致用造句

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1、要結合實際工作的需要學，學以致用，勤學苦練。

2、我們學習要狠下功夫，不斷努力，並且使自己所學的東西融會貫通，這樣才能學以致用。

3、培養人才，重要的一條是要做到學以致用。

4、要結合實際進行學習，學以致用，才能取得事半功倍的效果。

5、我們讀書應該學以致用，不應該學非所用。

6、詞彙學習學以致用的效度也在此一舉。

7、要做到學以致用，使學有專長的人充分發揮他們的長處。

8、成千上萬的鞋類、玩具類及服裝類工廠被迫關閉。部分原因源於導致用工成本上升的新勞動法，而外銷疲軟也是原因之一。

9、中國傳統文化的另一個特性是其致用性，不注重自然科學與原理的研究，而關心經世致用的爲人處世之道。

10、如果他們明智，他們就能學以致用，使自己變得更遊刃有餘。

11、在天津近代史上，有兩個同姓的著名人物，一個是淹貫中西，譯述“天演”的啓蒙思想大師，一個是博學洽聞，通經致用的教育先驅者。

12、爲應對西方文化的挑戰，晚清經世派人士不僅從傳統學術中尋找經世致用的文化資源，而且以開放的文化心態，廣採博納外域新知。

13、必須功拳並練，蓋功屬柔，而拳屬剛，拳屬動而功屬靜，剛柔相濟，動靜相間，始成太極之象，相輔而行，方足致用。

14、第十一回、傳六藝專而博之，演影視學以致用。

15、做實驗、寫試驗報告、作社會調查、寫調研報告、做作業、寫論文，這些事很煩人嗎?可是這些最鍛鍊一個人學以致用的能力和創造性。如果所有這些都願意“借鑑”別人而讓自己的原創性越少越好，就等於說：到了社會上越廢物越好!

16、不過“通經致用”，前提是經書的文本確定，而秦始皇制定的“挾書律”，到漢惠帝初才明令廢除，三十年裏圖書受到巨大損失。

17、浙東學派繼承併發揚了中國史學“經世致用”的優良傳統，併發揚光大。

18、而且，如安在打印速率和圖象澄輝度之間舉行棄取，也是成羣別致用戶必給迴避的題綱。

19、毛致用同志是目前爲止唯一長期居住在農村的黨和國家領導人，各級領導高度重視毛致用同志住地的安全警衛工作。

20、湘學注重經世致用，主張理欲同體、體用合一、內聖外王並重，與二程的洛學、朱熹的閩學、陸象山的心學、呂祖謙的婺學，同爲南宋地域文化的奇葩。

21、胡啓立、陳錦華、趙南起、毛致用、王文元、王忠禹、李貴鮮、張思卿、丁光訓、張克輝、郝建秀、徐匡迪、張懷西、李蒙、鄧力羣，中央軍委委員吳勝利以及傅全有等。

22、他響亮地提出要用經世致用思想來促進教育改革，在近代教育史上有着重要地位。

23、惜時多讀有益書，學以致用才精彩；時光流逝不再來，珍惜時間莫懈怠；惜時做事要專注，積德行善奉獻愛；惜時做人爭朝夕，追求人生高境界。

24、而這種追求之所以受到阻礙，使顧頡剛深爲彷徨、苦悶，就在於受到“經世致用”思想和“左”傾的階級鬥爭理論以及傳統意識形態等對學術研究的消極影響。

25、那麼我學成回國之後能夠學以致用嗎?

