寫人作文結尾怎麼寫

【我的母親】

母愛像春天的暖風，吹拂着你的心；母愛像綿綿細雨，輕輕拍打着你的臉面，滋潤着你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。

母親賦予給我的愛實在、樸實、嚴厲，有時還有點詩情畫意。

我愛我的好媽媽！永遠愛她！永遠！永遠……

【我的父親】

十幾個春秋已過去了，我對父親的愛也加深了。我也很清楚，我這一生中，沒有誰能取代他在我生命中的地位。

父親，您放心吧，我一定會不負您的重望。長大後依然清楚記得歸家的路如何走。

【我的爺爺】

那瞬間，我才懂得親情的可貴，我才懂得親人的重要性。

最美麗的瞬間僅僅只有5個字的對話，最美麗的瞬間僅僅是我和爺爺的最後一次對話，但是它卻是我最美好的回憶！但是寧可不要這個回憶，我不要爺爺離開我，我不要！！

【我的奶奶】

奶奶是我們家的“開心果”，奶奶爲家裏操勞了一輩子，我愛我的奶奶。

【我的夥伴】

現在雖然我們各在異鄉，但是我們的心靈卻是永遠在1起的。我堅信無論何時何地我們的感情依舊。

{頭}

當雨水滴在我的肩膀，這一刻，他的臉又反覆浮現在我的腦海之中。他，是一個平凡而又不平凡的人。他平凡在對幸福生活極力的追求；他又不平凡在與衆不同的心靈：當跌倒時，他會義無反顧地站起來；當看別人難過時，他會比別人更難受；當我自卑時，他會陪到我身邊。

{尾}

他就是這樣的一個人，一個永遠爲他人着想的人。在他的字典中，從來就沒有過退縮這個詞。

我自己寫的，多多光照！！！

{頭}

日子從身邊悄悄溜走，不經意間我們都長大了。閉上眼睛，回首往事，一切彷彿就發生在昨天，匆匆浮現在我眼前，又似乎發生在很久很久以前，以至於當我睜開眼睛時竟找不到半點痕跡。童年的事比天上的星星還要多，數也數不清。有的讓人樂呵呵，有的讓人翹嘴巴，有的讓人“哇哇”哭，有的讓人。。.在我的腦海中，有一件發生在我身上的傻事，我一直都沒有忘記。

{尾}時間如梭，一眨眼，五年過去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。都入過眼雲煙，消失在記憶的最深處

一篇文章如果能有一個好的開頭，往往能引人人勝，使讀者能一下子理解文章的主要內容。

由此看來，寫好文章的開頭是很關鍵的。文章常見的開頭有以下三種： （1）“開門見山”，直人正題。

文章一開始，就把要描述的人或事直截了當地擺出來，叫做“開門見山”，讓人一看就知道你要寫什麼人，什麼事。“開門見山”的優點是可以一下子就抓住讀者的注意力，使讀者注意文章中直接表達中心思想的事件。

（2）說明情況，介紹背景。先說明一些必須說明的情況和背景，再寫主要的人物或事件，可以幫助讀者更好地理解文章的主要內容和中心思想，不至於感到突然。

（3）提出問題，引人關注。一開頭就提出了一個非常有意思的問題，吸引讀者往下讀。

而問題的答案，正是文章通過事例的記敘所要表達的中心思想。 開頭的方法除以上三種外，還有：倒敘開頭，給人設置懸念，引人人勝；對場面描寫的開頭，是爲了烘托氣氛；對人物描寫的開頭，是給讀者加深印象；還有就是交待文章的“四要素”，讓人一目瞭然；以及運用或引用詩歌、傳說等的開頭，吸引讀者。

總之，好的開頭都有共同的優點，就是能使讀者更好地接受和理解文章的中心思想，明快生動，有吸引力。 如何寫好結尾？ 一篇好的文章，貴在結尾。

結尾既要畫龍點睛，點明文章的中心，又要寫得含蓄。只有含蓄，才能給讀者留下豐富的想象餘地，纔有言外之意、弦外之音。

怎樣才能把文章的結尾寫得含蓄呢？ （l）文章的結尾千萬不要寫的太“直”太“露”。比如《高大的背影》，現在的結尾是：“我果然住了院。

在住院的那些天裏，總有一個模模糊糊的高大背影，站在我眼前；總有一個實實在在的宏亮的聲音，響在我耳邊。直到現在，我還想念着這位沒有見過面的，不知道姓名和地址的叔叔。”

