎？怎麼辦，我好像愛上你了。像這樣的說法，也是較爲婉轉的表達方式。 "戀愛"這個字眼，也可如下這樣使用。"現在的我，宛如沈浸在戀愛中的男女一般，感到滿心的思潮起伏與不安。" 此外，也可以引用旁物，婉轉地向對方表達自己的心意。

所以我們一般是第三種的情

一年級一句話日記怎麼寫

答：一、小學一年級處於識字和語言發育階段，在這階段日記要求學生格式寫對（日期、星期、天氣），簡單敘述一件事就可以。

範文

1、x月x日 星期二 晴

昨天，我去遊樂園玩，很好玩.媽媽還帶我吃肯德基.

2、x月x日 星期一 晴

今天一起牀，就聽見噼啪啪的響聲，原來是下大雨了.

3、x月x日 星期三 陰

今天，老師讓我背唐詩，我很流利地背下來，老師表揚了我，我很高興。

4、x月x日 星期五 晴

螃蟹走路橫衝直撞的，像個醉漢，有意思極了。

1、我一想到這件事就發抖。

2、她一聽到這消息就立即離開了。

3、用這種快速膠捲，照片僅用一分鐘就會顯影。

4、一提到那隻狗，她就嚇得畏畏縮縮。

5、他們一聽到這個好消息就非常高興。

6、他一聽到這個消息就逃跑了。

7、如果你能把這面旗子掛到旗杆頂部，你就可以拿這些獎品中的任何一件。

8、他從一開始就同情那個殘疾人。

9、你一旦開始一件任務，就必須把它完成。

10、我們一吃完飯，她總是很快就收拾好餐桌。

11、他在第一輪比賽中猛擊一拳就把對手打倒在地。

12、從一開始他就堅決反對這項計劃。

看圖寫話怎麼寫•1.看圖先觀察•首先對於我們已經展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動筆書寫。

如果看到就開始書寫，多半會寫到中間就會停筆再觀察的，所以我們在動筆之前，一定要多觀察，多思考。對於低年級的小學生，寫的時候，儘量能夠將圖中的意思說明清楚即可，老師也不會要求學生寫出多麼華麗的詞語來，畢竟這個階段孩子還處於積累期間。

我們按圖來說，就下面這幅圖來說，孩子肯定會說：一個大哥哥在放飛籠中的小鳥。對，這就是這個寫話的主體思想。

如此簡介的語句，足以說明這個圖的中心了。然後再將圖中所看到的事物進行相應的描述，再加上上述的這句話，表達出哥哥的心理狀態，從圖片上明顯感覺到放飛小鳥時的開心。

基本上能將圖中的事物進行描述和將圖中的人物進行的重要事項說清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認的話，這寫話基本上都是滿分的。•22.動筆有順序在細心觀察圖之後，孩子們自然內心都有一個自己的想法，或多或少，自己都會一個自己的說法，對於孩子，或許說的時候沒有一個思路，沒有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。

所以，在低年級的時候，對於孩子的看圖寫話需要有自己的一個指導順序。譬如，由遠及近或者又多到少，突出文中的重點等，讓孩子從低年級就有一個自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會讓人感覺到簡短的幾句話東一下，西一下的。

譬如，圖中所看到的內容：孩子發揮自己的想象，會想到同學小麗病了，有同學代表去看望她，而在看望的時候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說話，從圖中可以看到其中一個女同學提了一籃水果，兩個男孩子在病牀前給小麗念。.內容，按照由右到左的順序來表述同學們的情態等。

•33.段落要分明一般要求低年級孩子按照段落進行表述，此時的年齡段孩子分3段老說明圖中的內容就可以了，其實對於一年級的小學生可能有的一段就把意思說明清楚了，但是分3段的話，更能表現一個看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。所以，小編在這裏建議低年級段的小學生最好分3段來寫，隨着孩子寫作能力的提高，會逐漸擴展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進行，畢竟做什麼都是一636f707962616964757a686964616f31333363393733個循序漸進的過程，隨着孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進行分段，這樣看起來更加的清晰明瞭。

譬如：圖中第一段：可寫明誰在什麼時間什麼地點幹什麼。就是說明一個時間。

第二段：重點描述過程：誰擦黑板，誰在掃地、誰在擦窗等。第三段是總結，昇華紙筆。

通過我們辛苦的勞動，教室裏打掃的乾乾淨淨的。當時讓小編家孩子口述的時候，孩子最後一段的內容，別有一番味道，感覺還是不錯的。

她這麼說：看着打掃的如此乾淨的教室，他們會心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實看圖寫話並不難。

