看圖寫話怎麼畫

一年級的看圖寫話相對比較簡單，有人物畫像、溫馨家庭、校園記事、精彩活動、時代新風等等；只要仔細地看畫面上都畫了些什麼？在用心地去想一想，再用聰明的小腦子發揮想像就行了；比如：是副人物畫面，就要寫出他（她）們外貌和性格特點；要是校園內所發生的事呢，就更好寫了，同桌或同學經常一起吃飯和玩耍或學習，再通過觀察畫面，還能挖掘出一些細節來的。

一年級的看圖寫話，實際是就是一段長造句，可以寫幾句，能發揮多一些更好。孩子現在正是打基礎的時候，一定要認真寫，告訴孩子平時要多看、多聽、多想、多寫、多改；這些對以後能寫好作文會起到關鍵的作用。

說這麼多，不知對不對。

放學了，天空佈滿了烏雲，看樣子，是要下雨了。

同學們紛紛跑回家，生怕被雨淋溼了。小麗趕緊騎車回到了家，打開了電視，電視里正在放“愛的窗戶”裏面有一個小女孩，給老師送傘。

此時此刻，小麗想到了自己的老師，於是她心想：老師平常對我們付出了這麼多，這次下了傾盆大雨，老師又沒有帶傘，怎麼回家啊？對了，我可以去給老師送傘。說幹就幹，她拿來了自己的小花傘和媽媽的雨傘，邁出家門奔向學校。

來到了辦公室，看見老師在認真的批改作業。小麗不想打擾老師，就站在外面靜靜地等老師出來。

時間一分一秒的過去了，老師終於改好了作業，走了出來。小麗飛快地走了過去，把傘遞給了老師並對老師說：“您辛苦了”，轉身就走了。

老師望着小麗的背影，心裏是甜滋滋的，不由自主的笑了。

今天天氣真好，小兔子揹着畫板興高采烈地去野外寫生。

它來到一個風景如畫的小山坡，支起畫板，剛想作畫，忽然聽到草叢中傳出沙沙的聲音，回頭一看，原來是隻大灰狼。躲在草叢裏的大灰狼看見了小白兔，心想：這隻粉嫩嫩的兔子一定很美味。

於是大灰狼輕手輕腳地走過去，警惕的小兔子發現了周圍的動靜，連忙跑到一個安全的地方躲起來，心想：我得想個辦法嚇嚇它。它靈機一動，想出了一個好辦法。

大灰狼不是最怕老虎嗎？我就把自己畫成老虎。它先在頭上畫了一個大大的“王”字，然後畫上了虎紋，小兔跑到大灰狼的背後吸了一口氣，學着老虎的聲音說：“大灰狼，真巧啊，我現在肚子正餓呢，你來給我當美餐吧！”大灰狼回頭一看，媽呀！原來是一隻老虎呀！我可不是它的對手，還是趕緊跑吧！它撒腿就跑了，兔子看着大灰狼被自己的計謀嚇跑了，也風馳電摯般地跑回家去了。

一年級第一學期要求：

看一幅圖用一句話寫出畫面的主要內容。句式一般有以下幾種（越具體越好）：

1、誰 怎麼樣

2、誰 幹什麼

3、誰在什麼地方幹什麼

4、什麼時候誰在什麼地方幹什麼

5、什麼時候誰在什麼地方幹什麼心情如何

一年級第二學期要求：

看一幅圖用兩三句話寫出畫面的主要內容，看清題目的具體要求。

一般到下學期看圖寫話的要求就是：看圖展開想象寫話

首先要找到畫面的主要人物和事件，結合圖的內容展開合理的想象，寫兩三句話。人物清晰，事實清楚、想象合理、語言通順就可以了。

如何指導二年級孩子完成看圖寫話 二年級學生的看圖寫話是由一年級看圖認字，看圖說話逐漸過渡到看圖學文、口頭作文的。

由識字逐漸過渡學文、作文，也是爲三年級寫作打基礎過渡期。因三年級是向高年級發展轉折，當升入三年級就要運用所學字、詞、句書面表達對事物觀察結果即作文，因此抓好二年級看圖寫話非常關鍵。

低年級寫話啓蒙階段，32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333337383961要想使孩子會看圖，能表達，能有序地看完一幅圖畫，並能用通順語言表達觀察結果，必須做到以下幾點： 一、啓發、引導觀看圖畫順序及本質。 一般來說，拿到一幅圖畫，需要引導孩子看整體，看全局。

也就是說觀看一幅圖畫，需呀按從上到下、從左到右、由近到遠的方法認真地觀看，弄清畫的是什麼人或物，即圖畫的本質。要把所觀察人或物身份、名稱、外貌、顏色、所處季節、時間、氣候等都觀察清。

