家長反饋老師的一封信

寫信是我們寄託感情的一種方式，可以增加人與人之間的情感。寫信是最好的交流感情、心得、見解的絕佳手段，人與人之間感情寄託的最好搖籃。給老師一封信的通常包括三個部分，首先是稱謂，要表達敬意，然後就是正文主體內容，將想要說的話用文字表述清楚就可以了，最後就是結語，結語部分寫上一句表達美好祝願的話即可。

家長反饋老師的一封信1

尊敬的老師，您好！

由於我們都很忙，很難找出一個共同的時間段來一起分享，因此採用這種方式與您溝通，希望您不要介意，也方便您在您空閒的時間裏看這封信。

老師是個神聖的職業，一言一行都在潛移默化地影響着孩子的一生。我本人就深深地牢記着我的小學老師，現在回想起來依然感動。她在道德規範上對我們非常嚴厲，而在某些非原則問題上卻對我們很寬容。等到自己走上社會，接觸了形形色色的人以及各種各樣的事情之後，才明白：只有老師對學生的愛才是世界上除母愛之外最偉大、最無私、最不求回報的。這樣的職業難道不讓人由衷地敬佩和愛戴嗎?

爲了孩子，您工作十分辛苦，您的敬業精神着實讓我欽佩！按理孩子交給您我們是十分放心的，然而我發現，即使對於小學一、二年級的學生，您也時刻以備戰那種“千軍萬馬擠過獨木橋”般的考試的緊張與執著，卻讓我十分地焦心和憂慮。老師，還記得我曾經跟您說的嗎?孩子考試拿不拿100分我們不在乎。其實，我心裏的話是：是否拿八、九十分無所謂。要是我告訴您他爸爸的想法‘就是不及格也沒關係’您可能會吃驚。

自張津瑞上學以來已經四個學期了，除了屈指可數的那麼幾天感覺像節日一樣的沒有家庭作業以外，每次寫作業差不多都要超過一個小時。我們成年人8小時之外就算加班了，而加班報酬按法律規定應該是雙倍。說明做了8小時的工作很辛苦，應該休閒放鬆一下了。而小學生和我們比6小時學習之外天天還做作業，難道孩子就沒有休閒、放鬆的權利?難道說他們6小時的學習就是放鬆、休閒?孩子在成長的過程中總應該有體能鍛鍊的時間吧！換句話說，即使孩子學習成績非常好，如果其他不行，將來也會變成“雖胸有大志，而手無縛雞之力”的人，我相信這種人不會對國家和社會有多少貢獻。

他上學初期，我都是認認真真地按您佈置的家庭作業督促孩子把作業做好。因爲我認爲完成老師佈置的家庭作業是作爲一個學生的基本職責，就像您、我做好自己的工作一樣。培養一個人的敬業精神應該從點點滴滴做起的，猶如冰凍三尺，絕非一日之寒。而尤其這一點比考試得100分要重要得多得多。但是我發現陪孩子讀書實在太辛苦，首先自己被綁住1到2個小時什麼也幹不成以外，而且孩子根本沒有時間做其他的事。每天早上8點到校，下午好點時4點半到家，您說這和我們朝9晚5有什麼區別?他每天放學一進門，我就能看出今天作業的多少，因爲他的臉告訴了我一切。也有個別時候他一進門就興高采烈地說：“媽媽，今天就一個作業！”看他的樣子，我都跟着爲他高興。

一年級的時候晚上作業經常做到8、9點，爲此經常剋扣睡眠時間。他做作業是慢，但想一想，假如成年人一天到晚老做一件事：這本書放下又拿起那本書，還不停地寫，誰都會有心煩的時候，更何況注意力集中度有限的孩子！在這種情況下效率低是自然的。影響他慢的原因表面上看是他自己怠惰，可事實上他的腦子一刻也沒有停止思考過。最經常發生的是：做作業時他常問一些與課業根本不相干的問題，等我們幾個來回回答清楚時，卻把本來就不短的做作業時間拖至2到3個小時。後來爲縮短做作業的時間，我就不允許他提問，先做完作業再說。但發現這樣就根本沒有時間提問了，而且他的思維也不那麼活躍了。由於我不允許孩子睡眠時間少於10個小時，因此有時一天都在學習、寫作業，話都難得講兩句就睡覺了。