•44.敘述的語氣上稍加修飾對於低年級的孩子能夠說明時間就行了，要求太多了，孩子反而覺得有點囉嗦，其實則不然，小編覺得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級孩子之手，當然也有寫的不好，甚至都不會表達的孩子們，我們針對不同的孩子進行不同的引導。當然每一個人都喜歡自己的孩子能夠寫出優秀的內容來。

下面小編就我們這個看圖寫話說明一下。孩子們看到放風箏，肯定會想到春天，確實春天的東風才適合放風箏，一般的敘述語言就是：誰和誰在什麼地方在幹什麼。

最直接的，若是讓寫一段話的時候，就需要自己根據圖中的內容適當地進行擴句了。春天什麼氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什麼寫上一個詞，然後再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風箏等等，都能將內容描述的很不錯了。

哇，聽了之後，感覺看圖寫話如此的簡單。•55.看圖寫話能力重在平時的積累有人便會問積累什麼，寫話多練習，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實不是的，小編說的積累指的是平時的閱讀。

如果平時閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強於不閱讀的孩子的寫話能力，而且經常閱讀的孩子們，他們的表達思路很清晰，寫出來的話反而還能讓人感覺到一種積極向上的能量。所以，小編在這裏要提醒孩子的家長朋友們，在孩子的低年級的時候閱讀一定要抓起，不然到後面的寫作孩子會感覺特別的苦惱。

只有平時閱讀多了，優美的詞語、句子積累多了，才能在寫作的時候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變昇華到質變。

譬如下面的寫話，便會使小作者不斷積累好詞展示的時候，在平時的生活中也可以多觀察一些環保廣告小詞語，用這些作爲寫話的結尾，我覺得頓時會讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。

從中孩子意識到自己的錯誤，用“愛花人把花留在枝頭”，或者的“我的美爲每一人而開”等等，這絕對的能夠提升寫作的水平。所以重在平時閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習。

一、學習作文口訣：作文並不難，生活是源泉；觀察勤思考，留心最關鍵；多讀多積累，素材和語言；開心就多練，興趣第一關；觀察百日功，文章一朝成；常說嘴不笨，常寫手必順；文章要寫好，腿腳要多跑；文章不怕改，就怕難割愛；寫作莫偷懶，勤寫天天練；技法幫助您，會寫美妙篇。

寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關；百遍錘鍊成妙語，千遍推敲成佳篇。實話三言和兩語，勝過虛話千萬言；千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。

話不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。無情未必真豪傑，有情文章才繡錦；恆心架起通天路，勤奮打開智慧門。

二、觀察方法口訣觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

觀察事件要連貫，生活細節細體驗；觀察人物抓特點，神態動作和語言；典型特徵細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；形狀顏色和氣味，聯繫生活多想象。

定點觀察按空間，時間變化分階段；動點觀察寫遊記，地點變化要牢記；抓住特點和重點，景物特徵記心間；觀察動物很容易，外形習性牢牢記。觀察植物方法多，生長過程分四季；靜態動態要聯想，聯繫生活舉事例。

觀察建築按遠近，空間方位有條理；外形結構與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結構和用途；對照特點多聯想，聯繫生活多想象。

眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。三、寫人作文口訣寫人作文並不難，開頭概括寫特點。

對照特點找事例，具體描述一兩件。一個特點多事件，巧妙構思出特點。

結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。敘事寫人分三段，重在突出人特點。

描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯；人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。

對比寫人方法巧，選擇事例很重要。並列寫人容易學，分寫事例特點多。

外號寫人最有趣，對照外號選事例。寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。

寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。

引用詩句讚美人，錦上添花能出神。四、敘事作文口訣敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。

敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。順敘記事容易學，起因經過和結果；開頭交代四要素，時間地點和人物；事件起因點明白，經過具體寫出來；結尾交代事結束，首尾內容要略寫。

倒敘方法變化多，結果提前是妙着；開頭回憶多變化，結尾照應好處多。中間具體敘述事，細節描寫要有趣；過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。

選材要選新鮮事，話語實在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。一篇文章一主題，串串事例不離題；層次分明條理清，詳寫略寫心裏明。

五、狀物作文口訣狀物文章分多種，動物植物不相同。物品建築細分類，一樣一樣看分明。

介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；一年四季順序寫，生長過程一條線。形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；聯繫生活述感受，描寫細節有情趣。

