細心與熱情，與學生共同進步

由於疫情的影響，蒲公英社會實踐隊只能改線下下鄉爲線上輔導。這次的線上補習機會難得，讓我積累了線上教學的經驗。在分配訂單時段，幹部反饋正式的分配訂單工作已經結束，可我的微信還沒有任何動靜。在我快要放棄的時候，忽然手機響起了“叮——”的一聲提示音。我與我的輔導對象張同學，便相遇了。

待時機合適，我以最快的速度與張同學的媽媽取得了聯繫，張阿姨是一個溫和的人，她不僅熱情地歡迎我的來電，還主動告知了關於張同學的一些學習情況，以便於我後期的輔導的開展。最終敲定了以騰訊會議爲授課渠道，以共享投屏作爲基本的板書展示方式。授課時間爲晚上的20:00-22:00.

據瞭解，張同學的語文寫作能力較好，但閱讀能力尚還欠缺，特別是在答題方向、答題規範方面還有些薄弱。

懷着對張阿姨的體貼的感激之情，以及對張同學學習的負責態度，在備課階段，我認真地查閱了相關資料。

在開始上課的時候，張同學似乎比較害羞，在問答的過程中，表現得比較扭捏，因此，我以張同學感興趣的作文作爲導入部分，以作文類型瞭解閱讀類型、以作文寫作要點類比閱讀考點，讓張同學有一個簡單的知識遷移抓手。果不其然，張同學的興趣一下子被點燃了，他講起作文的時候，頭頭是道，侃侃而談，一掃先前的害羞的狀態。

在引導過程之中，張同學逐漸瞭解到了不同的閱讀類型有不同的答題公式和模板，也逐漸掌握了一定的答題規範和答題技巧。

在第一節課結束之後，張同學似乎顯得意猶未盡，爲此，我也感到非常開心，這是我與小學生共同進步的一個渠道，我也感覺到了自身的授課能力有所增長，細心和與熱情，讓我與學生共同進步。