幼兒園老師怎麼寫評語

1、評語寫給誰大多數人都以爲，評語是寫給家長的。

而我們認爲，評語既要面向幼兒家長，更要面向幼兒。評語評價的是幼兒，我們要通過評語讓家長了解幼兒各個方面的情況，同時，也要藉助家長之口，讓作爲聽衆的幼兒瞭解到老師對他的肯定和期望。

很多情況下，家長都很重視幼兒園老師對孩子的評語，會讀給孩子聽，讓孩子認識到自己的優缺點，並激發孩子努力做到更好。既然評語是給幼兒家長讀和給孩子聽的，那我們的評語就要作兩方面的考慮。

1）讓家長樂意接受家長是幼兒評語的主要讀者，我們評語中所用的文字就必須考慮家長能否理解、接受，並且能否讓家長產生共鳴、引起重視。常見的遵守規則、愛學習等評價式語言雖說言簡意賅，但這對於多數幼兒來說都是用之不錯、品之無味，毫無個性可言，家長也不能從中清晰地認識到孩子的表現到底是一個什麼樣的狀態。

評語應展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長看到孩子的具體表現，同時也可結合孩子的情況巧妙地提出需要注意的問題和具體的操作性建議。這樣的評語纔有可能吸引家長的注意力，幫助家長認識瞭解孩子，與教師達成共識，並在產生共鳴的基礎上積極配合教師對幼兒進行教育。

2）讓孩子理解喜愛孩子對語言文字的理解水平有限，所以，評語中所用到的語言要儘量淺顯易懂，要充滿感情色彩。看你跳起舞來多像美麗的小孔雀，你的笑臉像太陽，照得老師和小朋友心裏亮堂堂的， 你是我們的小小智多星，無論什麼問題都難不倒你類似的語言，能讓孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛。

我們常說孩子的心是玻璃做的，所以，在評語中如果對孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉，把握分寸，既能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進，又不能傷害他們稚嫩的自尊心。比如，當老師提問的時候，如果能看到你高高舉起的小手，老師該多高興啊！、要是你能讓小椅子陪你一起安靜聽講，那你的本領可就大了！簡而言之，對於評語的語言方面有以下幾個要求：一是描繪的事例具體又有典型性，二是言詞簡潔又充滿感情，三是評價中肯而又帶着信任和激勵性，四是建議具有針對性和可操作性，實現因人而異。

1）自由發展中的小寵兒上課時東東總是不舉手就搶着插話，老師多次提醒也沒用；遊戲時東東看到旁邊表演區裏出現了可愛的動物手偶，他馬上把廚師帽一丟，就跑去搶小朋友手裏的手偶，說自己的故事講得最棒了，還要教其他小朋友表演 像東東這樣的孩子，聰明活潑、反應靈敏，十分好動而又缺乏自我控制能力。他語言表達能力強，樂於主動與人交往，喜歡錶現自己，但往往總爲了滿足自己的需要而把規則拋於腦後，因此經常給別人帶來麻煩。

這一類孩子是家庭中的寵兒，父母特別是祖輩給予他們過多的寵愛，他們的想法和要求永遠是第一位的，因此他們常以自我爲中心，規則意識較差，不能很好地融入集體。我們希望孩子能保持積極表現的一面，但同時也希望通過家園配合教育孩子養成一定的規則意識，並學會心中有他人。

因此，我們給東東的評語是這樣的： 在學習中你的反應總是邢麼敏捷，常常帶給我們驚喜；在遊戲中，你興趣廣泛，如果你仔細聽其他小朋友的想法，能讓你的遊戲更有趣。2） 宅式培育下的含羞草濛濛喜歡美術活動，不論什麼時候他都會選擇繪畫、剪紙、捏泥，而且一拿到材料就獨自一人坐在小椅子上投入地畫啊剪啊。

