學科成績分析表怎麼寫

首先列出各項的分數。如果是所有考試的分數，應該列出各門課的；如果是單科的分析，應該列出每道大題的。注意同時要說明那一個比較理想，那一個比較差。

然後主要抓住自己不理想和比較差的分析。最好細到每一題：失去分數、失分原因（不會、粗心……因人而異，而且最好準確到哪一步）、補救措施。

接着，可以寫寫自己那方面比較滿意。注意不要寫太多，否則…………

最後就是針對第二點中的補救措施詳細談談自己的不足。

要是應付………………

考試成績分析報告

年級：XXX 年級組長：XX 時間：XXXXX

【分析報告提要】

一、成績分析

二、各班學情分析

初一（1）班第一學期教學情況分析

一、基本情況介紹

本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。

學情分析

班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業完成不好，不會的問題不請教老師，並存在抄作業的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較爲吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。

二、教情分析

我班各任課老師均能認真完成教學，尤其數學和英語，課下輔導較爲及時，利用自習課時間督促檢查，使一些中等學生進步較快，很多後進生因爲基礎太差，成績仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進提高。 三、改進措施

1、進一步提高班級幹部的管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。

2、加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養主動學習的意識。

3、與家長的溝通，共同教育學生。

4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。

現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

一、試題分析這次試卷是以新課程標準爲依據命題的。試卷分析報告。

主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。

題型多樣。重書寫與積累。

二、成功處。這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。

總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。試卷分析報告。

從試卷上，可以看出語文教學的一些優勢。主要成績歸納如下：1、此次測試書寫較以往有了很大進步。

學生卷面整潔，字跡工整，而且使用塗改液和改正紙的情況大大減少。2、重視了雙基的教學與訓練。

學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。

這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較紮實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。3、閱讀能力有所提高。

閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學。

現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。一、試題分析這次試卷是以新課程標準爲依據命題的。

試卷分析報告。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。

這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。

重書寫與積累。二、成功處。

這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。

試卷分析報告。從試卷上，可以看出語文教學的一些優勢。

主要成績歸納如下：1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用塗改液和改正紙的情況大大減少。

2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。

基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較紮實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。

3、閱讀能力有所提高。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。

教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和薰陶。

對於課文閱讀學生能讀懂文章內容並根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。二、薄弱點。

本次測試透漏的主要問題1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“淒涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。

別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。

如：“今”寫作“令”。3、學生的審題能力有待提高。

4、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。5、作文出現的主要問題：錯別字特多現象嚴重；選材真實但內容不夠具體。

標點運用不規範：標點運用很不規範：大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。6、學生的答題習慣令人堪憂。

例如個別學生漏答此題，如此種種，着實惋惜！三、措施。1、加強漢語拼音複習。

有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示範下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，今後應該在後續性的語言實踐中複習鞏固漢語拼音。2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。

興趣是最重要的內驅力，教師要善於抓住學生的學習心理，努力讓學生髮現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧祕，學生就可以獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恆心，要捨得花時間精力有意識地訓練。3、注意積累，加強課外閱讀指導。

教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非紮紮實實鋪設不可。

要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加。

月考成績分析怎麼寫

考試結束了，我所剩下的中學生活隨着一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些退步，我認真分析了原因：

1、在考試前我並沒有深入複習，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊，平時不善於積累。

3、複習沒有重點。

主要拉分的是_________。其實，_______一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的着急，所以我在今後的學習中會更加重視學習。 __________一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什麼原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認爲沒什麼 ，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。

經過這次考試，我也明白了，隨着年級的升高，我們所需要掌握的知識也 在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟着老師好好的學。說到 ，我認爲我

比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以後在這方面還應加強。在化 學的學習上，和數學有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應該加強閱 讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。

努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個 人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，爲自己的目標而奮鬥！好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認爲，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鑽研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。

一、成績輸入 成績輸入的這個表中增加了總分、平均分、名次，這是這位老師要求的。

其實做不做也沒什麼影響，因爲另一個分析表做了下拉框，可以用姓名查詢的功能。一般情況下，在源數據表中不參加任何運算，就是純數據。

在成績輸入表中，可以增加人數至49，現在一個班不會超過40人.。求總分、平均分、名次的公式分別如下：鎖定總分、平均分、名次單元格，其它編號、姓名和各學科成績單元格不需要保護，然後對工作表進行保護，設置密碼即可。

