小學二年級驚奇造句
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四:“造句也共同斟酌,由 樂華 用鉛筆記錄下來。”
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1、雜技團的小妹妹從火圈中躍過時,我感到非常驚奇。
2、當小明看到魔術師表演“口中噴火”時,他驚奇萬分。
3、故鄉的變化太大了,真令人驚奇。
4、童年如同一場夢,夢如此美麗,如此驚奇。
5、人們用驚奇的目光看着魔術師變幻莫測的表演。
6、她打開門,感到驚奇,有點不知所措。
7、我們見非洲人吃螞蟻,大感驚奇,但導遊卻說,那是司空見慣的事。
8、見非洲人吃螞蟻,我們大感驚奇,但導遊說這是司空見慣的事。
9、這裏的變化之大真令人驚奇!
10、原來,人在睡覺時眼球也在運動,這對小張來說是一種驚奇的發現。
11、真叫人驚奇,這個靦腆的姑娘能夠變得這麼熱情奔放。
12、聽到這裏,居民們更驚奇了,都興奮地奔走相告。
13、另外,通過這次見面,你也會知曉到底真是家人不同意,還是男友對你的感情出了問題想要分手的藉口,如果屬於後者,你還是放棄吧,用傷心的時間打扮收拾自己,活出另外一種感覺和自信,讓你的男友驚奇於你的灑脫與坦然,相信自己總會有個人在某個地方等你。
14、經過這次培訓,你一定會對隨機應變的人的變通能力感到驚奇!
15、沉默寡言的小寧,今天一反常態,和大家又說又笑,真令人驚奇。
16、我驚奇地發現這是一隻小鳥。
17、有時候都覺得你太過自私,帶我看過了那麼美好的風景,卻又中途離開,而我以後的路途,從此變得沒有了任何可以超越從前的驚奇。
18、不停止發問是很重要的。好奇心的存在有它自己的理由。當一個人揣測永恆,生命,現實的驚奇構造等等的神奇時,他會情不自禁的感嘆。如果一個人每天都嘗試着理解這些神奇中的一點點,就足夠了。永遠不要失去那神聖的好奇心。
19、驚奇是哲學家的感覺,哲學開始於驚奇。
20、從懵懂少女到熟透女人的過程,既是好奇也是驚奇,再到詫異與迷惑,數十年的體驗與睹目,不由的想寫點什麼。
句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種:
1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句,可以這樣造:“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。
2、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室裏鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行,強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句:“講衛生是光榮的,不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比,強調了講衛生是一種美德。
4、用比擬詞造句,可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句:“今天冷極了,風颳在臉上彷彿刀割一樣。”
5、用關聯詞造句,必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句:“儘管今天天氣很糟,但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中,把關聯詞的幾種類型分清並記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組,然後再把句子補充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”,然後再造句就方便多了。
隨着信息新媒體的發展,網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體,並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象:網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後,新聞事件中的某一具有代表性的詞語,在網友們的推廣下,成爲造句的主體,並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中,我爸叫李剛成爲流行語,以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如:窗前明月光,我爸是李剛;給我一個李剛,我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後,一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
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1、龍飛鳳舞。2、龍潭虎穴。3、龍盤虎踞。4、龍爭虎鬥。5、龍鳳呈祥。6、龍馬精神。7、龍騰虎躍。8、龍生九子。9、龍虎風雲。10、龍血玄黃。11、龍蛇混雜。12、龍行虎步。13、龍吟虎嘯。14、龍驤虎步。15、龍章鳳姿。16、龍翔鳳翥。17、龍精虎猛。18、龍驤虎...
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造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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