不過他的作品真的很不錯，常常能引來一些小朋友的圍觀，大家羨慕地紛紛請教他怎麼畫、怎麼做，可這時候的濛濛卻總是不知所措地不斷交替着擡眼看看小朋友和自己的作品，兩隻小手緊張地搓着。老師鼓勵濛濛大膽地把自己的做法告訴大家，可濛濛卻輕聲地支支吾吾，同伴們誰都聽不清他說些什麼。

這樣的孩子大多出現在中小班，有一定特長，興趣指向明顯，並且在這一方面得到了同伴的認可。但是，他們往往又興趣單一，除了自己所喜愛的活動，在其他活動中都顯得不太積極，而且不善於與他人交流，不夠大方和自信。

作爲教師，我們爲孩子有擅長之處而高興；同時，也爲他們的缺點心存擔憂。現代快節奏的社會生活致使許多年輕父母都忙於工作，很少帶孩子外出，再加上有些祖輩過度保護和圈養的方法，使孩子在免受他人欺負的同時也失去了與同伴交流交往的機會，常此以往，這些孩子將會以個人興趣作爲盾牌，在更多的時間裏都沉浸在自己的世界裏，對他的社會性發展極爲不利。

因此，我們有必要提醒家長關注這個問題，通過家園合作提高幼兒的交往能力。3） 賞識教育下的小能人像成成這樣聰明能幹但又驕傲自負輸不起的孩子多出現在大班。

他們認爲自己非常了不起，但在別人需要同情幫助的時候，他們又不會顧及別人的感受；當別人在某些方面超過他們的時候，卻又會心生妒嫉，發脾氣。如今不少父母都很重視賞識教育，給孩子創設了許多學習的機會，使孩子在許多方面都表現得強於同齡人，他們聽到最多的就是父母的讚揚： 你真棒！、我們的寶貝就是最聰明的！長此以往，這樣的孩子已習慣於成功，對未來的勝利充滿渴望而且不允許自己失敗，甚至對別人的成功無法接受。

這樣的孩子缺少正確的交往方法，常以。

一、充滿愛心，寫人性化評語 我認爲寫好評語的基本前提就是老師要有一顆愛心，還要善於觀察，才能發現每個幼兒的閃光點。

如：有的小朋友口語表達能力好；有的小朋友動手能力強；有的小朋友樂感好等。教師應以肯定性評價爲主，並在充分肯定幼兒的努力和進步的同時，對幼兒提出今後的努力方向和希望。

1、真心表揚，藝術批評 我寫評語總是堅持先寫幼兒的閃光點，讓幼兒能在第一時間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時，我也儘量用“你如果„„”、“老師相信你„„”、“你一定能„„”等，而不用“較差”、“你應該”、“你不要”等否定性語言。如，小杰小朋友是個插班生，由於**的嬌慣，一時很難適應幼兒園的生活，我給他的評語是這樣寫的：“你好！時間過得真快，你來到我們小 （3）班已經一學期了，現在，你再也不是以前那個愛哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學會了認真學本領，開開心心地吃飯、睡覺，真棒！老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。

祝你在幼兒園天天快樂！” 2、以點帶面，小中見大 每學期一次的幼兒評語是對幼兒進行的一種階段性綜合素質評價，應全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因爲教師與家長每天都有交談的機會，教師完全可以把幼兒當天的情況及時向家長反饋，通過家長配合，及時糾正幼兒的一些不良習慣。

寫評語時就不必要重複，只需寫一些家長不易發現的幼兒在集體中的表現。如：“你是老師的好幫手。

吃完點心，是你和老師一起擦桌子；遊戲結束了，是你最快把玩具整理好„„。 3、承上啓下，前後貫通 近幾年的評語格式不斷改革，從“三年一冊”到“一年一冊”，現在又變爲“一學期一冊”。

無論以什麼形式寫評語，每一次的評語都應綜合考慮上次的評語及幼兒這一階段的發展，評語要前後貫通與呼應。 例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學期末總是喜歡哭鬧，我給她的評語是：“老師和你說說悄悄話，好嗎？你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛！要是你以後能高高興興地上幼兒園，老師一定會更喜歡你的！”果然，第二學期她漸漸地適應了幼兒園， 但開始“沉迷”於畫畫，常常是桌上、手上、紙上都有她的“傑作”。

