教孩子怎麼說好聽的
1、通過環境說話,鼓勵幼兒輕聲說話。
尊重孩子的原則,不限制孩子之間的相互交流。關注幼兒的興趣點,用心觀察幼兒的喜好,並及時地提出一些孩子感興趣話題。如:“我喜歡的小動物”、“誰的嘴巴甜”,“誰的聲音最好聽”,“爸爸媽媽聽我說”,“老師、老師聽我說”等等,讓孩子有話可說。這樣就可以主動的避免幼兒因爲壓抑而讓自己的心變得浮躁,從而在說話時無意識的產生一種焦慮和煩躁的情緒,致使聲音出現異常的響亮。同時我們也希望通過對客觀環境的渲染和創設,積極地爲孩子營造輕鬆愉快地談話氛圍,鼓勵幼兒輕聲與人交談。在醒目的地方貼上“小聲說話”的標誌,讓標誌來提醒孩子約束自己的行爲,逐漸幫助孩子養成良好的輕聲講話的習慣。
2、言傳身教,教師事先做好模範作用。
言行直接影響着身邊的孩子。引導孩子輕聲講話的同時,一定要注意自身的榜樣示範作用。我們該時刻提醒自己在孩子面前輕聲講話,需要提醒幼兒時走到孩子的面前,蹲下來輕聲的告訴孩子,這樣不僅當好了孩子學習的榜樣,也能更有效地解決孩子的一些疑難問題。
通過幼兒樂意接受的故事作爲導線,然後創造適當的機會,組織幼兒同伴間輕聲交流。玩“傳話”的遊戲,由易到難,鍛鍊孩子的傾聽力和注意力,讓孩子親身體驗與同伴輕聲交流的樂趣,從而達到事半功倍的效果。
3、利用多次練習法達到目的。
作爲孩子的引導者和鼓勵者,我們教學的最大目標是:通過正確的引導,讓幼兒養成獨立自主,勇於創作,敢說敢做,謙虛厚道,樂於助人等等一系列的好習慣。然而,我們也清楚地明白:一個好習慣的養成至少要堅持二十五次以上。如果想讓輕聲講話成爲常規,單靠幾次的練習和模擬是遠遠不夠的。有的自控能力相對較差,經常需要得到提醒,一不小心,就會全功盡棄。在日常生活中,我們應時時提醒幼兒輕聲講話。特別是對於那些“大嗓門”的孩子更要加倍關注,不時地用眼神或手勢去提醒他小聲和周圍的小朋友交流。只有把幾個特別具有影響力的幼兒的習慣慢慢地改善了,才能使得整個班級的客觀環境主體上得到美化,從而讓孩子們的周邊環境都能產生即時效應,這對於整體上改善孩子的習慣是至關重要的一步。
4、通過家園互動,給幼兒增設一個相對穩定的實踐環境。
家長是孩子教育工作的重要合作伙伴,也是孩子的第一任老師。家長的行爲態度直接影響着我們教育的效果。不難發現很多家長在接送孩子時大聲呼喊孩子的名字,或者和朋友的孩子大聲地打招呼、聊天非常喧鬧時,有些調皮的孩子也會開始大呼小叫,無視班級的常規而隨意躁動,使得幼兒離園秩序混亂。而有些家長在接送幼兒時總是禮貌而輕聲的和老師問好或道別,孩子也就會相對平靜的在自己的活動場所內繼續處於等候狀態。可見,我們在引導幼兒輕聲說話的過程中,應該積極的利用家庭的這一有利因素,建議家長也做好孩子的榜樣工作,特別是在公共場合儘量做到輕聲講話。所以,作爲孩子們的首席引導者,我們有責任督促自己關注好自己的形象,特別是在孩子們的面前。
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