共同進步的作文怎麼寫，我和孩子共同進步的作文怎麼寫

做個學習型母親 與孩子共同進步 單純的愛孩子，是很容易的事情，連“母雞也會”（高爾基語），但用科學的母愛來教育孩子則並非那麼容易。

在各行各業都需要合格證、上崗證的今天，唯有事關孩子一生教育的家長不需要合格證，並且永遠不會下崗，說起來是做家長的幸運，其實是家庭教育的悲哀。作爲獨生子女的母親，沒有人教我們怎樣做合格的母親，更沒有機會親身總結成功經驗用以借鑑，這就更讓現代母親深感用科學母愛教育孩子的經驗與知識的不足。

面對種種困惑，作爲一個對孩子充滿本能母愛的現代母親，尤其需要加強學習，爲完善自我而學，爲教育孩子而學，爲成爲孩子榜樣而學，爲不被時代拋棄而學，做一個能夠及時把握時代脈搏的、能與孩子共同進步的學習型母親。 一、以身立教 學給孩子看 行勝於言。

這條清華大學的校訓，同樣適用於與孩子朝夕相處的母親。在家庭教育中，父母其實就是孩子的鏡子，父母的言行舉止無時無刻身邊不成爲近在咫尺的孩子觀察、模仿和學習的榜樣。

黎巴嫩詩人紀伯倫所說：“如果父母是張弓，那麼孩子就是弓上的箭”。父母淪萎靡頹，孩子必定胸無大志；父母積極向上，孩子一定奮力進取。

良弓方無臭箭，孩子只有從他們優秀的父母那裏出發，纔有可能射向人格與智慧的高度。 如果母親要求孩子愛惜光陰，好好學習，自己卻在電視機前或麻將臺上消磨時間，任你說破嘴皮孩子也難以心悅誠服地安坐於書桌前；如果父母在業餘時間堅持學習，不斷給自己“充電”，孩子不用督促必定會有強烈的學習慾望和學習動力。

這便是情境教育對孩子潛移默化的影響作用。 我是從事文字工作的，習慣於在晚上看書寫文章，伴着一盞孤燈，或捧書夜讀或伏案疾書的身影在女兒幼小的心裏埋下了樂於學習的種子。

受到潛意識的影響，女兒從小便遠離電視癡迷於書本，會寫字以後每晚便堅持寫日記或編故事。看到我時常會收到稿費單，她竟然也產生了投稿的願望，主動要求我指點她如何寫出好文章，如何投稿。

至今，上小學五年級的女兒已有數篇文章在各類報刊發表，極大地激發了她的寫作興趣。 曾聽過一個孩子不知是抱怨還是慶幸的話：“我的作業課本給媽媽看她也看不懂，騙她真是容易”。

“只要求孩子好好學習，不要求自己天天向上”的家長不用身體力行來觸動孩子的內心世界，不僅令孩子瞧不起，而且難以激發起孩子的學習動力和學習興趣，更容易使孩子缺乏內心的自省與自律。 身教無聲更育人。

家庭雖然沒有講臺、黑板，卻是一所永不放假的學校；母親雖然沒有備課筆記，卻是孩子如影隨形的老師；有了學習型的家庭，才能爲孩子創造相互關心、共同參與、彼此分享、積極對話的學習氛圍；有了學習型的母親才能爲孩子樹立學習自信、生活自立、性格自強、品行自律的榜樣。 二、平起平坐 與孩子同學 沒有平等的親子關係，就難以創建寬鬆和諧學習型家庭；沒有蹲下身來以平等姿態與孩子交流的母親，就難以真正獲得孩子的尊重與信賴。

母親如果能成爲與孩子共同學習的同學，共同進步的朋友，那便是她最大的成功。 經常聽到有家長恨鐵不成鋼地說：“現在給孩子提供學習、生活條件多好呀，可他們怎麼就是對學習不感興趣呢？”其實，細細想想，現在的孩子讀書環境並不理想。