這樣的結尾，寫得合而不露，耐人尋味：三輪車工人的高大背影爲什麼老是浮現在作者眼前呢？他究竟有哪些高貴品質使人難以忘懷呢？假如加上一些說明的話，說明那位叔叔熱心幫助別人而不要報酬，怎樣了不起，也沒有什麼不可以。不過讀過的人會覺得把話說盡了，味道反而淡薄。

（2）文章結尾要留有空白。如《高大的皂莢樹》，是這樣結尾的：“皂莢樹啊，你給了我們多少快樂，多少期望。

想着想着，我的心裏，好像是一顆種子在生根、發芽……”究竟是一顆怎樣的種子呢？文章沒有說。當讀者從皂莢樹“雨天，自己淋着，給大家擋雨；夏天，自己曬着，給大家遮蔭；冬天，燃燒自己，給大家溫暖”中思索出問題的答案——在作者心裏生根、發芽的是一顆共產主義思想的種子：人活着，就要像皂莢樹那樣，千方百計使他人生活得更好。

這不是比直接說出更耐人尋味嗎？ （3）結尾還可以寫出意外。《小英雄雨來》描寫了蘆花村的人們聽到河沿上槍響後，以爲雨來被鬼子殺害了。

當讀者也對這一情節信以爲真，沉浸在悲痛之中時，文章突然一轉：“從蘆花叢中，水面上露出個小腦袋來。雨來還像小鴨子一樣抖着頭上的水……”“雨來沒有死！”這出乎意外的結尾，自然激起讀者回味全部情節的興趣，從而對雨來高超的游泳本領、勇敢機智的品質留下深刻的印象。

（4）有些文章還採用了象徵手法的結尾。課文《雨中》對這麼一個足以顯示人們心靈美的故事，按通常的寫法總得在結尾揭示出所表現的思想意義，可是作者只用了一句象徵性的話：“那滿滿一筐大蘋果，又回到姑娘的貨車上，閃着亮晶晶的光芒。”

與直接議論作比較，這一象徵描寫的意味更顯得深長：在泥水中拋滾了的蘋果會閃出“亮晶晶的光芒”嗎？那麼，閃出“亮晶晶的光芒”又是指什麼呢？真是言盡意遠，耐人尋思啊！ 由此看來，一篇文章的結尾要想寫好，就必須運用好以上幾種方法，這樣才能使結尾寫得生動具體，有含意。 在動筆之前的構思，是一個思考行文的方法。

我建議可以這樣來構思： 概括特點：指的是在文章的開頭，先概括地點明人物的特點，然後再具體地敘述事例。如果是在考試的時候，這裏先概括的特點一定要符合題目的要求。

具體事例：這裏是文章的重點段了，要具體地來描寫了。可通過一件具體的事例，來表現人物的特點。

這裏的事例，要精心圍繞人物的某一特點來選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點來，選擇那些新穎有趣的材料。在具體敘述事例的時候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會抓住生活中的富有情趣的細節來描寫人物。

要會從人物的語言、神態、動作、心理活動等方面來刻畫人物的特點。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質。

呼應開頭：這裏是文章的結尾了，或總結，或反問，或概括，或抒情，進一步地把人物的特點明確，以達到呼應開頭，總結全文，揭示中心的作用。這樣的結尾，能給人一個完整的印象。

運用這種章法來快速習作，要注意以下幾點： 1、先要確定文章的中心，即要表現人物什麼思想品質的特點。 2、然後圍繞中心來精心選擇材料。

要注意選擇能表現中心的材料來寫。 3、在具體描寫事例的時候，要注意把事情的過程敘述完整，即每一件事情的來龍去脈要交待清楚。

4、要會抓住人物的特點來細緻地描寫。比如人物說話的特點，。

寫人記事作文開頭範例 1.外貌描寫式開頭。

《懶的報應》（記事，寫人）我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。《我最喜歡的小夥伴》（寫人）我有一個形影不離的好朋友。

她肉嘟嘟的小臉蛋上長着一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。

總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好夥伴——曾雨舒。

《我的外公》（寫人）我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻樑，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶着一絲笑容。

我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

《我的同桌》（寫人）我的同桌名叫魏浩然，他是一個胖胖的有個性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一雙小巧而又明亮的眼睛。

在他的眼睛隨時都顯出了他的一絲憂鬱，一絲成熟。這也許就是和他的特長有關了。

《我的班主任》（寫人）張老師剛踏入教室，她那翠藍色的連衣裙就把同學們給吸引住了：中等個頭，偏瘦的身姿，一對小小的單眼皮，笑起來像一朵充滿陽光的向日葵，她，就是我的班主任。《我的弟弟》（寫人）他，胖乎乎的身材，烏黑髮亮的頭髮，白裏透紅的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛閃爍着智慧的光芒，一個大鼻子和一張櫻桃般的小嘴，雖然現在剛五歲，但個頭卻比同齡的孩子高一大截，身高已有一米三了。