這樣一段時間之後，我又有一個驚奇的發現，他的語言能力直線下降，明顯不如以前，甚至有時都比不上他三歲多的時候。而通過相關知識我知道，語言是最能夠刺激大腦發育成長、促進思維活躍以及提高智力的方式。我又爲這個發現而揪心。以前我經常爲他寫作業慢而打他(拿個小尺子打他的小手)，打得孩子痛苦，我更心酸。每每看到他被打會看我時那幽怨的眼神、無助的表情，我的心都是一陣收緊難過極了。最初幾次的打還有效(能稍微快寫一點)，但後來就沒有用了。我想，從現在一年級開始就有作業，那麼什麼時候沒有作業呢?難道我要天天打他直到上大學嗎?終於明白：不是孩子慢，而是課業相對孩子的年齡實在太重了！不論是您還是我，都在強逼孩子把所有的時間都用在這種書面的學習上。至此，我充分意識到我的錯誤在何處了。老師，其實我的孩子還是很喜歡上學的。在剛上小學的時候他爸爸經常因爲有些小事他未做到而威脅說不讓他上學了，他會很不高興並常常就範。至今他已有四次新學期開學，每次拿了書本回來都興奮得不得了，翻翻這本看看那本，還不停地說或讀。

然而曾經有那麼一次，他突然跟我說：“媽媽，人要是死了就好了！”我的心一陣顫抖，故作平靜地問：爲什麼?他很輕鬆地說：“那樣就可以不用做作業了！”當時我聽了心真象刀割一般難受。一個6歲多的孩子，居然對寫作業厭惡到與死簡單地聯繫在一起的程度！真讓我後怕。我真心希望孩子每天放學回來先運動一下，纔能有食慾，也才能長得好。晚上聊聊天，或彈琴、唱歌、下棋等，然後自己洗漱、按時上牀，睡覺前聽聽音樂或故事或英語等等。老師，推心置腹地說，後來我也就不把您佈置的作業當作聖旨一樣強逼他完成了。有時候他作業做不完，我也睜隻眼閉隻眼；有時看到他磨蹭我一生氣，就不讓他寫了去睡覺；現在他每天有沒有作業我也不問了，他高興做不高興做我也不管了，心想反正這是他自己的事，遲早自己會操心。

然而，通過觀察我又發現：他能自覺地去做各種事情，但獨獨很少自覺地去做作業！久之，對不完成家庭作業也心安理得起來。這不是我所願意看到的。因爲這樣發展下去，就是一個不敬業者。現在心裏很矛盾，讓他聽老師的，實在強人所難，由他而去，又會給他造成這樣的理念：原來老師的話也可以不聽。長大以後他會不會有這樣的觀念：領導的話也可以不聽嘛！如此再發展下去將來便會是一個喜歡隨心所欲、可能還會是一個無視道德與法規的人！因爲他也很容易地會發現：偶爾觸犯法律好像也不會有什麼嘛！多可怕呀！雖然不是所有的領導的所有的話都必須聽，但是，服從是敬業者最基本的素質！就像我們現在對學問和技術一樣，首先全盤接收，其次學習、借鑑與模仿，然後才能談得上超越與創新。

我不允許孩子不尊重您，更不願意孩子因爲不聽您的話而惹您不高興。因爲那樣會影響他從您那裏學到知識的積極性和有效性。我既不願他惹您不高興，也不願他因爲學校課業太重而現在就開始厭學。厭學，事實上就是一個上足了勁的發條發生斷裂的結果。學習是人一生的事，一旦到了厭學的程度，這輩子也不會再想學習了，也就再也不會有進步了。如果學校基本不佈置作業，偶爾有那麼一個作業(比如一個星期)，我想孩子會做的很漂亮，而且會有積極的熱情。因爲孩子天生都有求新求異的本能，如果小的時候受到太多的壓抑，那麼這種求新求異的本能可能會延續到成年而不會收斂。這就是我們之所以能夠看到有些年齡很大的人卻做出那麼讓人不可思議的事情來的原因。