我們小時候生活單調，埋頭讀書是一種樂趣，而現在的孩子面對的是電視、電腦遊戲、網絡世界、彩屏、短信等重重誘惑，要靜下心來讀書學習，需要比我們那時候付出多倍的自制力；過去的孩子在家裏也有同伴之間的你追我趕，而現在的孩子在家裏沒有競爭的夥伴也就沒有了競爭的動力。這個時候，更需要母親蹲下身來做孩子的同伴和同學，與孩子一起玩、一起學、一起成長、共同進步。

與孩子同學，並不僅指學習書本上的知識。美國教育家杜威認爲“ 教育即生活”，反過來，我以爲“生活即教育”。

在孩子的衣食住行玩樂學的各個環節中，隨時隨地都有學習、教育的內容和時機。在日常生活中把選擇權交給孩子，便培養了孩子的民主、平等的態度和自我選擇、自我負責的意識；利用假日帶孩子同行萬里路，便在磨練了意志的同時又有了勝讀萬卷書的見多識廣；與孩子同桌學習、共同探討問題，孩子就會漸漸遠離種種不良誘惑，將興趣點轉移到書本上來；帶孩子共同參加各種社會公益活動，孩子在母親的親身感召下才會逐漸成長爲一個品格完善的人…… 我是一個興趣愛好廣泛的人，所有好的新生事物都躍躍欲試，一切有益活動都積極參加。

有了孩子之後，我更加興致勃勃地學習與生活，由此得到的成功與快樂深深感染了年幼的女兒。她同樣熱愛生活賦予的一切美好事物並投身其中體驗成功的快樂。

三歲起，女兒開始練舞蹈至今從未間斷；四歲起，女兒開始學鋼琴每天樂此不疲；五歲，女兒獲市級“故事大王”稱號；七歲，女兒第一篇習作發表；八歲，女兒到北京參加全國少兒舞蹈調演；十歲，女兒在全市“小主持人大賽”中獲一等獎；平時，在學校組織的三好學生評比、詩歌朗誦、歌詠比賽、體育運動會等方面，女兒獲得榮譽與獎狀更是不計其數。 每學期結束，女兒會與我同桌總結各自的成績與不足。

那一刻，我與孩子是親。

體驗真誠 和諧相處

——如何與同學和諧相處

【聽一聽】今天早上天氣睛朗，陽光明媚.誰不知“老天爺”突然翻臉無情，說變就變，剛纔還是很好的天氣，轉眼間下起了瓢潑大雨.

“鈴，鈴……”放學了，但很多同學都沒有帶傘，這突如其來的大雨把同學們擋在了學校門口.怎麼回家呢？同學們都議論紛紛.這時，從人羣中閃出幾個人影，將書包往上頭一放，衝進了雨中.噢，他們是王國、李小紅、和黃青嫺，由於他們的家離學校很近，走四五分鐘就到了，令其他同學都羨慕起來.

雨越下越大，沒有停的跡象，同學們都十分焦急.“哎！我們來了！”原來是王國、李小紅他們，大家都非常驚訝.“你們爲甚麼回來了？”我問道.

“是給你們送傘來的.快點，把傘拿住！”說完後，他們便把雨傘分配給大家.但是人多，傘少，於是，同學們互相幫助，四五個人合用一把傘，衝着離開了學校.

一把把雨傘像一朵朵“守護花”，安全地將同學們送回家中.雖然送雨傘之舉對於一些人來說是微不足道的事，但在我心中，卻是一次蘊含着同學之間深情厚誼的見證.

上面的這個故事，我們可以體會到：“天有不測風雨”，誰都不能避免在生活中遇到各種各樣的“大雨”；“人有旦夕禍福”，誰都不能避免困難、挫折、不幸降臨到自己頭上.因此，遭遇困難時，同學之間的同情與理解、支持與幫助是何等的重要啊！互相補助，才能創造人與人之間的和諧關係.