期末，我給她寫了如下寄語：“老師很高興地發現你越來越喜歡上幼兒園了，畫畫時經常和別的小朋友畫得不一樣，真棒！可是別忘了畫在紙上喲，桌子、衣服纔會誇你講衛生，誇你的畫真好看„„”。 從以上兩則評語不難看出它們之間是前後呼應的，這樣既能充分肯定幼兒的進步情況，同時又針對幼兒出現的新問題提出更高的要求。

由於幼兒得到老師的注意和表揚，因而對老師提出的要求就會樂於接受。 二、體現差異，寫個性化評語 （一）幼兒方面 1、體現個體差異 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評語應“因人而寫”。

我看過許多老師寫的評語，她們也寫得很認真，但總覺得少了點什麼，其實她們就是沒有準確地把握幼兒的閃光點，而是泛泛而談。爲了避免這種情況的出現，我儘可能多觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。

於是寫出來的評語顯得特別生動、富有特色。同事們曾說：“陳老師，看到你寫的評語，就像真的看到那個小朋友一樣。”

不少同事都讓我改評語，甚至當她們寫不出評語的時候，只要她能說清該幼兒的情況，我就會寫出一份讓她滿意的評語。 2、體現年齡差異 爲了避免不必要的重複，我在寫評語的時候，根據幼兒年齡段有所側重，有的放矢。

這也是寫好評語的一個“祕訣”。 對於小班幼兒，可側重寫行爲習慣的養成。

因爲小班幼兒剛入園，家長更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面，畢竟教師只能隻言片語，如果老師能以書面的形式進行恰當地描述，效果會更好。 對於中班幼兒，應側重於寫幼兒的動手能力和表達能力。

中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長轉爲關注自己的孩子在幼兒園能否學到很多本領。所以，教師在評語中可重點提及此方面的內容。

如“老師真的很喜歡你！因爲你特別聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑眯眯地拉着老師的手，不停地說一些有趣的事，也很喜歡問“爲 什麼”，真像聰明的一休。老師還發現你的普通話說得很好聽，爭取當個故事大王，好嗎？” 對於大班幼兒，則應側重於寫幼兒的思維習慣及與同伴的關係。

如：是否善於交往；是否學會解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛爲班級做事，同時也愛打小報告。

我給他的評語是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問題次數最多的都是你。老師還發現了一個祕密：最近，你的“小報告”變少了，一定是你自己學會解決問題了，老師真爲你高興！繼續努力喲。

（二）家長方面 1、體現文化差異 近幾年，幼兒評語的流行格式爲“你是一個„„”，這種格式確實比較委婉、親切，但我認爲不能以此爲統一格式，而應該根據家長的文化差異而定，否則也會造成誤會。 如：第一年評語格式改革，我在寫評語時全部採用“你是„„的格式”，差點鬧了個笑話。

我們班有一位騎三輪車的家長就覺得很不理解，還提意見：“我怎麼。

（一） 小朋友：你是一個活潑可愛的好孩子，能自己的事情自己做，在穿**方面有了很大的進步，課堂上有時能大膽發言，積極主動地參加遊戲活動。

能主動與老師交談，希望卉卉小朋友以後更加大膽勇敢些，多鍛鍊動手能力，做一個全面發展的好孩子。 小朋友：你是一個文靜、乖巧的小女孩，你很講衛生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你喜歡畫畫、唱歌、跳舞，上課認真聽講，有時能舉手發言，老師希望你以後能更大膽些，主動與老師和同伴交談，好嗎？ 小朋友：你是一個活潑可愛的小女孩，你樂意學習自己的事情自己做，在園吃飯和午睡習慣非常好，能高高興興上幼兒園了，從來都不哭也不鬧，與小夥伴們能和睦相處，你上課和遊戲活動都很認真，也能回答老師提出的一些問題，老師和小朋友們最愛看你表演的節目了，希望你以後能表現得更出色。