就因爲個子高，所以在幼兒園裏可是出了名的人。他到底是誰呢？他呀，就是我舅舅的兒子，我的弟弟—司南。

《我是小書迷》（寫人）我們家裏有個小書迷，那就是我。我長着一頭烏黑髮亮的秀髮，水靈靈的大眼睛，透出機靈聰明的光，一雙修長的腿，襯出高高的個子。

我的“小書迷”的雅號是怎麼樣得來的呢？且聽我細細道來。《可愛的表妹》（寫人）有這麼一個小女孩，她一生出來就胖乎乎的，一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。

再說她那櫻桃小嘴，只要一打開，話匣子就如同機關槍似的。你知道這個小女孩是誰嗎？她就是我的小表妹，我們的“開心果”。

《我的自畫像》（寫人）對着潔白無瑕的鏡子，一個嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什麼，他也會跟着做什麼，就像我的影子！2.性格特徵式開頭：《多面媽媽》（寫人）我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什麼“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。

《會“變臉”的爸爸》（寫人）我的爸爸臉上有兩個小酒窩，可是不怎麼愛笑。整天板着臉，特別嚴肅。

可後來我發現爸爸竟會變臉。而且一點兒也不亞於變臉魔術中的演員。

《一個嚴厲的人》（寫人）今天，我要說的那一個嚴厲的人是我的媽媽。她長得十分清秀，一臉慈祥的神色，但是這慈祥中透着一股嚴厲的的氣質。

3.開門見山式開頭：《我的好朋友》（寫人）王加麗是個勤奮好學，樂於助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。《我》（寫人）我叫譚海峯，是個長得瘦瘦的的男孩。

今年11歲，在華舍張漊小學讀書。我有一個聰明而靈活的腦袋，還有一雙烏黑明亮的眼睛。

5.巧設問題式開頭。《我愛露珠》（寫物）春天，萬物萌生。

你喜歡什麼呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白雲，還是活潑可愛的燕子？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！7.形象比喻式開頭。《老師》（寫人）老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。

《粗心的好朋友》（寫人）我的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優點很多，比如：腦瓜靈，反應快，學習好，愛鍛鍊等等。

記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間裏，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛鍊從不間斷。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。

《我的新老師》（寫人）以前，我對每天只做幾道數學題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時間，就讓我一天解幾十道數學題也覺得津津有味。是什麼原因讓我迷戀上了數學呢？說起來，得感謝胡老師科學、藝術的教學方法。

13.言語描寫式開頭。《我的媽媽》（寫人）“懶蟲！快八點了！再不起牀就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。

“哈哈”妹妹（寫人）“哈哈哈……”我一聽，就知道又是那個“哈哈”妹妹大駕光臨我家了。因爲，每次聽到她的聲音，都讓人雞皮疙瘩掉一地。

而且是人未到，聲先到。《我的老爸》（寫人）“喂，你有完沒完？一天到晚，什麼事都不想做，只知道坐在那裏玩，也太廢寢忘食了！”我剛進家門，便聽見媽媽在訓斥老爸。

不用說，一定是老爸在玩電腦呢！心語訴說式開頭。《媽媽》（寫人）媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地。

一篇文章如果能有一個好的開頭，往往能引人人勝，使讀者能一下子理解文章的主要內容。

由此看來，寫好文章的開頭是很關鍵的。文章常見的開頭有以下三種：（1）“開門見山”，直人正題。

文章一開始，就把要描述的人或事直截了當地擺出來，叫做“開門見山”，讓人一看就知道你要寫什麼人，什麼事。“開門見山”的優點是可以一下子就抓住讀者的注意力，使讀者注意文章中直接表達中心思想的事件。

（2）說明情況，介紹背景。先說明一些必須說明的情況和背景，再寫主要的人物或事件，可以幫助讀者更好地理解文章的主要內容和中心思想，不至於感到突然。

（3）提出問題，引人關注。一開頭就提出了一個非常有意思的問題，吸引讀者往下讀。

而問題的答案，正是文章通過事例的記敘所要表達的中心思想。開頭的方法除以上三種外，還有：倒敘開頭，給人設置懸念，引人人勝；對場面描寫的開頭，是爲了烘托氣氛；對人物描寫的開頭，是給讀者加深印象；還有就是交待文章的“四要素”，讓人一目瞭然；以及運用或引用詩歌、傳說等的開頭，吸引讀者。

