在雙減政策下怎麼提高教學質量
1、提高課堂教學質量:學校要深化教學教研改革,探索構建基於“減負”與“提質”並舉的教學教研機制,建立健全教學管理規程,強化教學管理,優化教學方式,提高教學水平,進而提高學生在校的學習效率。學校開齊開足開好國家規定的課程,嚴格按照課程標準零起點教學,做到應教儘教。要積極推進教學創新,構建新型的教學模式,改進和創新教學策略,充分利用信息技術手段和人工智能工具,促進課堂教學融合創新,靈活運用優質教學資源,組織學生進行拓展學習和深度學習,摒棄灌輸式、機械式教學模式,注重啓發式、體驗式、互動式、探究式教學,全面提高課堂教學質量。
2、強化教師職責擔當:教師轉變教學觀念,端正功利心態,強化職責擔當,堅持在課內佈置作業,指導學生在校內基本完成書面作業;並認真分析學情和批改作業,及時做好反饋,加強面批講解,做好答疑輔導。教師要指導學生完成好基礎性作業,強化實踐性作業,靈活佈置彈性作業和跨學科作業。學校要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動,加強優質作業資源共建共享。
3、提高作業設計質量:學校要建立健全作業管理機制,充分發揮教導處的組織管理作用,制定作業管理細則,實行作業總量審覈監管和質量定期評價制度,合理調控作業結構,確保難度不超標,堅決克服機械、無效作業,杜絕重複性、懲罰性作業。同時,要提高作業設計質量。要將作業設計納入教研體系,加強對作業設計與實施的研究,對教師的作業設計與實施給予指導。要加強日常作業、學期作業、單元作業的整體設計研究,倡導教師設計拓展式、體驗式、項目式的作業,激發與培養學生的學習動機,發展學生的學科核心素養。
4、滿足學生多樣需求:學校要因地制宜推行課後服務,認真做到“一校一案”,提高課後服務質量,滿足學生多樣化需要。學校應提供基本託管,實行彈性離校。在課後服務中,要優先安排作業指導,使學生基本在校內完成書面作業。要爲學困生進行輔導與答疑,爲優秀生拓展學習空間。此外,要統籌協調各類資源,開展豐富多彩的科技、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。
5、培養孩子良好習慣:“雙減”之下,家長們的選擇各有不同。無論學校承擔多少責任,無論孩子在學校裏學多久,孩子都是有個性差異的,接受能力不同,仍需要來自家庭的關心與引導。如果家長因爲“雙減”而對孩子的學習不聞不問,那其實是對孩子的不負責。因此,教師要加強家校聯繫溝通,增強家長的責任意識,培養學生在家裏良好的學習習慣。
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1、一場大雨的場讀音爲:cháng。場拼音:chǎng、cháng。一場大雨:拼音:yīchǎngdàyǔ。2、現場[xiànchǎng]發生案件或事故的場所以及該場所在發生案件或事故時的狀況:保護現場,以便取證。3、市場[shìchǎng]指商品買賣集中的場所。4、牧場[mùchǎng]放牧牲畜...