課題的研究計劃大體有何內容

1、總體設計，多端切入

各課題由課題組組長牽頭，進行總體設計，提出研究目標和主要內容等。制定具體可行的課題研究總體方案。把中心課題分解爲多個子課題，每個子課題分幾個方面去研究，把每個子課題分到具體的人或子課題組。再依據每個人的實際制定出個人的課題研究方案，和每個階段的研究計劃，從而做到多端切入課題研究的工作。也就是達到分頭出擊目的。

2、統一要求，分題研究

作爲學校的重點研究課題，需要在研究目標、主要內容、研究進程以及管理上要有統一的要求。各課題研究的教師要按照統一要求進行各處的子課題的研究與實驗，又要在各自的課題研究中發揮自己的優勢，以務實求真的態度，搞好個人課題的研究。

3、課題做小、研究求深

本學期學校所有課題研究是均綜合性課題，要對研究實驗工作做必要的分解。對專題研究的教師來說，課題不求其大而求其深、求其新。要從實際出發，量力而行，選題要小，又要盡力而爲，研究要深入。一句話，大處着眼，小處着手。

4、多題合作，優勢互補

多課題的研究，在某個角度上講，可能出現衝突現象。這就要求課題研究教師的做好不同課題的整合問題，做到相互滲透、相互支撐，相互作用。如，現在有的老師，搞的和諧教學與張思忠教學法，產生了衝突，我認爲，張思忠教學法中也可滲透或運用和諧教學的思想和手段，和諧教學中不一定就不用張思忠教學法。這裏面就一個整合的問題，一個選準重心的問題，一個選準主攻方向的問題。

5、多方合作，協同攻關

本學期課題研究涉及多學科，多層面，綜合性強，難度也很大，特別需要縣教研室的支持和學校領導的重視。同時各子課題研究的老師要保持經常的聯繫進行經常性的課題研究，同時各課題組也要積極主動地向學校有關領導彙報情況，爭取支持。