總之，好的開頭都有共同的優點，就是能使讀者更好地接受和理解文章的中心思想，明快生動，有吸引力。如何寫好結尾？一篇好的文章，貴在結尾。

結尾既要畫龍點睛，點明文章的中心，又要寫得含蓄。只有含蓄，才能給讀者留下豐富的想象餘地，纔有言外之意、弦外之音。

怎樣才能把文章的結尾寫得含蓄呢？ （l）文章的結尾千萬不要寫的太“直”太“露”。比如《高大的背影》，現在的結尾是：“我果然住了院。

在住院的那些天裏，總有一個模模糊糊的高大背影，站在我眼前；總有一個實實在在的宏亮的聲音，響在我耳邊。直到現在，我還想念着這位沒有見過面的，不知道姓名和地址的叔叔。”

這樣的結尾，寫得合而不露，耐人尋味：三輪車工人的高大背影爲什麼老是浮現在作者眼前呢？他究竟有哪些高貴品質使人難以忘懷呢？假如加上一些說明的話，說明那位叔叔熱心幫助別人而不要報酬，怎樣了不起，也沒有什麼不可以。不過讀過的人會覺得把話說盡了，味道反而淡薄。

（2）文章結尾要留有空白。如《高大的皂莢樹》，是這樣結尾的：“皂莢樹啊，你給了我們多少快樂，多少期望。

想着想着，我的心裏，好像是一顆種子在生根、發芽……”究竟是一顆怎樣的種子呢？文章沒有說。當讀者從皂莢樹“雨天，自己淋着，給大家擋雨；夏天，自己曬着，給大家遮蔭；冬天，燃燒自己，給大家溫暖”中思索出問題的答案——在作者心裏生根、發芽的是一顆共產主義思想的種子：人活着，就要像皂莢樹那樣，千方百計使他人生活得更好。

這不是比直接說出更耐人尋味嗎？（3）結尾還可以寫出意外。《小英雄雨來》描寫了蘆花村的人們聽到河沿上槍響後，以爲雨來被鬼子殺害了。

當讀者也對這一情節信以爲真，沉浸在悲痛之中時，文章突然一轉：“從蘆花叢中，水面上露出個小腦袋來。雨來還像小鴨子一樣抖着頭上的水……”“雨來沒有死！”這出乎意外的結尾，自然激起讀者回味全部情節的興趣，從而對雨來高超的游泳本領、勇敢機智的品質留下深刻的印象。

（4）有些文章還採用了象徵手法的結尾。課文《雨中》對這麼一個足以顯示人們心靈美的故事，按通常的寫法總得在結尾揭示出所表現的思想意義，可是作者只用了一句象徵性的話：“那滿滿一筐大蘋果，又回到姑娘的貨車上，閃着亮晶晶的光芒。”

與直接議論作比較，這一象徵描寫的意味更顯得深長：在泥水中拋滾了的蘋果會閃出“亮晶晶的光芒”嗎？那麼，閃出“亮晶晶的光芒”又是指什麼呢？真是言盡意遠，耐人尋思啊！ 由此看來，一篇文章的結尾要想寫好，就必須運用好以上幾種方法，這樣才能使結尾寫得生動具體，有含意。在動筆之前的構思，是一個思考行文的方法。

我建議可以這樣來構思： 概括特點：指的是在文章的開頭，先概括地點明人物的特點，然後再具體地敘述事例。如果是在考試的時候，這裏先概括的特點一定要符合題目的要求。

具體事例：這裏是文章的重點段了，要具體地來描寫了。可通過一件具體的事例，來表現人物的特點。

這裏的事例，要精心圍繞人物的某一特點來選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點來，選擇那些新穎有趣的材料。在具體敘述事例的時候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會抓住生活中的富有情趣的細節來描寫人物。

要會從人物的語言、神態、動作、心理活動等方面來刻畫人物的特點。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質。

呼應開頭：這裏是文章的結尾了，或總結，或反問，或概括，或抒情，進一步地把人物的特點明確，以達到呼應開頭，總結全文，揭示中心的作用。這樣的結尾，能給人一個完整的印象。

運用這種章法來快速習作，要注意以下幾點：1、先要確定文章的中心，即要表現人物什麼思想品質的特點。2、然後圍繞中心來精心選擇材料。

要注意選擇能表現中心的材料來寫。3、在具體描寫事例的時候，要注意把事情的過程敘述完整，即每一件事情的來龍去脈要交待清楚。

4、要會抓住人物的特點來細緻地描寫。比如人物說話的特點，。

不知從何時起，年輕的心總渴望獨立。

多少次，試過逃出父母雙翼的庇護，獨闢一條荊棘叢生之路，在暴風雨中鍍煉自己的翅膀。 也許，老天爺發現了我這一貪念，讓我進了這一所全日制的高中，終於可以擺脫媽媽的嘮叨了。