26、在這種學術氛圍下，章學誠沒有追隨時尚，而是另闢蹊徑，在史學、文學、哲學、教育學方面都有所建樹，這源於他學術匯通、經世致用的治學宗旨。

27、我當時記得，剛學的排比句型、誇張、比喻便學以致用都寫了進去。

28、在公安法學教學中使用專題討論教學法，可以增強學習興趣、化難爲易、提高效率、學以致用。

29、今年以來，霍林郭勒市推行訂單式培訓、菜單式教學、遞進式就業三位一體就業新模式，確保參訓人員學有所獲、學以致用。

30、顏氏家族的家風可以概括爲好學、尚德、孝悌、淡泊四個方面，其學風可以概括爲經世致用、積累相傳。

31、這一本諸古典儒學的觀點，在宋明理學成爲統治哲學的時候提出，就有了針對思想界現實的唯物、唯實的鮮明傾向;對於學者而言，又帶有經世致用的強烈色彩。

32、我們提倡韋編三絕的讀書精神，更提倡學以致用，期待創新人才的大量涌現。

33、詩中空曠神祕的景緻爲北方詩人所熟悉，然而將這份景致用最凝練的瑞典語加以表現，它所體現出的玄奧卻常常令他們望塵莫及。

34、這些作業讓你忙碌不已，但他們會幫助你擴展你的理解和課程知識的掌握，讓你學以致用。

35、必須功拳並練，蓋功屬柔而拳屬剛，拳屬動而功屬靜，剛柔互濟，動靜相間，始成太極之象，相輔而行，方足致用。

36、這一個爭端，競致用戰爭去求解決，十字軍東征，和基督教的新舊教戰爭，都是歷史上的實例。

37、求學將以致用；讀書先在虛心。

38、曾經你力學不倦，如今你學業有成，今後你高登學府，成就你學富五車。祝願你學而不厭，翱翔於學海無涯，只求你學識淵博，早一點學以致用。

39、門式剛架的中柱設計中，常因爲平面外計算長度較大，所選實腹式截面無法滿足平面外穩定驗算，從而導致用鋼量增加。

40、不要看見美女就動，那樣不能物以致用。

41、十年燕園，讓數以萬計的學院成爲職場中的精英，在這十年校慶之際願燕園再接再厲讓更多的學員學以致用，也願燕園的明天更加美好，更加輝煌，獲得更大的影響力。

42、當我們有朋友陷入情緒低落、自怨自艾和挫折失敗的時候，這無疑是一個極好的範例，讓我們可學以致用，運用當中的原則來扶立他。

43、到時你就讓他管刑部，以後處決犯人就不用處斬了，讓他下個方子就成，也算他學以致用，一樣是爲國效力。

44、但不同階級行業百姓家的孩童通過學館系統學習，取長補短，信息得到有效共享，通過學以致用的原理，變向提高了生產力。

45、後來，朱次琦在赴山西任知縣前後扶危濟困，匡濟時艱，治學論世主張通經致用，都是承襲父親遺風。

46、學以益才也。翻譯求學是增加自己的才能。患生於疏忽，禍起於細微。司馬法曰：“國雖大，好戰必亡；天下雖安，忘戰必危。”，人材雖高，不務學問，不能致用。受學重問，孰不能成。劉向?

47、尺蠖之屈，以求信也；龍蛇之蟄，以存身也。精義入神，以致用也；利用安身，以崇德也。

48、學以致用，數學學習更是如此，把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。

49、既然，自己是一個看過那麼多中醫典籍的人，不如趁此機會學以致用。

50、進一步比較了斑點雜交法和法檢測的結果，顯示斑點雜交法檢測組織中病毒遠不如法敏感，並提示可能組織中病毒複製量很低，以致用斑點雜交法檢測出現很多假陰性。

51、子貢是“孔子最器重的學生”富可敵國、精明世故，頗懂得如何“學以致用”。

52、沿途中，凌雲學習到了不少的叢林生存經驗，在這種天嶽山脈之中，他很快就可以學以致用，純熟的掌握。

53、陸賢侄，這是我的侄子吳盛熙，是庚寅年的舉人，正在府上隨我攻讀，這蒙陰的產業不妨帶上盛熙，讓他也能格物致知，學以致用!

