對於不寫作業的學生最有效辦法

1、改變措辭和態度。我們希望孩子能夠把作業寫完，但是很有可能我們的說話方式不對。告訴孩子別磨蹭，快點寫，如果你寫不完的話，今天就不止睡覺，或者會說如果你寫不完的話就怎麼怎麼樣，但其實可以換一個方式，或者換一種語言和孩子溝通。要讓孩子知道，如果孩子今天寫不完，那麼孩子這些作業就會拖到明天，等到明天以後，孩子的作業會拖到後天，這樣越積越多，所以要好好的和孩子說話，當擁有好的態度和孩子說話的時候，這件事情也能被很好的解決。

2、注意勞逸結合。孩子寫作業的時候，當孩子寫完一科，就可以讓孩子休息一下，因爲並不能說讓孩子寫作業，一直從頭寫到尾，雖然說不要打擾孩子，要讓孩子自己寫，但是孩子也會是會休息的，當他們用腦以後，他們肯定要有一段的休息時間，這時候孩子可能喝個水上個廁所，這時候可以給孩子準備一些吃的，讓孩子喝個牛奶，或者說讓孩子吃個水果都是可以的。所謂的勞逸結合是讓孩子適當的休息，而不是讓孩子一直休息。當然也不可以一直讓孩子寫作業，孩子一直寫作業，大腦是會超負荷的，很有可能會頭疼，或者說孩子會思想很混亂，一科接着一科，面對小學生還好，當孩子長大一點，有特別特別多的作業在等着孩子，所以要注意讓孩子寫作業的方式，以及讓孩子勞逸結合。

3、學會“裝傻”和“示弱”。這個方法是適用於比較低年級一些的同學，因爲比較高年級一些同學他們都有自己的想法。他們知道有些題我們是會的，故意裝的，所以當孩子上小學剛開始的時候，可以用這種方法的，可以讓孩子講一講題，告訴孩子這道題我們不會，孩子在這時候講出來時，特別有成就感的。可能我們感覺不到，但是當我們完成一件事情的時候，我們也可以感覺到成就感。當孩子給我們講出來的時候，孩子也能感受到成就感，這時候孩子的感覺跟我們做一件事做完的感覺到成就感是一樣的。可能我們覺得這件事很簡單，但是對於孩子來說，他們卻是異常開心的。當我們改變自己的方式的時候，我們會發現孩子也改變了，有時候就是我們一直用自己固有的方式，纔會給孩子造成這樣的性格。