小朋友：你是個活潑聰明的小女孩，對老師有禮貌，能和同伴友好相處。你的小手很能幹，自己的事情自己做，還能幫老師做些力所能及的事情，是老師的小幫手。

平時對各項活動都能積極主動地參加，大膽發表自己的觀點，有主見。哦，你的畫畫特別棒！好好努力，一定能當個小畫家。

小朋友：你是個聰明可愛的小女孩，你很樂意自己的事情自己做，生活自理能力有了較大進步；你上課、做遊戲都很認真，能積極舉手回答問題；平時與小朋友能友好相處，對老師有禮貌。老師希望你以後能夠加強體育鍛煉，做個全面發展的好孩子。

小朋友：你是一個聰明可愛的小女孩，對老師有禮貌和同伴友好相處。能積極參加各種遊戲活動，大膽發表自己的觀點。

你能自己的事情自己做，吃飯和午睡習慣很好。老師希望雯雯小朋友以後能更大膽主動地和老師交談，更加活潑、自信些。

小朋友：你是一個文靜、乖巧的小女孩，你很講衛生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處的很好，你喜歡畫畫、唱歌、跳舞，上課認真聽講，有時能舉手發言，希望浩炎小朋友以後更大膽些，主動與老師和同伴交往，積極參加遊戲，這樣你就更能幹了。 小朋友 ：你是一個聰明，能幹的小女孩，你總是積極參加各種遊戲活動；平時願意與老師交談，願意接受新的知識；能主動幫老師做力所能及的事情，是老師的好幫手。

在新的學期里老師希望帷帷小朋友能夠取得更大的進步使自己變的更棒！ （二） 你是個聰明、活潑又能幹的小女孩。這學期你的表現很出色，你各方面都比以前有進步，最大的優點是吃飯快了，有時還添飯呢！畫畫細心了，做事也比以前專心了。

你最喜歡幫助小朋友。自我服務能力也強多了。

在六一的節目中你的表現就很好，老師希望甜甜保持好的優點，加強動手能力，讓自己變得更加棒，做個有責任心的小女孩，好嗎？ 你是個聰明、可愛的男孩子。你對老師很有禮貌，你很愛學習。

你上課很認真，你常常能舉起小手，說出你自己的想法。你平時愛勞動。

你參加了興趣小組後，畫畫進步很快，數字寫得也好。希望胖胖以後不要隨便缺課，做事、吃飯動作再快一些，不要和旁邊的小朋友講話。

多讀一些圖書，讓自己成爲一個棒小夥，可以嗎？ 你是個活潑、可愛又能幹的小女孩。你喜歡幼兒園，喜歡和老師說說話，這學期你上課認真了，愛動腦筋了，你的畫畫和語言表達能力有了很大的進步。

你能常常幫老師去做一些事情，而且做得很好。老師希望瑤瑤以後做事再細心一些，不要三心二意，讓自己變得更加能幹，好嗎？ 你是個聰明、可愛又能幹的小女孩。

你很喜歡和老師交朋友，說一些自己發生的事。你上課時很認真，很愛學習、愛看書認字。

你的畫畫進步很大，還得獎了呢！你的數字寫得也不錯。你很喜歡幫老師做事，老師希望你以後做事動作快一點，做事更仔細一些，做更能幹的小女孩。

你是最棒的！ 你是個善良、聰明又能幹的小女孩。你在班上各方面都表現很好，常常幫老師做一些小事，是個小幫手。

你的自理能力很強，你上課認真，愛動腦筋，能積極舉手發言。你喜歡幫助別人，小組長工作認真負責。

老師希望佳鈺以後做事能仔細一些，平時有時間多看看圖書，多認識一些字，做得更棒，好嗎？加油！ 你是個聰明、可愛又能幹的小女孩。這學期你的表現很出色。

你上課認真愛動腦筋，愛學習、學到了很多的本領和知識。你的畫畫也有提高，但你從不驕傲，總是一直認真地學。

你還很願意幫助老師和其他的小朋友 做一些好事，小朋友都很喜歡你。老師希望奇奇繼續保持優點，做一個老師得力的小助手，好嗎？ 王一平小朋友：你是個可愛、善良又能幹的小女孩。