關於作業，如果天天有兩三個作業，孩子完不成作業的現象就會經常發生。這樣就會陷入一個作業完不成受罰，接下來的作業又完不成又受罰的惡性循環中。通過對一些事情和一些人的瞭解，我發現有許多家長都有過幫孩子做作業的經歷！我還發現有許多學生抄別人作業的現象！這些情況表明，不管大人和孩子都有相當一部分人把完成作業當作應付差事，已經違背了老師佈置作業的初衷！從某種意義上來講這已經是一種欺騙行爲！無論大人和孩子都在無意識中培養着一種公開的欺騙意識！尤其更加糟糕的是：對孩子而言，應付差事一旦變成一個行爲和思維的習慣之後，很難想象他今後會有良好的敬業精神和職業道德，以及對社會負責任的態度！對我們成人而言也是一樣，如果領導要求太苛刻，我們也會“不稱職”，久而久之我們也可能會被迫隱瞞與欺騙。既然大人都免不了這樣，更何況好奇心強、玩興正濃、心智較差、自我約束力欠佳的孩子！

一個人方方面面的興趣完全有賴於小時侯的培養，錯過機會就不可能再有發展了！濃烈的興趣和強烈的好奇心都是最佳的學習基礎和學習手段，而且廣泛的興趣也是一個人解決問題的能力的關鍵，也是一個人獲得快樂與真正幸福的源泉。興趣的培養如果在幼時沒有一定充足的時間做保證，長大以後再培養就會非常地艱難。論理我國人民幾乎都受到了初中畢業的義務教育，然而大多數人的興趣爲什麼僅僅只有麻將這一普遍的愛好呢?這真是一個值得深思的問題。所以，老師，請您考慮給孩子一點自由支配的時間和空間吧！

或許您也有您的苦衷。比如，學校要搞評比，且結果與薪水掛鉤，您也是不得已而爲之。也許目前中國多數中小學教育都是這樣，單靠您個人恐怕也難以扭轉如此局面。如果真是這樣，此信我會給有關部門投遞，不管效果如何，我都會去努力。

讓我們共同操心孩子的發展與未來，因爲他們是我們祖國的未來，明天的希望。他們明天的無能，將會是我們今天的失敗。

家長反饋老師的一封信2

陸老師、張教師、王老師：

你們好：

我是流着淚給你們寫這封信的，我自己也沒有想到自己不經意的舉止會給兒子留下這麼深的印象，我覺得我很失職。

今天晚上，嚮往常一樣，和兒子在牀上渡過我們的親子共讀時間，當我給他塞好被子，道完晚安後，剛走到門口，兒子便叫住我：

“媽媽，你別走，我有話要跟你說。”

我看着他的表情很複雜感覺他的確有話要跟我說。

於是我又躺回牀上，摸了摸他的臉問他，

“你要跟媽媽說什麼?”

“我後天也不要去幼兒園！”兒子的語氣之堅定讓我爲之振驚。

我馬上想起了(明天)星期一的事，以爲兒子是要告訴我星期一不要去幼兒園的事呢。

“是的啊，你明天是不去幼兒園啊！”(在說這一句話的同時，我心酸得直想掉淚)。

“不是，老師讓我明天不要去幼兒園，那我以後也就再也不要去幼兒園了。”

我呆呆地坐在那裏，不知道該對兒子說些什麼?

“老師只讓你明天不要去幼兒園，你告訴媽媽爲什麼你以後都不要去幼兒園呢?”

“我不告訴你！”

“晨晨，你心裏有什麼話就告訴媽媽，看媽媽有什麼能幫你解決的。”

“我不告訴你，告訴你了你也不會幫我的。”

兒子一睹氣，轉過身去了。

我感覺到了事態的嚴重性，看來星期一不讓他去學校的事對他的印象非常之深，雖然平日裏他調皮，他搗蛋，但我一直都發覺他是非常要強的。

“晨晨，媽媽非常想聽聽你不想去幼兒園的真正原因，告訴媽媽，好嗎?”