高高的教學樓，寬暢的食堂，擁擠的超市，陌生的面孔，一切令我新奇而興奮。然而，當一切都熟悉後，一種難以忍受的孤獨和空虛卻佔據了我的心。

繁重的學習讓我感到壓抑和沉悶，孱弱的身體使我整日昏昏沉沉，我感到痛苦，想回一次家，但昔日的壯志豪情使我忍了下來。 秋天似乎來得很早，剛入秋，就感到一絲寒意。

瑟瑟的冷風漫無邊際地颳着，使窗戶隨隙發出一陣陣鳴叫。 我呆呆地坐在座位上看雜誌，看到了一篇關於母愛的文章，是我不禁想起了媽媽。

以前有的晚上學習到很晚，這時，媽媽就會端來我最喜歡的綠豆湯，慈祥地看着我，把湯一口一口喝完。

然後替我整理好牀，勸我早點去睡覺；有時，在外面受了氣，就在媽媽面前大發脾氣，但媽媽從不計較，反而還安慰我，是我心情好起來；以前。

我這時才體會到叨嘮的優美，那昔日煩人的話現在回想起來是那麼的溫暖。 “鈴---”下課的鈴聲打斷了我的思緒，我一陣飛快來到電話亭，撥通了家裏的電話號碼，電話的另一頭傳來媽媽那慈祥的聲音。

“喂，你找誰？” “媽，是我。”我低聲地說道。

“**，你在學校好嗎？身體好不好，一個人要當心身體。現在天氣冷了，注意加衣服。

吃得習慣嗎？。”

“好，一切都好。”

我說着說着就流下了眼淚。 曾經我一度認爲，我是一個不會動情，不會流淚的人，然而在媽媽面前，卻毫無掩飾地流下了淚。

週末，坐在回家的車上，心情特別開朗。我這才明白，無論我飛得多遠，也永遠像一隻風箏一樣離不開媽媽的視線。

母親，是系在心頭的線。拉得越久越遠，心就越痛。

我最尊敬的人她，工作在平凡的崗位上，卻有着不平凡的表現. 她中等身材，留着一頭瀑布般的長髮，戴着一副半框眼鏡，看起來斯斯文文的. 她對我們的要求十分嚴格.記得有一次，我在值日的那一天遲到了，她嚴厲地批評我說：“值日這一天，每個值日生必須早到，你遲到了十分鐘.”我正要解釋，只聽她又說：“不要找理由，下次這樣可不行.”於是，她罰我抄寫課文，那張嚴肅的臉，不容我辯解.這時候我的心打起鼓來，心想：一到四年級，我從未被老師罰抄過課文，今天卻因爲這種小事抄課文，真生氣呀！回到家，我在書桌前滿臉不高興地抄課文.媽媽看見了，問明原因後對我說：“有這麼好，這麼嚴格的老師教你，爸媽就放心了.你可要好好學習，嚴格要求自個兒才行！”我聽了恍然大悟，原來老師的目的是讓我明白：“要認真做好每一件事.” 她又是那麼關心我們，總是費盡心思，想盡辦法來激發同學們的學習熱情.開學初，她和我們一起動手籌辦了一個“圖書角”.爲了籌辦這個圖書角，她不僅召集了班委開會，還在班會課時與全班同學一起討論，一起想辦法.班會課上她總是虛心聽取同學們的建議，十分尊重我們.看着一臉和藹的她，同學們各抒已見，興致很高.第二天，同學們有的拿出了自己的零用錢買鎖，有的拿出了自己的藏書，以交換，以增加新書等等方式成立了我們的“圖書角”.它不僅豐富了我們的課外知識，也提高了我們的閱讀能力，同時還激發了我們學習語文的興趣. 她更關心學習成績不理想的同學，想方設法讓一些學習差的同學，把學習搞上去.平時，每天放學她總是最後一個離開教室，把沒做完作業和當天作業做錯的同學留下，進行耐心仔細的輔導，直到他們把作業全做對爲止.考試考得不好了，她也從不責備我們，總是鼓勵我們說：“下次努力！你能行.”我們的成績有了一點小進步，也能得到她在全班同學面前的表揚. 同學們，你想知道她是誰嗎？告訴你，她就是關心我們，讓我們尊敬的語文老師.。