保護工作表後，鎖定單元格的數據不能被篡改，其它單元格可以修改。二、成績分析 這個工作表中包含三大塊兒：分別是單個學生成績查詢、各學科最高分、平均分、及格人數、及格率等、各學科分數區間人數查詢。

分析中都做了動態查詢，用下拉框來選擇查詢項，方便老師操作。製作動態變化的數據是重點，主要用index函數來實現。

在這裏只演示第一個，後面兩個做法一樣，可以自己研究一下，照貓畫虎。1、製作單個學生成績查詢 先把成績輸入表中的字段取過來：插入下拉框按鈕，並設置其數據源區域：【開發工具】→【插入】→【下拉框按鈕】，然後按住ALT鍵拖動鼠標，即可生成下拉框。

右鍵單擊下拉框按鈕，單擊【設置控件格式】，選擇數據源、單元格鏈接，最後確定。完成後，在下拉框每選擇一個姓名，A1單元格的數字就會發生變化，這樣就產生了一組動態變化的數據。

注意2點：（1）點擊下拉框按鈕，用鼠標拖動時按住ALT鍵，這樣做出來的下拉框剛好佔滿整格子，可以是一個格子、也可以是兩個格子。（2）因爲要按姓名查詢，所以數據源選擇姓名列，選擇的時候，預留49人的單元格，因爲後面有可能還要加入新同學，方便添加。

用Index函數關聯應用A1單元格，即上面提到的“控件中的單元格鏈接”。index函數可以根據查找到的位置返回實際的單元格引用或數據。

先看看下圖中index函數最基本的用法：=INDEX(A4:A8,3,1),A4:A8爲查找區域，3,1的含義是查找第三行第一列的數值。請點擊輸入圖片描述 再看本例中如何從成績分析表關聯成績輸入表中的數據。

=INDEX（成績輸入！A2:A50,$A$1,1），其中成績輸入！A2:A50爲查找區域，$A$1即是index函數需要查找的“行數”又是控件的單元格鏈接。A1單元格顯示幾，index函數就查找第幾行。

因此，控件姓名變化引起A1值變化，A1又引起index函數查找的行數。這樣二者就被聯繫成動態變化的數據。

最後把A1單元格的數值隱藏掉，設置A1單元格格式，自定義中輸入“；；；”即可，切記不能刪除那一行。2、各學科情況查詢 各學科情況查詢中主要涉及平均分、最高分、最低分、及格人數、及格率，可以直接從成績輸入表中取過來，例如語文的平均分，就用公式：=成績輸入！C52，成績輸入表的C52單元格中就是求出的語文平均分。

其它的直接給出公式：最高分：=MAX（成績輸入！C2:C50） 最低分：=MIN（成績輸入！C2:C50） 及格人數：=COUNTIF（成績輸入！C2:C50,">=90"） 及格率：=B22/COUNT（成績輸入！C2:C50） 請點擊輸入圖片描述 右邊的動態圖表查詢跟上邊的一樣，不再演示。3、各學科分數區間人數 查詢區間人數用函數：=FREQUENCY（成績輸入！C2:C31,I27:I29），其中成績輸入！C2:C31是查找區域，I27:I29是查找條件。

請點擊輸入圖片描述 輸入公式的時候先增加一輔助列，寫好條件，再選中單個學科全部所求區間的單元格，然後輸入公式，最後再按ctrl+shift+回車結束，看下圖。注意：輸完公式後切記一定按ctrl+shift+回車結束，因爲這是數組公式。

寫自己錯的題目爲什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的

例如 這次考試，我因爲粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再範類似低級失誤，把成績提高一個新臺階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中儘快補起來！！

