幼兒園認字教學方法
1、根據孩子的無意識記憶和有意識記憶教孩子識字。 3、4歲左右的孩子,記憶帶有很大的無意性,孩子感興趣的、印象鮮明的事物容易記住。孩子的記憶很難服從一個有目的的活動,如果這個時候讓他們做有目的的記憶是比較困難的。根據這個特點,爸爸媽媽可以利用日常生活中的事物來教孩子認字,給家裏的傢俱、電器等貼上可愛的標籤,上面寫着傢俱名稱或者電器名稱,例如吃飯的時候就可以指着桌子的標籤念“桌子”等等,讓孩子在潛移默化下對漢字有個初步的認識。 而到了學齡前後期,即5、6歲時,孩子的有意識記憶會逐步發展起來。有意記憶是有目的的、自覺的記憶,這跟孩子的大腦發育分不開,也跟成人提出的孩子能理解的詞的指示或要求分不開的。例如大人委託孩子做某件事,他會運用重複大人說話的方式來記住這件事。通過複述故事、回想昨天經歷等遊戲對孩子的有意記憶發展具有積極的作用。 根據兒童記憶發展的這個特點,家長可以與孩子玩認字的遊戲,例如:在卡片上寫上字,畫一幅對應的畫(可以讓孩子自己畫),然後讓孩子抽取一張,說說這個字念什麼。下一次,就準備沒有畫面的卡片,讓孩子抽,然後說說這個字是什麼。
2、避免死記硬背,多進行意義識記。兒童的記憶,按識記目的可分爲無意識記和有意識記;按對識記材料的理解程度可分爲機械識記和意義識記。孩子的記憶帶有很大的直觀性和形象性,通常只會機械的記住事物的外部特徵,不會對此進行分析。例如孩子背唐詩,只是將字一個一個的背下來,而不能理解其中的意義。機械識記容易讓孩子失去興趣,甚至產生厭惡和排斥心理。 因此家長應該幫助孩子進行意義識記,意義識記是一種理解記憶,效果優於機械識記。家長可以通過生動的講解,讓孩子記憶,例如“櫃”這個字,可以說,櫃子是用木頭做的,所以是“木”字旁,然後櫃子上是不是有格子呀,旁邊的那個“巨”字,就可以讓孩子想象成是一個個格子。
3、適當複習。記憶具有持久性和精確性,孩子的記憶範圍和保持時間隨着年齡的增長而逐漸擴大和延長的。孩子的記憶特點是記得少、忘得快。記憶的精準性也同樣是隨着年齡逐漸提高的。他們對簡單熟悉的東西記得精確,而對複雜事物的記憶就有遺漏或歪曲。因此爸爸媽媽要注意幫助孩子對學過的漢字進行復習,可以通過玩遊戲的方式,例如可以把本來貼在傢俱、電器上的漢字標籤摘下來,混在一起,讓孩子自己找到相應的物品貼上正確的標籤,遊戲過程中要注意表揚和讚賞,讓孩子覺得玩這個遊戲很有成就感。
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