引用詩句來讚美，畫龍點睛多趣味。介紹動物有要點，外形習性是重點。

描寫特點抓外形，總分說明條理清；聯繫生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴，生活細節要具體，寫出特性有感情。介紹物品三要點，外形結構功能全。

文具玩具最常見，生活用品有千萬；描寫外形有順序，描寫結構按空間；描寫功能述生活，典型細節寫一段；開頭介紹名來歷，結尾讚美把晴點。狀物要寫建築物，遠近特點仔細看，參觀過程交代明，描寫特徵抓重點；空間順序細說明，看聽想到都寫全。

色彩形狀細描繪，比喻聯想有趣談。狀物要寫真情感，結尾抒情最常見。

六、寫景作文口訣寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。時間變化縱向思，地點變化橫向聯。

景中有人景有趣，景中有情文章鮮。總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。

定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應最重要，結構完整是一篇。

聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；分類聯想細緻寫，下筆有趣是重點。擬人抒情景生情，想象聯想並列段；景物童話有樂趣，細節描述新故事。

寫景多用修辭法，語言優美人人誇；首尾呼應結構新，景中有情情要真。七、作文章法口訣1、怎樣觀察觀察時，要巧妙。

五感官，都用到。先用眼，仔細瞧，形色態，分辨好。

觸形態，善比較，觀顏色，濃淡曉；看姿態，靜動找。聽聲音，動腦筋。

嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結合好。2、怎樣收集材料材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。

分條記，整理好；使用時，方便找。3、怎樣審題要作文，先審題。

明範圍，知題義；扣題眼，重。

情書的寫法 依階段來分類，情書可分爲三種類型。

一、給從未接觸過的人的情書。 二、給雖然接觸過，但卻不曾對他直接表明過愛意的人的情書。

三、給相愛的人的情書。 如上所舉的第三種情況，似乎沒有需要特別做說明的必要，因爲只要照着自己心中所想， 自由的發揮就可以了。

第一和第二種情況就比較困難了。 第一種情況，與其寫情書，我建議不如先去和對方做接觸。

也許會有人說，就是因爲想去接觸所以纔想要寫情書，假若真是如此的話，那我便不得不勸你放棄這種寫情書的念頭了。除非對方是個見異思遷或遊手好閒的人，否則任何人一接到陌生人寫來的情書，都一定會有戒心的。

這種覺只要你設身處地，自己稍加假設想像一下，就可感受得到了。 接着就來研究看看第二種情形的情書的寫法。

親愛的XX： 這種書信開頭的寫法雖然很自然，但在第二類的情況下，這樣的寫法就不自然了。 因爲要寫"親愛的XX"的前提必須是兩人相當熟稔，否則這樣稱呼對方時，只會演變成片面的一廂情願，令對方感到驚訝，或者讓對方把持警戒心罷了。

所以說在這種情況下，儘可能的還是以間接性的表達方式來表達較爲恰當。只是，不同於交談的是，儘量可以使用"喜歡"等字眼。

例如在文章中，可以拐彎抹角的表達出你對對方的愛意，例如你可以寫着：我從來都不曾像現在這樣喜歡過一個人。 比起"我喜歡你"這極明白直接的寫法，這種婉轉的表現，不僅寫的人容易下筆，讀的人也不會覺得過於唐突。

"愛"這個字眼也是很大膽的表現，最好避免，改用如下的表現方式。這難道就叫愛嗎？怎麼辦，我好像愛上你了。

像這樣的說法，也是較爲婉轉的表達方式。 "戀愛"這個字眼，也可如下這樣使用。

"現在的我，宛如沈浸在戀愛中的男女一般，感到滿心的思潮起伏與不安。" 此外，也可以引用旁物，婉轉地向對方表達自己的心意。

所以我們一般是第三種的情況比較多。在其他部分有較多的介紹。

我可以給你兩篇參考一下 尊敬的**同學： 今夜皓月當空，抑林搖曳，晚風輕拂，桂花飄香。校園裏，一對對情侶依偎漫步，草坪上，一雙雙戀人喁喁私語。

面對此情此景，我不禁感慨萬千，我多麼希望在那依依情濃的戀人當中能夠有兩個人，一個是你，一個是我。世界上的人那麼多，那麼多，爲什麼我偏偏認識了你？啊，自從認識了你，我生命的歷程便掀開了新的篇章；我認識的人那麼多，那麼多，爲什麼我偏偏思念你？啊，只要我思念着你，我的心便墜入了蜜的海洋。