在日常的生活中，面對同學的不幸和困難，是爲他焦急，爲他解難，還是冷漠甚至幸災樂禍，就能充分顯示一個人的精神境界.當一個同學絮絮向你訴說他的煩惱時，在你看來可能是小事，甚至枯燥乏味，但以充分理解的態度傾聽，使他感到你的同情和關心，對他是莫大的安慰.善於理解，及時發現同學的困難和苦惱，給予精神上適當的支持和行動上的建議，可以說是我們的義務.

彩虹總在風雨後，和諧多在互助時.一個善於同情和理解別人的人，總是能得到別人的好感與接近，容易和別人交朋友.願我們的小朋友都有一顆同情和理解別人的心.帶着這顆心走向集體、走向社會、走向世界，你將會感到，人與人之間是多麼親近，社會是怎樣充滿了愛，世界是怎樣在你那善意、同情和理解的寬廣胸懷中顯得溫暖、光明、和諧.

【講一講】同學之間能不能和諧相處呢？答案是肯定的：能.與同學和諧相處的感情是深厚的，同學之間和諧成長的情感是永恆的抹不掉的，它會讓人受益無窮，它會讓人快樂終身.假如當你遇到很傷心的事時，哪怕只有一個知心朋友，跟你談心玩耍，他（她）也會化解你的不愉快而使你變得快樂起來，那時，你將會感覺到朋友的關懷、安慰就像在你寒冷的時候給你一縷陽光，在你絕望的時候給你一絲希望！把同學之間的和諧故事寫出來，是一件十分開心的事情.爲了幫助同學們練習寫作，這裏爲大家提供幾點寫作思路.

一、精心選擇獨特體驗事例

在我們的生活中，能接觸到許多的人，在人與人之間會發生很多事情.有的是有趣的，令人愉快；有的是令人難忘的，給人的印象極深；有的使人受到教育或接受教訓，有的則促進團結友愛等等.寫你和夥伴們團結友愛、相互激勵、和諧相處的有趣事件，可以寫喜怒哀樂，可以寫誤會委屈，可以寫心靈中獨特的體驗和感悟.俗話說得好：“贈人玫瑰，手有餘香.”你可以寫別人怎樣幫助您，也可以寫你如何熱心幫助同伴.比如說，在他（她）有題不明白的時候，你可以給他（她）講解；在他（她）鉛筆粗的時候，你可以借他（她）一支筆用；在他（她）遇到其它困難的時候，你能夠伸出無私的援手…….這樣，不僅幫助了別人，同時自己也得到快樂，而且也讓他（她）覺得你很熱心善良.“愛是相互給予的”，當你有困難的時候，他（她）也會反過來幫助你.這樣你們就在互相的幫助中建立起深厚的友誼.你還可以與他（她）互相鼓勵成爲學習上的競爭對手，在一輪又一輪的學習比賽中，你們就不知不覺地成了密不可分的朋友.

二、有頭有尾故事敘述完整

寫一件同學之間和諧相處的事，通常按事情發展順序寫.先寫發生，要寫清是在怎樣的情況下發生的，有什麼直接或間接的起因，發生時的情景又是怎樣的；接着寫發展，要寫明事情朝什麼方向發展，哪些人和事與這一事情的發展有關，事情又是怎樣推向高潮的；最後寫結局，除了寫明結果怎樣外，根據需要，有時還可寫一寫這樣的結果有怎樣的影響和意義.按發展順序寫，有三點要注意：一般順序不可顛倒；二是前後要連貫；三是要有頭有尾，保持完整.