值得注意的是，圖畫內容往往不是單一，或光有自然，或有人、景、物，因人在一定環境中，觀看圖畫不是單看人或物，要按順序把圖中所有人、物觀察清，後連貫觀察，這樣才能達到既有局部、又顧及整體。 二、邊觀察、邊聯想，把一幅圖看成是活生生生活場景或自然景象。

在觀察一幅圖畫時，除按順序觀察，還要做到邊觀察邊根據觀察物顏色、特點等進行合理的聯想。聯想事物或人物的來源、特點、用處及時間、季節，進而聯想自己在看到這一切景物後的心理活動。

如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣着穿戴，你就會想到這個季節是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發生在清晨。加上聯想，瞭解事情是怎樣發生的？怎樣發展的？結果怎樣？指導先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？學會按照順序表達圖意。

三、開發智力，培養學生說和寫同步能力。 當看完一幅畫，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結果表達出來是關鍵。

要讓學生做到有順序有重點地表達，必須在平時字、詞、句訓練中多下功夫。 二年級以學字、詞、句爲主，需要老師、家長在日常教學和家庭輔導中，注意生字要讀準字音、要分清字型的寫法和字義的含義，讓孩子學會用所學字詞組詞、造句。

尤其對形容詞等修飾性語句應多加強積累。可從仿寫課文開始作起。

故背熟重點課文、段落以及每天回家的默寫字詞顯得尤爲重要，這是孩子說、寫能力的基礎，所謂“熟能生巧”、“滔滔不絕”、“溫故而知新”就是這個道理。日常每練一項寫話練習，都要以口頭、書面相結合構成，以此不斷促進孩子的說寫能力的同步提高。

這裏借用因家暴而再次出名的瘋狂英語代表人物李陽的話來說明語文的積累和語言的輸出（寫作和口頭表達）之間的關係：即要想“出口成章”，必得“入口成章”！這裏的含義想必不用我贅言，各位一定懂得其中的含義。 在指導孩子寫話時，其實對我們大人也是一個不小的考驗。

家長在家庭中指導孩子時，絕對不能全盤托出，代言代筆都是極不可取的做法，有的家長因爲懶得跟孩子費口舌而做出幫孩子寫的事情出來。久而久之下去，孩子的依賴性會日益俱增；每次寫話不會主動動腦想“怎麼寫”、“寫什麼”，而是等着家長說一句才肯動筆；您說，這樣是培養大人表達能力還是孩子呢？這一點，值得各位深思。

爸爸媽媽們，要真正爲了孩子好，就要從培養孩子良好的學習習慣、觀察習慣和說寫習慣開始，今天或者他的詞語還不太豐富，語句也不是特通順，但只要是孩子自己動腦、動口、動手去完成的，這纔是他真正能力的再現。家長們不可急功近利，語文的學習是慢工出細活的。

孩子一時不太會表達是沒有關係的，如果您代替他思考，那麼問題反而更大。每次看圖寫話，從整體上引導孩子說出所見所想，再進行邏輯和思維的引導，必要時再加以您的指點。

只有這樣，我們纔看得到希望，才能從孩子的實際需要出發，不斷啓發和引導、幫助他…… 一旦哪一天孩子學會運用課文中的好詞好句了，或是把老師、父母日曾教過的一些詞句用到自己的小練筆中了（光會照搬口頭說還不行，有的孩子口頭表達遠勝過手寫；但這還不算掌握；只有說寫同步，纔是能力的真正體現），那麼我們真的要大大表揚他一番！告訴他：“真棒極了！”相信無形之中，對於說話、寫話的興趣也會與日俱增。另外，在一二年級寫作起步階段，爸媽們不妨多抽點時間，多讓孩子練習看圖和表達，您試試看這樣是不是有效的方法，如果方法不得當，您再根據孩子的能力點進行協調。

寫作不會一蹴而就，語文學習同樣非常需要積累。要讓孩子寫，就要多讓他讀。

讀多了，自然也就有了表達的。素材了，也就有了表達的能力了。

最後給爸媽們點任務：平時孩子的生活狀態和經歷您是最瞭解的人了，您也要做個有心人，平時多幫助孩子記錄生活中有意義的點點滴滴。其實，看圖作文，很大程度上是生活現實的另一種呈現方式。

如果您注意引導孩子平時多觀察生活，多用語言描摹生活中的所見所感，那麼看圖寫話也就難不倒孩子們了。現在手機拍照、ipad視頻錄像等都是很容易實現的，不妨讓孩子也成爲小攝影家，讓他們用鏡頭記錄自己對。