“我不喜歡去幼兒園，在幼兒園裏一點兒也不開心。”

“晨晨，你聽媽媽說，星期一老師不讓你去學校是因爲你平時太調皮太搗蛋了，星期一有領導要來聽課，你影響了老師上課，所以纔不讓你去上課的。我知道我們晨晨以後上課再也不會這樣了，是不是?我們以後還是好孩子。”

我極力想幫兒子找回一點好孩子的感覺，讓他從這件事情的陰影裏走出來。

“哼~，我早知道我說了，你也不幫我的，我知道你要幫老師說話的。”

我強忍着不讓眼淚流出來。

我知道我是一個太不稱職的媽媽，在兒子最需要幫助的時候我居然不知道自己該怎麼做。

其實那天當老爸把兒子從幼兒園裏接回來告訴了我你們的意思；讓他星期一不要去學校聽課，說什麼會影響評分，一開始我是非常生氣的，我覺得一定要找你們談一談，這對孩子造成的陰影太重了，可是後來想着兒子一直以來的調皮搗蛋給你們所添的麻煩，如果星期一真影響你們的評分，你們一定會更不喜歡兒子的，所以我就猶豫了，總以爲把這件事淡出去，兒子也就可以很快忘記了，可是我真的沒有想到，兒子再也不是我以前眼中的那個小孩子了，他已經是一個獨立有自尊的小大人了。

“晨晨，你聽媽媽說，雖然老師星期一不讓你去學校的做法是不對的，但是，老師們都是非常喜歡你，非常愛你的。”

“媽媽，我在幼兒園裏午睡一點也睡不着。”

“你睡不着，也要閉着眼睛的。不然會影響別人睡覺的，知道嗎?”

“媽媽，我那天閉着眼睛站在上面的牀上也不害怕的。”

“閉着眼睛站在牀上?爲什麼?”

“因爲睡不着的小朋友都要閉着站在牀上的，就是這樣子，立正，然後閉着眼睛站在牀上，兒子還一股錄爬了起來給我做示範，是陸老師讓我們這樣做的。”

天哪！我的眼淚就這樣涮地一下流了出來，這跟體罰有什麼區別?

“那只有你一個人這樣站着嗎?”

“不是的，還有幾個浩也這樣的，__浩，___浩”

兒子給我例舉着班裏幾個名字裏帶浩的小朋友。

“媽媽，我們班裏名字裏有浩的幾個小朋友怎麼都睡覺睡不着的?陸老師、王老師、張老師他們還說，幾個浩是上課坐不住的，幾個汪的是老是玩的。我們聽了都哈哈大笑”

我給兒子蓋好被子，告訴他時間不早了，是該睡覺的時間了。

我的心中真是不是滋味，於是坐到電腦前，給你們寫下了這封信。

陸老師，一直非常感謝你這三年來對晨晨的照顧，的確，幼兒園老師的工作是非常辛苦的，我也能夠體諒你們的不易。

兒子又是這樣的調皮這樣的不聽話，三年來給你添了太多的麻煩，真的，其實我一直都不太好意思，特別是那一次讓你扣去了獎金的事。

晨晨是個活潑而又內向的孩子，我幾次想向你提些要求：多發掘他的一些優點，多用鼓勵讚揚的話給他，少些批評，多些愛，因爲孩子的缺點會在批評中越來越明顯的，甚至到最後連他們自己也會把自己定義爲那個樣子的，可是在很多次接他的時候，你都告訴我們家長：他太皮了，他怎麼怎麼不聽話。所以後來以至於連老公都說去接兒子都不敢問你們兒子的表現怎麼樣了?似乎永遠都是否定的答案。而且越來越讓我們覺得兒子一直給你們添了很多的麻煩，說心裏話，我一直都擔心，你們會不喜歡兒子了。更可悲的是兒子也一直覺得自己不是個好孩子，我發覺他也越來越沒自信了。

就在去年，當每次老公把他從學校領出來，告訴我他在園的一些表現，我都非常的生氣，我會大聲斥責他，有時甚至會打他，可是後來我越來越發覺打根本解決不了問題，而且當你們反映他坐不住的時候，我居然買了方格本要求他在家練寫字，可他做的並不好，當我疑惑的在搖籃網上向其他媽媽諮詢的時候，我遭到的居然是其他媽媽的斥責，三歲的小孩怎麼可以要求他寫字呢?說實話，我那陣子很迷茫，我都不知道該怎麼做?