們在語文書上學了葉聖陶爺爺寫的《記金華的雙龍洞》這篇課文。

週末，宣老師和家長們帶領我們跟着課本去遊金華雙龍洞。我們的旅遊車早上八點從學校出發，大約經過了兩個小時纔到雙龍洞。

一進景區就看見了葉爺爺寫的文章被原原本本地刻在石壁上，看來這篇文章給雙龍洞增添了不少風采。我們一起往前走，想盡快見識一下這裏是否跟葉爺爺寫的一樣美麗。

雙龍洞洞口又高又寬，洞口上方左右各有一條巨龍的龍頭，那龍頭形態逼真，惟妙惟肖。據說那左邊的是天然形成的還有龍爪，而右邊一條是後來裝上去的。

經導遊一說，我還真看出了真假，因爲那真龍更自然。隨後，我和媽媽就跟着導遊進了洞，這裏真是名不虛傳，既高又寬敞，的確容得下千餘人。

到內洞去要乘船，不過和葉聖陶老先生文中寫的有些不一樣。現在一艘小船最多可以躺4--6個人，而且小船的進入已是機械代替了人工拉動。

輪到我們上船了，我既高興又害怕，高興的是，我可以看到內洞裏那些千奇百怪的石頭了；害怕的是，會不會跟書中說的一樣，一擡頭就會碰破額角擦傷鼻子。小船開動了，周圍很暗，上面的石頭似乎都朝着我擠壓下來，我沉住氣，一會兒工夫就進洞了。

洞內一片漆黑。導遊介紹內洞到處是各種奇怪的石頭。

我們參觀了一個又一個的場景：石壁上有一條巨龍，那龍頭形態逼真，惟妙惟肖，有好似烏龜的“丟盔棄甲”，有黃大仙的“仙人牀”等等。其中最有趣的要數“龍王請客”了，龍王很大方，準備了“北京烤鴨”、“南京板鴨”。

