課間的造句子

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸爲寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、一到課間，值日生忙着搞衛生，其他同學都到操場上做遊戲。

2、課間同學們不要老待在教室裏，應該到外面活動活動。

3、李明和黃東在課間打鬧，弄翻了水桶，受到了李老師的嚴厲斥責。

4、課間，同學們有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。

5、一到課間，值日生就忙着灑掃教室。

6、課間十分鐘時，同學們聚在一起談天說地，好不熱鬧。

7、課間十分鐘，同學們的活動五花八門，有踢球的，有跳繩的……

8、趁課間休息，他趕忙回宿舍去取字典。

9、課間休息時，同學們聚在一起談天說地好不熱鬧。

10、或許是一起消磨了大把大把課間和課外的時光。

11、課間，操場上好不熱鬧，有的同學在打沙包；有的同學在踢足球；有的同學在嬉笑。

12、在課間，老師是最好的教育者。在課外，老師是我我們最好的玩伴，同我們一起分享喜怒哀樂。

13、每天同學們都會在大課間體育活動中鍛鍊,酷愛運動的男生對這來之不易的時間非常珍惜,從他們天真爛漫的笑臉中,凝聚了同學們的團結和友情。

14、課間就成了我們的娛樂時間，追逐、嬉戲，一個個生龍活虎，好一派熱鬧的景象。

15、因爲小華身體不舒服，所以她沒上課間操。

16、小的時候，自己是個內向的孩子，課間下課的時候，總是一個人獨居一隅看別人遊戲中瘋啊鬧啊，自己想融進其中，但總覺得自己不會別人的遊戲，不會像別人一樣的做好，所以，一直長大了，這種心緒總是阻止我交往更多的朋友，因爲我總是執着自己的所有和別人的不同！一直以來，我的朋友並不多，有，也是心靈相通，和自己相知相惜的那種！其實，這種性情阻止我更爲廣闊的認識這個世界，不能豐富自己的世界!茫茫宇宙，多少層天啊，每一層都是不同的，我怎能執着別人與自己的相同，人生的交集並不是很多，但我要學會欣賞這種不同。

17、導課要新穎學生對新知識學習的慾望，參與教學的程度及學習的效果，都與教師的導課有很大關係。經過課間十分鐘重新回到課堂上的學生還處於一種比較興奮的狀態，教師用一種什麼樣的導課方式抓住學生的心，把他們真正引入新課的學習之中至關重要。

18、課間準備要周到，專心聽講多動腦。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。