後來我慢慢接觸了周弘的賞識教育，蒙特梭利教育，我突然發現自己以前是多麼得不瞭解兒童的心裏，於是我開始慢慢注重每天和兒子的聊天，開始每天陪他玩陪他讀故事書的時間儘可能的多些，我也慢慢發現了他身上的許多閃光點，現在他每天早上自己起牀穿衣，自己穿牙，晚上也是，而且我們定了一個計劃表，如果他一個月做得都非常好，就可以得到他最想要的一個玩具；每天晚上，和他一起讀完故事書，他都是自己獨立睡覺的，其實在家裏我給他講的很多故事，他都會說的，而且看圖編故事，他都編得相當得出色的。所以希望在學校的時候，在不影響你們的正常教學的情況下，你們可以給他一些機會，讓他找回一些好孩子的感覺，不要總把他定義在壞孩子，調皮孩子之列，我真擔心時間長了，他會“破罐子破摔”。我想這是我們家長和老師都不願意看到的，而且對於他這樣特別調皮的孩子，我希望老師們都對他稍降低一些要求，稍有進步就表揚，我想這樣對他的鼓動性就會大很多。

說一件發生在我自己身上的事情，在小學的時候，我的成績是屬於中等一般的，後來上四年級的時候，換了一位語文老師，其實我這個人一直是內向膽小的，上課發言愛臉紅的那種，有一次語文課，這位老師讓我起來朗讀課文，因爲有很多生詞，我自己都覺得讀得很糟糕，一直後悔昨晚怎麼沒有預讀，可沒有想到，老師居然表揚我說讀得非常好，聲音很好，口齒也非常清楚。我心裏美滋滋的。後來的幾堂課，每次讀課文，老師十有八 九會叫我起來朗讀的，當然我也就一次比一次讀得好，更重要的是，我發覺我喜歡上了上語文課，更喜歡上了這位中年更像慈母的老師，我的語文成績居然逐步提升，到後來上了中學，居然每次作文課我的作文都會被老師當作範文來讀，每次考試，我都不用怎麼花力氣考出來的成績一直是班裏的最高分，我越來越喜歡語文課，相對應的，我的其他科目的成績也都有了明顯的提升，小學四年級的那位老師是我一輩子不會忘記的人，也是我一輩子要感謝的人，所以我深信一位好老師永遠是學生心中一盞明亮的指行燈。我更相信一位好老師可以改變一個學生的一生。

請三位老師再也不要當着他的面說他“吊嘴”了，雖然我知道老師也是出於對他的關心，提醒他要爸爸媽媽帶他去醫院檢查一下。其實我也一直努力的在幫助他糾正這個問題，我也一直在觀察着他出現“吊嘴”的情況是生理問題還是心裏問題。但是我發覺他現在都害怕上英語課了，他回來一直跟我說，老師說他吊嘴，老師還把他調到別的班級去，他不想去別的班級，有時候他甚至求我說能不能不去幼兒園。我越來越發覺有時候老師的一句不經意的話會做幼小的心靈帶來多大的傷害。

整個晚上，寫了這麼多，沒有別的意思，只是希望幾位老師能聽一聽我這位做家長的心裏話，也把晨晨在家的一些情況反饋給你們，不管做家長的還是做老師的都想讓自己的孩子和學生是優秀的，所以我覺得彼此之間的溝通很重要，平時裏匆匆送兒子去園，又趕着上班，你們也要弄孩子們的早飯，總覺得早上也不方便打擾你們，所以就給你們寫了這封信。

希望你們不要與孩子提起信裏所寫的一些內容，因爲那樣他會發覺是媽媽“背判”了他，他把我作爲他的好朋友或是好媽媽才把心裏話告訴我的，雖然我也知道孩子的話不能全信，可能上面我所寫的，有兒子的自己想像的內容，因爲我發覺四歲的小孩想像力是非常豐富的。我也希望以後和老師們交流的時候可以避開孩子。其實每個孩子都很在乎老師對他的評價的，特別是不好的評價。但調皮的時候往往他們就不能自主的剋制自己。這需要老師們的正確引導。

家長反饋老師的一封信3

我是一名學生的家長，在這學菀裏，對老師說幾句心裏話，有不對的地方請諒解。作爲家長都希望遇到好的老師，但是有的老師確實令人失望，比如有的老師是這樣的(請不要對號入座，我只是談的個別，只是希望不是一些)：

一：是老師和家長溝通的少。 教育好孩子，很大一部分應得力於家長的大力支持，家庭和學校之間互通非常重要。請有的老師應該不定期做一些家訪，或老師通知家長在一個雙休日把家長集中在一起交流一下及時把孩子在學校的一些情況反映給家長，讓家長清楚孩子在學校的表現，做到家校互通。