例如：這道題是考XX知識點的，難易程度屬於XX，我做對了或做錯了；

從整份試卷來看，我對XX的知識點掌握得比較好，而XX知識點還未夠熟練；

知道正確答案後，發現有哪些是自己真正會做的，而哪些是運氣用對了；

做錯了的題現在哪些是弄明白了，哪些仍然未明白，等等

一張成績單 記得放寒假的那天，老師仍和往常一樣給每個同學發了一學期的成績單和老師的寄語.以前當這個時刻，我都會懷着滿心的喜悅，迫不及待地想拿給爺爺奶奶看.可這次都不同了，望着這張成績單，我一時像抱着一顆炸彈，不知如何是好，我立刻給家打了個電話，當時我的心情壞透了，彷彿天要塌下來似的. 時間過得真快，寒假過去了.這個假期過得難忘，過得很“充實”，過得蠻辛苦的，但我有了收穫.記得爺爺語重心長地給我講課，我凝望爺爺疲倦而慈祥的目光，讓我感親情值千金.當我被一道數學題難住時，爺爺總會一次又一次地講給我聽，有時，開點小差，爺爺還是一句句讓我明白，時間像水一樣飛逝，人生像一塊海綿，裏面的水是時間，一件事花去的時間如果你再擠，你還會擁有更多的時間.假期中我沒到四處遊玩，因爲我明白瞭如果我在大家共同學習時，我沒注意聽講，我會在他們輕鬆玩時，反而會付出更大代價去還那些時間，這樣對我一點也沒好處.因爲有了這張小小的成績單，我纔會清楚自己的弱點，不會一錯再錯；也因爲有爺爺奶奶這樣在背後幫助鼓勵我的人，對我有殷切希望的好老師，是他們讓我找回我自己，一個全新的我——自信的我！我明白人不能只說空話，要落實在實際行動上，一言一行別人和自己都要看在眼裏的！ 老師曾經給我這樣的評語：“還不懂得如何去珍惜時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時間一去就不復反的！”我終於懂得了它的深刻含意！這張成績單會變成動力，激勵我在新的學期向前走得更好. 尊敬的老師~ 在以前的學習中，我沒有認真努力，這次沒考好，現在想起來非常後悔， 今天，我懷着愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會.謝謝您. 以前我沒有意識到自己的散漫和無知，對於數學和物理這種需要大量做題的學科，總是抱有偷懶心理.以至於最終引火自焚，導致了這種惡果.不但對不起父母和老師，更在同學中間成爲了反面教材.也是對初2X班的一種不責任的表現.另外還讓老師經常擔心. 我已深深地認識到了自己的錯誤，作爲初中生，我沒有意識到自己已經是個15歲的大孩子了，非但沒有幫老師、家長分擔壓力，反而給他們找了很多沒必要的麻煩，我感覺到很後悔，我是班裏學習較好男生中的一個，而我非但沒有給別的同學一個認真學習的感覺卻給同學留下了不認真做題，不踏實的感覺，我覺得自己欠缺集體榮譽感， 我從哪跌倒就從哪爬起來，絕對不在同一個地點再跌倒第2次，努力堅持，讓自己按時按質完成作業，每天認真聽講，大量做題，踏踏實實學習.腳踏實地，爭取下次考試取得好的成績，以優異的成績來彙報曾經爲我做過無數付出的？老師和我的父母，我會讓您們看到一個全新的我，一個遵規守紀，尊重師長，按時完成作業，認真聽講，大量做題，踏踏實實學習.腳踏實地的初中生，一切跟着大家走，堅決 不做個別生.所以我不可以再犯懶惰的錯誤了，我要積極地看待我所生活，學習過的每一天，給我自己留下一個美好的回憶，給同學和老師留下好的印象，讓我在這3年的時間創造出一個另人折服的奇蹟. 這次，老師跟我談了許多問題，給我敲響了警鐘，使我幡然悔悟，理解到了“播種一個行爲，收穫一個習慣，播種一個習慣，收穫一個性格，播種一個性格，收穫一個命運”的道理.受到老師的批評和建議，我十分重視，並從內心上譴責自己，反省自己.要從觀念上徹底轉變，從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒. 我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裏，會格外的嚴格要求自己，不會讓自己再重蹈覆轍了. 經過這段時間的思想轉變，現在的我，較之以前已經有了很大的改變，對自己的言行也有了新的要求. 通過這次的事情，讓我意識到了腳踏實地，認真做題的重要性.我一定不會在同一地方摔倒.作爲新一代的學生，我深知自己肩負的使命，作爲一個男生，我更知道要富有責任感，做事情，要有始有終，學習、工作更是一樣，不能夠半途而廢. 我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足.所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤， 希望您能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望.您每天那麼忙碌次爲同學奔波，還要爲我而操心，我已經深深地瞭解到了您對我們的愛，我不可以在這份真摯的愛上再次踐踏了， 因爲在這份愛上不僅僅是老師對我的關心，還有希望，我下一次一定會用成績來回報您，讓我的名字重新回到第二考場，也讓您不在爲了我而沒日沒夜的操心，相信我的諾言和努力吧！請老師看我的實際行動吧 老師是非常的關心我，愛護我，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證我一定會一步一個腳印的走好每一步. 望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的。