54、沒想到他對中華文化學習的這麼快，連孟子的話都知道，還會學以致用，自己想找的就是這樣的人才，學貫中西。

55、白天，林飛學以致用，去和第一食堂內的囚犯們打鬥切磋。

56、東林學派是明末頗有社會影響的一個學術團體，以經世致用的學風爲特徵。

57、一顆眷眷之心，學以致用惠澤桑梓。

58、胡安國倡導的經世致用新學風，就是針對當時那些“徒掇拾章句，馳騖爲文彩，藉之取富貴，緣飾以儒雅，汲汲計升沉”的八股學風而爲的。

59、其治經之旨，則強調通經致用，經術當以經世，反對皓首窮經，泥古不知論今。

60、中學爲體，西學爲用。中學治身心，西學應世事。中學考古非要，致用爲要；西藝非要，西政爲要。

61、只是在下向來聽說王通先生學以致用，經綸天下，號爲‘文中子’，平生也只論文，從未講武。

62、中華民族具有經世致用的優秀思想傳統，倡行即物窮理、實事求是、致力創新、知行統一、學以致用、務求實效。

63、楊武學武，刻苦鑽研，有了很深的造詣，且看他學以致用的道路。

64、我學以致用的結合了仙妮蕾德的產品和再生哲理，將繼續爲那些擁抱美景的人帶來福利。

65、讀書不能呆板教條，應該學以致用。

66、故而立志走訪天下，便覽郡縣誌集，尋經世致用之學。

67、其三爲權謀類，自是歷朝歷代的大官小吏如何爭權奪利，其中的手法和策謀，被很多人搬到現實生活中，學以致用。

68、英雄不能致用於朝，則放浪江湖，聚嘯山林，疏財仗義，慷慨激烈。

69、學以致用者可增強肺呼吸，調運氣血，疏通經絡。

70、精義入神，以致用也;利用安身，以崇德也。

71、明清實學以“經世致用”爲價值核心，在批判程朱理學“束書不觀，遊談無根”的基礎上，大力提倡實事求是之學。

72、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在於學習知識的過程本身，在於通過學習而成爲一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

73、爲整理、保存、繼承、利用通江地區的資源遺產，通江街道以經世致用爲出發點，發動社會力量，廣徵博採，啓動新一輪史志編纂修改工作。

74、但上週五政府卻從這一立場上退卻了，顯然是擔心這會導致用強制手段驅逐抗議者。

75、從傳統社會中萌生出來的理學、心學在當時事實上都已陷於絕境，唯一有希望的社會思想就是剛剛興起不久的經世致用思想。

76、監察綜合室副局級紀律檢查員、監察專員牟震華說，“要堅持學以致用、用以促學、學用相長，並將其貫徹落實到紀檢監察工作中去，精勤進取，篤行不倦。

77、學新溫故，學以致用，總結提高。

78、的案例在告訴人們潛意識的神奇致富力量，讓人讀起來饒有興趣，而且在心靈脩煉方面提出了許多實操、有效的釋放負能量，增強正能量的方法，讓讀者很輕鬆地就能學以致用。

79、時九月，教師節，有收穫，心意滿，弟子心，念師恩，無以報，師情深，學致用，理致奉，更努力，報恩情，願老師，節日好，日日好，開心笑，沒煩惱！

80、自怨自艾和挫折失敗的時候，這無疑是一個極好的範例，讓我們可學以致用，運用當中的原則來扶立他。

81、在中國史學史上，經世致用思想源遠流長。

82、，以利祿燻人心，以權威約真理，經世致用，空存美談，釣名漁利，長留穢德。

83、他們的書法作品內容多是學以致用的名言警句，傳統文化，敦促學習，催人奮進的字詞句章，讓人讚歎咋舌整個書法班勃勃向上的生機。

84、俗話說：厚積薄發；俗話又說：薄積厚發！“厚積薄發”而“厚”無止境！“薄積厚發”是積極的人生姿態。薄積厚發，學以致用，方能一發即中！

85、朱陽找到方勇談心，告訴學習教育矯治心理學的他要學以致用，並給他分析工作中的問題和解決辦法。

86、尺蠖之屈，以求信也；龍蛇之蟄，以存身也。精義入神，以致用也；利用安身，以崇德也。過此以往，未之或知也；窮神知化，德之盛也。莊子?

87、做學問要學以致用，能將知識轉化效益，閉門造車是沒有出路的。

88、三年中，在毛致用的幫助下，西衝村從一個落後窮村轉變爲“岳陽第一村”。

89、“尊君父，討亂賊”的“春秋大義”和務當世之務“勇於擔當”的經世致用思想在他身上體現得尤爲明顯。

90、兩位同學對前途充滿信心，期望能增廣見聞、日後學以致用，爲人類生活謀福祉。

91、清代杜詩註疏契合了考鏡源流、經世致用的學術背景，反映了當時知識分子的精神寄託。

92、毛致用把黃永玉的畫掛在堂屋的牆壁上。

93、但在經世致用方面，湖湘學派竭力避免了傳統儒家內聖外王理論的缺陷，表現出獨特的經世風格。

94、並在學生關於斷奏的聯繫中將其結合。致用。

95、文明需有文明的精神：自強不息的奮鬥精神，克己奉公的無私精神，經世致用的責任精神，服務社會的人文精神，剛柔並濟的辯證精神，博採衆長的包容精神。

96、備物致用，立成器以爲天下利，莫大乎聖人。

97、莫大乎富貴;備物致用，立成器以爲天下利，莫大乎聖人探賾索隱，鉤深致遠，以定天下之吉凶，成天下之亹亹者，莫大乎蓍龜。

98、學而不能致用的人是一頭揹着書的牛馬。蠢驢是否知道它背上揹着的是一堆書而不是一捆柴？

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。