因爲是在金華，當然也有“金華火腿”啦！洞內的溫度比外面低得多，感覺像進了空調房間，非常涼爽。通過狹窄的石階以後，我們來到了冰壺洞。

冰壺洞裏很冷，裏面的石頭變成一些奇怪的風景。我們繼續向前走，裏面有一條不寬的大瀑布，像一條白色的紗巾掛在巖洞裏，許多遊客在那拍照留影。

接着，我們來到了桃源洞。桃源洞裏的石頭奇形怪狀的，有的像麒麟，有的像佛手、煉丹爐、丹龕，還有“狼要吃羊”。

丹龕裏有一顆傳說是黃大仙煉的丹，煉丹爐是黃大仙煉丹用的爐子，裏面有一條小青龍。倒掛麒麟和騰空麒麟都栩栩如生。

我和同學們出了桃源洞又回到雙龍洞口，在那兒撈起了小蝦小魚和螺螄，大家玩得很開心。下午兩點左右我們結束遊玩，坐車回家了。

這次遊金華雙龍洞真令人難忘。

體驗真誠 和諧相處 ——如何與同學和諧相處【聽一聽】今天早上天氣睛朗，陽光明媚.誰不知“老天爺”突然翻臉無情，說變就變，剛纔還是很好的天氣，轉眼間下起了瓢潑大雨.“鈴，鈴……”放學了，但很多同學都沒有帶傘，這突如其來的大雨把同學們擋在了學校門口.怎麼回家呢？同學們都議論紛紛.這時，從人羣中閃出幾個人影，將書包往上頭一放，衝進了雨中.噢，他們是王國、李小紅、和黃青嫺，由於他們的家離學校很近，走四五分鐘就到了，令其他同學都羨慕起來.雨越下越大，沒有停的跡象，同學們都十分焦急.“哎！我們來了！”原來是王國、李小紅他們，大家都非常驚訝.“你們爲甚麼回來了？”我問道.“是給你們送傘來的.快點，把傘拿住！”說完後，他們便把雨傘分配給大家.但是人多，傘少，於是，同學們互相幫助，四五個人合用一把傘，衝着離開了學校.一把把雨傘像一朵朵“守護花”，安全地將同學們送回家中.雖然送雨傘之舉對於一些人來說是微不足道的事，但在我心中，卻是一次蘊含着同學之間深情厚誼的見證.上面的這個故事，我們可以體會到：“天有不測風雨”，誰都不能避免在生活中遇到各種各樣的“大雨”；“人有旦夕禍福”，誰都不能避免困難、挫折、不幸降臨到自己頭上.因此，遭遇困難時，同學之間的同情與理解、支持與幫助是何等的重要啊！互相補助，才能創造人與人之間的和諧關係.在日常的生活中，面對同學的不幸和困難，是爲他焦急，爲他解難，還是冷漠甚至幸災樂禍，就能充分顯示一個人的精神境界.當一個同學絮絮向你訴說他的煩惱時，在你看來可能是小事，甚至枯燥乏味，但以充分理解的態度傾聽，使他感到你的同情和關心，對他是莫大的安慰.善於理解，及時發現同學的困難和苦惱，給予精神上適當的支持和行動上的建議，可以說是我們的義務.彩虹總在風雨後，和諧多在互助時.一個善於同情和理解別人的人，總是能得到別人的好感與接近，容易和別人交朋友.願我們的小朋友都有一顆同情和理解別人的心.帶着這顆心走向集體、走向社會、走向世界，你將會感到，人與人之間是多麼親近，社會是怎樣充滿了愛，世界是怎樣在你那善意、同情和理解的寬廣胸懷中顯得溫暖、光明、和諧.【講一講】同學之間能不能和諧相處呢？答案是肯定的：能.與同學和諧相處的感情是深厚的，同學之間和諧成長的情感是永恆的抹不掉的，它會讓人受益無窮，它會讓人快樂終身.假如當你遇到很傷心的事時，哪怕只有一個知心朋友，跟你談心玩耍，他（她）也會化解你的不愉快而使你變得快樂起來，那時，你將會感覺到朋友的關懷、安慰就像在你寒冷的時候給你一縷陽光，在你絕望的時候給你一絲希望！把同學之間的和諧故事寫出來，是一件十分開心的事情.爲了幫助同學們練習寫作，這裏爲大家提供幾點寫作思路.一、精心選擇獨特體驗事例在我們的生活中，能接觸到許多的人，在人與人之間會發生很多事情.有的是有趣的，令人愉快；有的是令人難忘的，給人的印象極深；有的使人受到教育或接受教訓，有的則促進團結友愛等等.寫你和夥伴們團結友愛、相互激勵、和諧相處的有趣事件，可以寫喜怒哀樂，可以寫誤會委屈，可以寫心靈中獨特的體驗和感悟.俗話說得好：“贈人玫瑰，手有餘香.”你可以寫別人怎樣幫助您，也可以寫你如何熱心幫助同伴.比如說，在他（她）有題不明白的時候，你可以給他（她）講解；在他（她）鉛筆粗的時候，你可以借他（她）一支筆用；在他（她）遇到其它困難的時候，你能夠伸出無私的援手…….這樣，不僅幫助了別人，同時自己也得到快樂，而且也讓他（她）覺得你很熱心善良.“愛是相互給予的”，當你有困難的時候，他（她）也會反過來幫助你.這樣你們就在互相的幫助中建立起深厚的友誼.你還可以與他（她）互相鼓勵成爲學習上的競爭對手，在一輪又一輪的學習比賽中，你們就不知不覺地成了密不可分的朋友.二、有頭有尾故事敘述完整寫一件同學之間和諧相處的事，通常按事情發展順序寫.先寫發生，要寫清是在怎樣的情況下發生的，有什麼直接或間接的起因，發生時的情景又是怎樣的；接着寫發展，要寫明事情朝什麼方向發展，哪些人和事與這一事情的發展有關，事情又是怎樣推向高潮的；最後寫結局，除了寫明結果怎樣外，根據需要，有時還可寫一寫這樣的結果有怎樣的影響和意義.按發展順序寫，有三點要注意：一般順序不可顛倒；二是前後要連貫；三是要有頭有尾，保持完整.。

小時，我的世界裏沒有煩惱，沒有苦澀，所有的痛苦都由父母爲我們承擔，生活無憂無慮，好像永遠不要長大，永遠躲在媽媽的懷裏，不用思考問題，不用煩心，不用爲升學而煩惱，不用爲前途而擔憂，一心只想如何在母親的懷抱裏睡得更香，睡得更甜。

