傳字輩的男孩名字
帶傳字的男孩名字有哪些呢?我們一起來看一看:
傳字字義解析
讀 音:chuan,zhuan
五 筆:wfny
部 首:亻
字形結構:左右結構
五行屬性:火
本 義:傳授,傳遞,推廣。
用作人名:意指有才、專心致志、繼承之義。
寓 指:子承父業、才高八斗、生生不息。
康熙字典:康熙筆畫:13 部外筆畫:11
【註】戎路,兵車。傳乗,乗他車。【釋文】傳,直專反。又丁戀反。 又【正韻】授也,續也,布也。
說文解字:傳,[直戀切],遽也。從人專聲。
帶傳字的男孩名字起名推薦
搭配單字:
興、彬、海、勝、炫、俊、珺、琨、瑞、瀚
超、淼、渝、昊、忠、旭、健、洲、熙、德
推薦名字:
【傳彬】
彬指文質兼備的樣子,人名中形容人文雅有禮貌,富有文采,與傳字搭配寓意聲名遠揚、彬彬有禮、才德兼備。
【傳洲】
洲指水中的陸地,人名中引申爲踏實、穩重、傑出、堅強等義,與傳字搭配寓意自立自強、成熟穩重、出類拔萃。
【璋傳】
璋指玉器,人名中象徵富貴、顯赫,也比喻高潔的品德,與傳字搭配寓意嘉言懿行、大富大貴、志行高潔。
【裕傳】
裕意爲富裕、充足、寬綽,人名中寓意大富大貴,也比喻待人寬厚、包容,與傳字搭配寓意自強不息、飛黃騰達、大度爲懷。
成語推薦:
【名不虛傳】
虛:假。傳出的名聲不是虛假的。指實在很好,不是空有虛名。出自《三國志徐邈傳》:帝大笑;顧左右曰:名不虛傳。
【言傳身教】
言傳:用言語講解、傳授;身教:以行動示範。既用言語來教導,又用行動來示範。指行動起模範作用。出自《後漢書第五倫傳》:以身教者從;以言教者論。
【傳道受業】
受:通授。傳授道理,教授學業。出自韓愈《師說》:師者,所以傳道受業解惑也。
【魚傳尺素】
素:古代用絹帛書寫,通常長一尺,因此稱書信。指傳遞書信。出自古樂府《飲馬長城窟行》:客從遠方來,遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚,中有尺素書。
傳字開頭的男孩名字大全
傳提 傳冬 傳林 傳海 傳容 傳付
傳宗 傳剛 傳伍 傳明 傳撫 傳寬
傳忠 傳壢 傳新 傳植 傳舉 傳保
傳安 傳江 傳堤 傳強 傳彬 傳寧
傳豐 傳樺 傳濱 傳亮 傳永 傳溪
傳利 傳仉 傳品 傳奎 傳博 傳華
傳勵 傳瀚 傳昌 傳富 傳厚 傳格
傳志 傳洽 傳洲 傳歟 傳望 傳亭
傳棣 傳智 傳洋 傳召 傳興 傳賓
傳方 傳德 傳旭 傳宏 傳棟 傳淼
傳檳 傳坤 傳照 傳衝 傳岐 傳東
傳楊 傳偉 傳堅 傳嘉 傳太 傳壘
傳國 傳憲 傳敬 傳顯 傳武 傳櫟
傳波 傳力 傳湖 傳浩 傳佰 傳寶
傳炫 傳潤 傳君 傳臨 傳信 傳威
傳楗 傳健 傳傑 傳平 傳友 傳清
傳勇 傳雲 傳熙 傳桂 傳櫳 傳教
傳檐 傳文 傳俠 傳根 傳俊 傳濤
傳峯 傳渝 傳五 傳深 傳斌 傳慶
傳曉 傳鬆 傳權 傳嶽 傳樂 傳義
傳善 傳孔 傳周 傳毅 傳存 傳康
傳化 傳仁 傳悅 傳昊 傳城 傳森
傳字結尾的男孩名字大全
欽傳 祥傳 裕傳 朝傳 利傳 禮傳
政傳 界傳 科傳 道傳 宗傳 揚傳
保傳 履傳 魯傳 瑞傳 紀傳 新傳
照傳 鋒傳 甫傳 沛傳 徐傳 連傳
京傳 傳傳 昌傳 結傳 國傳 宣傳
正傳 培傳 進傳 儉傳 彥傳 烈傳
緒傳 仰傳 校傳 沂傳 延傳 世傳
敦傳 信傳 現傳 海傳 顯傳 平傳
汝傳 日傳 佰傳 植傳 東傳 節傳
邦傳 雄傳 耀傳 子傳 桐傳 衛傳
恩傳 霍傳 榮傳 景傳 奇傳 紹傳
學傳 璋傳 志傳 仁傳 繼傳 金傳
凱傳 懷傳 炳傳 剛傳 良傳 江傳
光傳 斌傳 鑫傳 永傳 森傳 知傳
稚傳 生傳 躍傳 德傳 銀傳 鵬傳
友傳 成傳 文傳 建傳 理傳 綿傳
吉傳 宏傳 天傳 福傳 健傳 書傳
恂傳 明傳 濱傳 嘉傳 仕傳 克傳
聖傳 根傳 維傳 華傳 汪傳 壽傳
長傳 守傳 傑傳 昊傳 銳傳 勇傳
令傳 幸傳 禧傳 一傳 升傳 治傳
漢傳 賢傳 習傳 桂傳 啓傳 澤傳
-
自發麪粉做饅頭需要多長時間
1、自發麪粉做饅頭一般要發酵30-50分鐘左右。2、自發麪粉時,可以用溫水和麪製成麪糰,待其發酵至原來的一倍大小即可用於製作饅頭。夏天自發麪粉可以放在室內,冬天自發麪粉建議放到較暖和的地方進行發酵。...
-
做人太精太虛僞的句子
1、你這種人真是世間少有!2、不想等待又捨不得離開。3、看透了人心心也涼透了。4、虛僞的真誠比魔鬼還可怕。5、蚜蟲吃青草鏽吃鐵虛僞吃靈魂。6、習慣了你的虛僞看透了你的無恥。7、友情的戲碼演完了。你可以滾了。8、聖意難測莫以今日寵忘卻來日桀。9、別對爺...
-
2022虎年新年祝福押韻
願你的一切煩惱被二極管截止,快樂被三極管放大,生活裏的磕磕絆絆被穩壓管整流,一切幸福被愛的芯片集成,被生活的電容存儲,無阻尼振盪伴你一生!祝新年快樂!當你看見這信息時,幸運已降臨到你頭上,財神已進了你家門,福氣滾滾奔向你,祝福你新春快樂!春節到,福來報,開開心心鬧...
-
有教無類是什麼意思
有教無類是指不管什麼人都可以受到教育,不因爲貧富、貴賤、2113智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。有教無類,從根本上決定了儒家學說的本質。有教無類的涵義不是某些特定階層、特定集團、特定羣體的人可教,而是人人可教,人人可教即人人可學,人人可學即大...