你象一股暖暖的春風，漾起了我心海里愛的波瀾；你象一片輕柔的雲彩，縛獲住我多情的視線；你象那沾滿露珠的花瓣，給我帶來了一室芳香，你象那劃過藍天的哨鴿，給我帶來了心靈的靜遠和追求。你是那樣的美，美得象席慕蓉的一首抒情詩，你是那樣的純，純得象一塊冰瑩剔透的水晶石。

你清麗秀雅的臉上始終盪漾着春天般美麗的笑容，在你那流轉顧盼的眼睛裏，我總能捕捉到你的寧靜，你的熱烈，你的敏感，你的聰穎。倘若西子再世，見到你她也會自慚形穢，無顏見人，唯有投水自溺而死；假如昭君復生，在你面前也會黯然失色，自嘆弗如，只能遠避邊塞，從此不敢再回中原。

看到別的姑娘，我會自然而然地聯想到你，而看你，我的心裏便充滿了柔情，以致於看一切都如花似錦。世界因爲有了你而美麗，我的心因爲有了你而陶醉。

我多想變成一條小河，輕輕從你身邊流過，把你那美麗的倩影照在碧水之上，爲你歡快地揚起清波；我真願化作一縷清風，悄悄來到你的身邊，把你那如瀑的長髮輕輕撩動，爲你唱一曲風的戀歌。 如果我能擁有這份榮幸，我願終身陪伴着你，一年四季陪伴着你。

春天，我陪你輕輕漫步在盛開的百花之間；夏天，我陪你奔跑在歡樂的小河之畔；秋天，我陪你倘徉在火紅的楓林之下；冬天，我陪你圍坐在熾熱的火爐旁邊。如果有一天，我化作了一pou黃土，這黃土上長出的青草也是爲你而綠，開出的黃花也是爲你而香；如果有一天，我化作了一溪清泉，這清泉裏翩躚遊擺的魚兒也是爲你而舞，那叮咚的泉響也是爲你而唱。

請允許我，允許我說"我愛你"。我愛你，以昔日的劇痛和童年的忠誠；我愛你，以我的眼淚和笑聲；我愛你，以我的雙臂和肩膀，以及男人全部的力量。

藍天上飄着白雲，紅花下襯着綠葉。如果你願意，我願，我願與你共同蕩起愛的小船，搖啊搖，搖向那人生幸福的港灣。

願你今夜能有一個好夢，如果你在夢中也露出甜美的笑容，那是我託明月清風祝福你。 祈盼着你的佳音！ --------------------{ }--------------------。

臺頭： 關於xxxxx的申請

正文：xxxxx:

茲有xxxxx因xxxx需向xxxx申請辦理xxxxxx事宜。

特此申請。

申請單位：

（申請人）：

年月日

(1)標題

有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“入黨申請書”、“調換工作申請書”等，一般採用第二種。

申請書

(2)稱謂

頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。

尊敬的校領導：

(3)正文

正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得

客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。

(4)結尾

寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批

準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

此致

敬禮！

(5)署名、日期

個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱並加蓋公章，註明

日期。

學生：XXX

XXXX年XX月XX日

過去傳統老師教的，要寫好作文應該做這幾件事：1、博覽羣書，看得多，自然懂寫；2、寫日記，寫得多了，作文不在話下；當然，老師課堂教得沒錯；按上面這2招，也能寫好作文；不過，很多孩子，遇到了不少的問題：1）說看書，但天下這麼多書，該如何去挑選呢？2）寫日記，天天流水賬，也不見得能寫出妙筆生花的文章吧？？現在，高分家長給各位家長和孩子們，帶去4招，和傳統課堂教法有所區別的。

一、怎樣寫具體的問題 二、怎樣寫生動的問題 三、怎樣寫的重點突出的問題 四、怎樣寫得有個性的問題 一、怎樣寫具體的問題寫作文，一開始就要寫出很美妙的文字，那是不現實；靠譜的，是一上來，先學會寫具體的事情；比如：你看到了什麼，那東西有啥特點？什麼是具體，怎麼樣才叫寫具體了呢？先來聽我來講一個故事吧：有一次，一位老師爲了讓同學們積累作文素材，讓同學們到樓下觀察學校的一個角落裏放着一輛破舊的自行車。有的同學說，嘿，一輛破車有什麼可看的，有什麼可寫的，可是因爲是老師讓看的，所以又都不得不去看看。