可是，時間的飛逝，使我不得不離開媽媽那溫暖的懷抱，我也不再是那個只會拉着母親的孩子，我正一點點地長高，長壯，一點點成長起來。 上了小學，不再老是纏着媽媽了，我和小朋友一起玩耍，一起學習，生命中除了家人父母以外還多了一些朋友，也許是長大的緣故，我開始不喜歡和父母在一起，喜歡跟哥們兒呆在一起，我天真地認爲，我已經長大了，可以擺脫父母的束縛了，其實這離長大還差的很遠，我開始發揚所謂的“義氣”了，結果和同學打仗，被老師責罰並且找到了我的家長，這時我才發現，原來我是那麼天真，遇到事情後還得躲在父母的身後，就像雛鳥一樣，翅膀不結實呢，就想飛翔是不現實的，也是不可能的，如果強行飛行，後果是很嚴重的，我開始發現成長並不是一帆風順的，要經歷挫折才能成長。

上了初中，我開始品嚐到成長所帶來的苦澀，我變得更注重自己的形象了，我開始出現了逆反心理，我開始並不完全按照父母的意願做事了，比如，我選擇了自己喜歡的髮型，參加同學的生日取聚會，和同學一同出遊，我自認爲，我已經準備充足了，可以飛上屬於自己的藍天時，我嚐到了苦澀，原來離長大還差一點。 時間過的好快，我已經14歲了，快上初2了，我發現媽媽原來烏黑的頭髮上也長出了一處銀絲，媽媽變老了，雖然媽媽依然華麗光彩，但歲月不饒人，我變得開始懂得珍惜父母，學會主動打掃衛生，學會倒拉圾，這跟我幾年前一心想要做“大事”的心理截然相反，但我認爲，我真的長大了。

們在語文書上學了葉聖陶爺爺寫的《記金華的雙龍洞》這篇課文。

週末，宣老師和家長們帶領我們跟着課本去遊金華雙龍洞。我們的旅遊車早上八點從學校出發，大約經過了兩個小時纔到雙龍洞。

一進景區就看見了葉爺爺寫的文章被原原本本地刻在石壁上，看來這篇文章給雙龍洞增添了不少風采。我們一起往前走，想盡快見識一下這裏是否跟葉爺爺寫的一樣美麗。

雙龍洞洞口又高又寬，洞口上方左右各有一條巨龍的龍頭，那龍頭形態逼真，惟妙惟肖。據說那左邊的是天然形成的還有龍爪，而右邊一條是後來裝上去的。

經導遊一說，我還真看出了真假，因爲那真龍更自然。隨後，我和媽媽就跟着導遊進了洞，這裏真是名不虛傳，既高又寬敞，的確容得下千餘人。

到內洞去要乘船，不過和葉聖陶老先生文中寫的有些不一樣。現在一艘小船最多可以躺4--6個人，而且小船的進入已是機械代替了人工拉動。

輪到我們上船了，我既高興又害怕，高興的是，我可以看到內洞裏那些千奇百怪的石頭了；害怕的是，會不會跟書中說的一樣，一擡頭就會碰破額角擦傷鼻子。小船開動了，周圍很暗，上面的石頭似乎都朝着我擠壓下來，我沉住氣，一會兒工夫就進洞了。

洞內一片漆黑。導遊介紹內洞到處是各種奇怪的石頭。

我們參觀了一個又一個的場景：石壁上有一條巨龍，那龍頭形態逼真，惟妙惟肖，有好似烏龜的“丟盔棄甲”，有黃大仙的“仙人牀”等等。其中最有趣的要數“龍王請客”了，龍王很大方，準備了“北京烤鴨”、“南京板鴨”。