這學期你的表現很好，你各方面提高較快。認字、念兒歌畫畫都很棒，你很愛勞動，經常幫老師做一些事，而且做得很好。

你的認字水平也提高較快，認識了較多的漢字。你還學會了許多的歌曲，畫畫也有了很大的進步。

希望你以後上課能更認真一些，不要和其他小朋友說話。你一定會更棒的。

你是個活潑、聰明、可愛的男孩你喜歡幼兒園，喜歡老師和小朋友，這學期你各方面都進步很大。上課認真了能積極舉手回答問題，愛開動腦筋，認識的字也比以前多了。

吃飯、睡覺也好多了，有時還添飯呢。老師希望成成以後上課時。

1. 勤勞、善良，愛幫助人的孩子。

你興趣廣泛，特別喜歡手工活動，每次的手工作品都很漂亮，是個心靈手巧的姑娘。你喜歡音樂活動，會合拍地跟着音樂做模仿動作，音樂遊戲等。

你有較好的勞動習慣，能關心班級並願意幫助別人。有時你也較貪玩，上課不夠專心。

老師發現你對計算方面的內容掌握不是很好，希望萍萍到小學後能努力學好每樣本領，做個全面發展的好孩子。2. 你做起事來非常投入，真是個認真、細心的好孩子。

你是人見人愛的好孩子，上課認真，雖然你平時話不多，但老師知道你已經掌握了很多知識，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會表現得更出色。

幼兒園家長意見怎麼寫？家長們犯愁了嗎？那麼下面就針對這個問題，介紹一些寫法技巧給家長們吧，希望能幫助到你們。

首先，先寫一些感謝的話語。 對老師的一些感謝是必要的，孩子在幼兒園裏，如不是老師的照顧和指導，孩子怎麼能順利成長和學習呢？所以，別吝嗇筆墨，這點是必須的。

其次，孩子的缺點可以寫上去。 孩子在學校跟在家裏的表現可能不太一樣，身爲家長的你，更加清楚孩子的缺點是什麼。

那麼不妨寫出來，讓老師可以瞭解到。 當然，孩子的優點也可以寫，這些是孩子閃光點。

比如孩子的特長、良好的習慣或者最能讓孩子開心放鬆的事情等等。 最後，請老師指導和監督。

延續上面的，針對孩子的缺點，請老師指導和監督。當然，孩子在幼兒園的一切，也有待老師們的悉心照顧。

提供一篇幼兒園家長意見範文給大家參考下： 老師：我的孩子***的報告冊和您寫的評語和意見（如果沒有就不要）我已經認真拜讀。***能夠取得一點進步，完全是您對他的教育和關心，我們非常感謝。

我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊，他在家中能夠料理自己的生活起居，學習時間利用尚可，但有時比較任性。爲了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。

另外，我們想向學校建議：……再次感謝老師。 家長簽名 日期 幼兒園家長意見怎麼寫？總之，作爲家長，您應該加強和老師的溝通，和老師一起配合。

模式跟內容的多少，都不是重點。

如何寫好幼兒評語呢？我覺得—— 第一，要個性化。

世界上沒有兩片相同的樹葉，何況人乎？所以我們寫孩子的評語也要因人而異，要符合人的性格特徵，做到一人一評。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。

要個性化到什麼程度呢？你把評語寫好後讓別人讀，你一口猜中寫的是那個孩子，這樣的評語纔有意義，纔有價值。而做到這一點就需要老師有高度的責任感和事業心。

第二，要具體化。不能用籠統的語言，概括性的語言。

孩子優點是什麼，缺點是什麼，取得哪些成績，存在哪些問題，提出什麼樣的奮鬥方向，一定要有的放矢，一目瞭然，這樣的評語才實在，才具有可操作性。切不能讓人產生模棱兩可，不知所云，不知所措的感覺。