老師讓他們用一段話把自己看到的寫下來。下面是兩位同學寫段落：（出示）第一位同學：學校的一角放着一輛非常破舊的自行車。

同學們看了都說“這輛車可真是又破又舊”，車的每一個地方都十分破舊，車座、車架、車圈、車條，包括車的支架，沒有一處不破不舊的，真是一輛破舊的自行車。可以說，我從來沒有見過比它更破舊的自行車了。

第二位同學：學校的一角有一輛自行車，車座上的皮裂開了一道大口子，彷彿一隻癩蛤蟆張開的大嘴。可能是長期風吹雨淋的緣故吧，車架上已經佈滿了黃鏽。

車圈和車條已經看不見一點亮光。車胎癟癟的。

車的支架也折斷了，停放時，只能靠在牆上。師：大家看，兩位同學寫的是同一輛自行車，所用的字數也差不了幾個，第一位同學在文中使用了六個“破舊”，第二位同學文章中一次也沒有出現“破舊”這個詞，你們認爲這兩位同學誰真正寫出了自行車的“破舊”呢？師講解：這可就奇怪了，第一位同學六處提到自行車的“破舊”，文章的字數也不少，比第二個同學用的字還要多，倒沒寫出自行車的破舊；第二位同學一處沒用“破舊”這個詞，反倒寫出了自行車的破舊，這究竟是怎麼回事呢？所謂具體，詞典上是這樣解釋的：“細節方面很明確的，不抽象的，不籠統的。

正因爲第二個同學做到了“寫具體”，聽了他的文章，大家的腦子裏一下了就浮現出那輛破自行車的樣子，知道了它的破舊程度。而第一個同學雖然六次寫到“破舊”，但因爲只是概括敘述，車子到底破舊成什麼樣子，大家並不清楚，腦子裏不能浮現畫面。

看來，判斷一個同學是不是把文章寫具體了，不能只看它寫了多少字，寫得字數多不一定就是“寫具體”了。那麼，怎樣纔算寫具體了呢？一般來說，具體的描寫有豐富的細節，可以給人身臨其境的感覺，具有很強的畫面感。

也可以這樣說：凡是讀了以後，能讓讀者腦子裏出現生動、細緻的畫面的，都是寫的比較具體的；而概括的敘述，只能給人一種模糊的印象，讀者的腦子裏是不能出現細緻的畫面的。二、怎樣寫生動的問題寫生動，要學會運用修辭。

以下幾種修辭方法，是我們平時用的比較多的：1、比喻。比喻就是打比方的方法，用具體的和大家熟悉的事物去說明或描寫抽象的和大家陌生的事物，使描寫的事物變得生動而具體。

比如下面一段話：這個亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，彷彿一隻蒼鷹展着翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半個環兒擁着，人如在井底了。

這段話中，作者一連用了三個比喻，把亭子的樣子，和它周圍的環境生動形象地描繪出來了，我們會想象，亭子的角就像一隻老鷹的翅膀，三面山圍成一個圓圈，連成一個整體，而高高的山壁一直插上雲霄，梅雨潭就像一隻深井……這樣的描寫就具體了，描寫具體了，你的文章也就變得生動起來。2、擬人。

擬人也就是把物當作人來描寫。例如：高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

小逗號話說得頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號：“要不是我們把句子分開，人們一口氣讀下去，怎麼受得了？”蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。

這三個擬人句寫得非常生動，使人感覺到描寫的對象，高粱啊，稻子啊，標點符號啊，蜻蜓啊，小魚啊都那麼可愛。3、誇張。

爲了表達強烈的感情，突出來某一事物的某個特徵，有意把話說得擴大或縮小些，這就是誇張。誇張有兩種方式，擴大誇張和縮小誇張。

擴大誇張故意把事物往大（多、快、高、長、強）處說，如“大蟲見掀它不着，吼一聲，就像半天裏響了個霹靂，震得那山岡也動了。”就是把老虎的兇猛擴大誇張了。

三、怎樣寫的重點突出的問題1）寫人如果你的一篇文章確定了要寫一個人，那麼你就應該把展現這個人的特點作爲文章的重點，也就是在具體的材料中要處處用人物描寫刻畫這是一個什麼樣的人。寫他的外貌什麼的就是次要方面。

例如寫一個膽小的人，就應該用詳細事例精細刻畫他是如何膽小的。2）敘事如果你的文章確定要寫一件事，那麼這件事情發展的經過就應該作文這件事的。