因爲是在金華，當然也有“金華火腿”啦！洞內的溫度比外面低得多，感覺像進了空調房間，非常涼爽。通過狹窄的石階以後，我們來到了冰壺洞。

冰壺洞裏很冷，裏面的石頭變成一些奇怪的風景。我們繼續向前走，裏面有一條不寬的大瀑布，像一條白色的紗巾掛在巖洞裏，許多遊客在那拍照留影。

接着，我們來到了桃源洞。桃源洞裏的石頭奇形怪狀的，有的像麒麟，有的像佛手、煉丹爐、丹龕，還有“狼要吃羊”。

丹龕裏有一顆傳說是黃大仙煉的丹，煉丹爐是黃大仙煉丹用的爐子，裏面有一條小青龍。倒掛麒麟和騰空麒麟都栩栩如生。

我和同學們出了桃源洞又回到雙龍洞口，在那兒撈起了小蝦小魚和螺螄，大家玩得很開心。下午兩點左右我們結束遊玩，坐車回家了。

這次遊金華雙龍洞真令人難忘。

時間過的真快，一轉眼三年了，我們從不懂事的小不點長成了三年級的小學生，在這三年裏，有些事情發生過就忘了，唯獨難以忘記的就是同學之間互幫互助的情誼。

記得有一次，輪到我值日了，剛好我生病了，總是咳嗽，我極不情願地拿起掃帚，一邊咳嗽一邊“呼哧”“呼哧”地掃着那堆滿了紙屑的地板。這時候，我的好朋友陳姝蓉來了，她，長着一張圓圓的娃娃臉，小小的嘴角總是掛着自信的微笑，走起路來蹦蹦跳跳的，十分可愛。她不僅長得可愛，而且心地十分善良，她總是能事事處處爲別人着想。這時她看見我正在吃力的掃地，就趕忙跑過來對我說：“郭靜怡，你生病咳嗽就別掃了，不要勉強，我來幫你掃吧！”我聽了她的話，直起腰板，看着滿臉微笑熱情關切的陳姝蓉，心裏充滿了無比的感激！

我們幾個關係要好的同學經常在QQ上面寫日誌，作文和童話，自己的完成了就去看他們寫的怎麼樣，發現問題會及時給對方指出來並出主意，順便發一些鼓勵對方的話。他們也總是給我發一些讚揚、鼓勵我的話，讓我有了要寫的更好的動力。

同學是學習中的競爭對手，也是學習中的合作伙伴，有不懂的問題大家一同探討，相互競爭，共同進步；心情不好時，同學就是我們的傾訴對象；學習中需要幫助時，同學可以做小老師；盡情歡樂時，同學與我們共同分享……是同學的情誼讓我懂得了去關心和幫助他人。

同學的情誼是簡單而真摯的！同學的情誼是純真而珍貴的！

手拉手，同進步貧困山區的小朋友：你們好！我是城南小學五（6）班的一名小學生，叫陳帥。

今天，我在課堂上聽到了你們瘦了的身影，還看到了你們無助的眼神。你們大都有時吃不飽，穿不暖，家境困難，可你們卻渴望學習，想學到夢寐以求的知識。

可看看你們的學校吧！一座簡單的木頭屋！破破的房子，只要下雨就會漏水，有一些同學沒有水，沒有書。教室裏，沒有黑板，沒有粉筆，沒有電燈。

這一切都是我們無法想象的，有的同學在練習本上寫了一大堆的字密密麻麻的，寫完了有用橡皮擦一次，有可以用一次了；有的同學的文具盒中，都是隻有一點的鉛筆，也捨不得扔掉；有的同學的書用了幾個學期，書角都是平的，一點都不舊……你們在那麼艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！再看看我們的吧！我們有各種各樣的書，美麗的文具盒，功能各異的筆，一個個的嶄新的書包……數不勝數。我們中許多同學都是家中的小公主；小皇帝，家裏人整天幫着我們轉，可我們還身在福！我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以後更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好！希望與你們手拉手，共同進步！祝學習進步，天天向上！一個關心你們的同學：陳帥2月22日。