第三，要人性化。要對孩子體現出人文關懷。

首先，語氣要親和。寫評語就要像孩子站在自己的對面，說話要親切委婉，切忌訓責，請看下面一則評語： 寶貝：從第一天上學開始你一聲都沒哭，你真的很堅強，而且很聰明，老師教的你一學就會，學會了很多兒歌、歌曲，還會用很標準的普通話與老師和同伴交流。

哇！你真的了不起。老師想和你說句悄悄話，如果你以後能和小夥伴友好相處、遵守遊戲規則，你一定是最棒的。

加油哦！ 這則評語開篇就是一句“寶貝”，使人倍感親切。中間一個“哇！”字，驚歎中充滿稚氣，一下子拉近了與孩子的距離。

還有“老師想和你說句悄悄話”，不僅把自己擺在與孩子平等的地位，而且充滿了童趣和神祕感。最後三個字“加油哦！”，更把孩子心裏說的熱哄哄的，使孩子力量倍增。

其次，主題要肯定。評語要善於挖掘孩子的閃光點，並給予讚揚。

在肯定成績的同時，你不妨多用用“你真棒！”“你真了不起！”“老師真爲你高興！”“老師對你很欣賞！”“你是老師心中的小精靈！”“老師喜歡你！”“老師忍不住想抱抱你、親親你！”……諸如此類的語言不要吝嗇，你的讚揚無疑會激發孩子無窮的動力。 再次，基調要鼓勵。

寫評語免不了指出孩子的所存在的問題，對此我們要講究說話的藝術性，不能太刺激、太露骨，讓孩子接受不了，就說下面這條評語吧： 還記得你剛入園的情形嗎，你的身手好敏捷，你的速度好迅速，老師那時滿操場追着你跑，一會趕到窗邊制止你的爬窗遊戲，一會撲到桌邊把你從桌上抱下來，一會衝出教室把你追回來，你大大的提高了老師運動的機會。現在的浩浩不再讓老師天天運動了…… 看！即使否定的東西，我也用肯定的語言把它表達出來，反話正說，孩子在心理上就容易與老師接近。

而要孩子改正缺點我們則多用協商、肯定、鼓勵的口吻，如“好嗎？”“老師和你說句悄悄話！”“試試看，你一定能行的！”“老師爲你加油！”“相信自己，你是最棒的！”“老師一定會支持你的！”“寶貝，再加把勁兒喲！”……再比如我們班一個小朋友膽子小，回答問題不響亮，我在評語中不明說，而是在最後提醒時說：“老師好喜歡你大聲唱歌，大聲回答問題喲！以後聲音大一點，好嗎？”如此以鼓勵替代批評，孩子心理上就容易接受多了。 其實寫好一條評語並不難，關鍵要靠我們平時的觀察和積累，心中要始終裝着孩子，這是一種對孩子有沒有愛心、有沒有責任心的表現！麻煩採納，謝謝。

最佳答案檢舉 先說點感謝之類的話，再把學生的一些缺點寫上去。

最後你對老師有什麼意見，再請他（她）指點和督促就行了。範文如下（前兩天剛寫過）：首先非常感謝老師對他的教導，在學習上給他很大的幫助。

學校提供了一個這樣的平臺，使我們家長能更好的瞭解他在學校的情況，並能及時的溝通。再寫就是：他學習有什麼地方不足（比如是否有偏科或是其它的什麼，總之與學習有關的就OK），希望老師在這些方面多多指點和督促他，使他的學習能更上一層樓。

謝謝！注：雖然有點與網上提供的相似，但是這樣寫我認爲還行。其實寫家長意見只是把你心裏的話告訴老師而已，沒什麼的。

*老師：我的孩子***的報告冊和您寫的評語和意見（如果沒有就不要）我已經認真。***能夠取得一點進步，完全是您對他的教育和關心，我們非常感謝。

我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊，他在家中能夠料理自己的生活起居，學習時間利用尚可，但有時比較任性。爲了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。

另外，我們想向學校建議：……再次感謝老師。家長簽名。

日期。