概括能力的培養

1、有效快速的默讀。從學生學習有效性的角度出發，有效快速的默讀終究是以有效爲主的，快速是建立在有效地前提下，儘可能地提升速度。其中，教師就要引導學生運用相關的方法進行默讀，以達成有效而快速的目的。首先是引導學生正確地默讀：不指讀、不動脣、不出聲，這是基於已有學習能力的練習；其次，教師要引導學生在默讀過程中及時採取信息，尤其是跟自己思考的問題有關聯的信息，可以是圈劃，也可以作簡單批註，本單元“交流平臺”中也提示學生在閱讀過程中可以停下來，思考一下前面的內容，如果忘記了，還可以再翻回去看一看，那麼，圈劃批註的痕跡可以讓學生更快速地統整自己的閱讀感受。總之，教師指導學生進行有效而快速的默讀是概括長文章主要內容的前置條件。

2、利用段落結構法。首先是要強化對於自然段的認識，能瞭解自然段的特點，理清自然段中句與句之間的關係，從而快速地瞭解段落的主要內容，教師可根據段落結構類型的不同引導學生採用不同的方法進行概括，比如總分結構的段落可以抓住關鍵句，並列結構的段落可以採用合併法等。這是學生把握長文章主要內容的基礎訓練。