二：是老師對學生缺乏熱情和耐心。

三：是作業佈置不夠科學，批改不夠及時。 家庭作業是爲了更好的鞏固當天所學的知識，如果一味的讓學生去機械的寫字和記憶，這樣學生既不願意做，也達不到作業的目的。這樣往往會造成個別學生厭倦寫作業，長期以往就會不完成作業。所以請老師佈置作業應有一定的趣味性，讓學生覺得寫作業是一件有趣的事。作業不在多，在精，有的學習作業做到晚上12點，你想孩子正是青少年長身體的時候，沒有充足的睡眠第二天哪有精神學習呢?那晚上學習又有什麼意義呢?學習重要的課上40分鐘，只要老師講到爲學習學明白就行了。

四：是有的老師業務水平較低。 特別是我市的教師，通過關係有的根本不是科班出身，無論在理論學習上，還是在實際操作中，各方面的經驗都非常欠缺。但是有的就根本不學，連最基本的普通話都不會講，更不要說用普通話上課了，學也有的是在麻將桌上學習了……

家長反饋老師的一封信4

我的孩子是2009級普通班的學生。大家都知道，興趣是最好的老師。老師對學生說的話，學生會記憶深刻，也許您的一句話會影響到他的一生。

我的孩子剛進學校的時候，討厭上數學課，他們的班主任是個好老師。她每看到孩子的微小進步，都給予適當的鼓勵，讓孩子對數學產生了興趣，現在成績比以前好多了。但是開了物理課後，他學不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓勵他，告訴他努力至少有50%成功的機會，不努力就會是100%的失敗，在假期中給他請了家教老師補習。慢慢的他對物理產生了興趣。

又過了幾天，他回來說：媽媽，我討厭物理課，討厭物理老師。我問他爲什麼?他說老師昨天把成績沒有及格的學生留下來了，沒有我。我今天去辦公室問老師我多少分，老師說：你可能就是40多，50多哈。我說昨天留的同學中沒有我哈。老師說我是漏網之魚。我轉身就走了，但我知道我不可能考那麼差的。我在怎麼努力，都沒有人會相信我。

孩子的話，讓我茫然。我想問老師，你真的看他的成績了嗎?爲什麼對學生的一個鼓勵你都那麼吝惜啊！爲什麼總是打擊他的積極性呢?也許他真的沒有您想的那麼差啊！對您來說，他也就是您衆多學生中很普通的一個。對我來說，他是我今生唯一的一個。別吝惜您的鼓勵，別吝惜您的表揚，好嗎?

家長反饋老師的一封信5

蘇老師：

您好！首先給您拜個晚年，祝願老師在新的一年裏，工作順心，身體健康。對於老師在上學期對孩子的付出，我充滿感激！

那裏，我把孩子的假期生活做個小總結，也是家校交流的一個途徑，讓我們彼此更瞭解孩子，對於孩子的點滴進步，給予必要的肯定和見證。

本假期，在家未增加其學習負擔，沒有累加超多作業，主要注意兩個方面：1、強調假期作業的完成正確率和書寫工整；2、培養閱讀興趣。

孩子懂事多了，明白心疼人了，孩子做家務由不會到做不好，以至於最後能獨立完成這些事情，並且能夠做細緻，體會到做事的難度；透過家務勞動，鍛鍊孩子的自理潛力，同時也讓他們明白了做家務的辛苦，家長的不易；孩子能夠在勞動中學到一些生活小竅門。期望孩子把剛剛養成的好習慣堅持下去，做到持之以恆。

寒假期間，孩子自力更生，我們十分高興，也覺得他長大了。開學了，我們祝福孩子在獨立的完成作業的同時，心中充滿自信，期望師生和家長共同幫忙他、教育他，也期望他尊敬師長、團結同學，克服缺點，做一個開心快樂的人，做一個充滿愛心的人。

十分感謝您和其他老師的辛勤勞動，正是因爲您的教誨，家偉才取得進步。我們家長平常忙於工作，很少關注到孩子的學習，孩子的任何進步都離不開您的教育和幫忙，我期望您一如既往地關心、幫忙她，提高他的自信心，增強他學習的主動性，提高他的學習效率，我們做家長的將用心配合學校和老師的工作，讓他健康、快樂成長，不斷進步，學習成績不斷提高。