教育課題申報書怎麼寫，課題申報書範文

填寫課題申報書，需要按要求逐一去填寫。具體分爲一下幾個步驟。

首先是“課題名稱” ：要準確而規範地表述課題研究的內容、範圍和對象。

1、必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內容，恰當地揭示出課題名稱與課題研究的中心論點之間的關係。

•用語一定要準確、明白、具體、符合科學規範。一般用陳述句表述，不宜用“如何培養……”之類的問句形式和口號式、結論式的句型。

•課題名稱的表述還應避免價值判斷。

例如：良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎。

改①培養中學生良好的學習習慣的研究。

改②培養中學生良好的學習習慣提高語文學習成績的研究。

2 、應是符合研究實際的具體問題

選題宜小，小題大做，不要大題小做

例1：學生學習規律的研究。

改：對學生學習方法指導的研究（縮小研究範圍）

例2：發揮學生主體作用的研究。

改：加“在小學”和“課堂教學中”（加限制性定語）

3 、課題題目的表述要合符基本要求

對學生學習的各個方面做詳細的介紹和分析。

如何寫課題申請書 2007年，市教科所共收到小學語文市級申報課題11篇，小學數學市級申報課題10篇。

市小語、小數室組織力量對申報材料進行了認真的評選，初評工作現已結束，並將評審結果上報市教育教學研究規劃領導小組審覈。 本年度申報市級的小語小數課題數量大幅度減少，較2006年減少了一半，說明區縣已經經過認真篩選，反映出課題申報工作趨於理性，正在走向正軌。

縱觀本次申報的21個小語小數課題，涉及的面是比較廣泛的，準備工作是比較充分的。如小語課題涉及到校園文化建設方面、家鄉資源開發與學科教學整合方面、閱讀方式及創新作文教學模式方面的、學習方式改革方面的；小學數學課題更多考慮的是教師專業成長、師生教與學方式的變革以及如何開發數學教學資源等方面的問題探討。

填寫課題申請書總體是比較規範的，黃山區推薦的課題在這一方面表現得更爲突出，黟縣也做得比較好。 在審查本次市級課題立項工作中，我們也發現瞭如下的問題： 1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。

研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業化語言表述；有的課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在着“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。

2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。 4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重複問題都未能校對出來就草草上報。

有的課題是手寫的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。儘管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎？ 本着面向基層、鼓勵爲主的原則，我們對市級課題立項審覈工作還是比較寬鬆的。

希望被市級或省級立項的課題組把過程做紮實，遞交結題報告和申請書時要認真、規範。 現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。

第一部分 功夫在詩外 做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

一、要學會選題 在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因爲它爲我們的課題研究規定了方向和一定的範圍。雖然題目以後可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。

那麼，哪裏去找我們課題的靈感呢？ 首先我們要有問題意識。 要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個爲什麼。

善於發現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特徵的。

如學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生爲什麼不喜歡舉手發言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。

就會發現學生上課不舉手發言的原因是五花八門的：有學習態度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們爲什麼在課堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但爲什麼他在課堂上寧願選擇沉默。這就是問題。

“如何來調動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。 其次，我們要關注學生。

課題研究的最終目的是爲了促進每位學生的發展。我們的研究是爲學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中瞭解學生的現狀是必不可少。

因此，在日常工作中我們要樹立“學生爲本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，並進行分析，從而尋找課題研究的來源。 學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。

作爲一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。 如這次歙縣城關小學申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展” 課題從瞭解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣於到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業是一種負擔，認爲是爲了完成老師的任務。

新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養學生主動探究、團結合作的精神和創新實踐的能力。

因此，構想了“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題將有利於改變學生的學習現狀；有助於學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助於學生。

課題申請書怎麼撰寫

課題申請書怎麼撰寫

申請書包括題目、摘要、立項依據的論述與撰寫、項目的研究內容、研究目標，以及擬解決的關鍵問題、擬採取的研究方案及可行性分析、本項目的特色與創新之處、年度研究計劃及預期研究結果等。

1.題目的名稱

題目需要創新、創新、再創新。簡潔明確，具體清楚，不宜過長，不宜出現過多的關鍵詞，但最好要有新意的關鍵詞出現；忌諱項目名稱重複，即使所提出的與以前資助項目的研究內容有所不同，甚至有所創新，但名稱重複則很難給人以新意；一定要到NSFC檢索類似課題歷年資助情況，避免重複。

2.摘要，包括研究方法、內容、目標、科學意義等，限400字

如：“用……方法（手段）進行……研究，探索/證明……問題，對闡明……機制/ 揭示……規律有重要意義，爲……奠定基礎/提供……思路 ”。摘要應言簡意賅，切忌平淡無奇，語氣要堅定，旗幟要鮮明，要特別注意突出重點，講明現狀、意義、課題主要研究目標和內容（實驗構想和預期結果）。

3.如何撰寫立項依據：

立項依據部分應該包括立項意義、國外同類研究狀況、國內同類研究狀況、本課題組的研究基礎和選題的依據。着重結合國際科學發展趨勢，論述基礎研究項目科學意義；應用基礎研究則着重結合學科前沿，圍繞國民經濟和社會發展中的重要科技問題論述其應用前景。

4.如何撰寫立題依據：

①撰寫立題依據存在的問題

文獻了解不夠，對國內外現狀缺乏真正瞭解，提出的問題別人已解決---低水平重複；

對研究方法不熟悉，簡單移植或誇大其作用，缺乏實際應用的可行性---無法實現預期目標；

對國內外現狀只是簡單羅列，缺乏歸納分析，缺乏邏輯性和針對性---總結與表達不夠。

②撰寫方法

從課題入手，簡要論述國內外研究成果，並引出當前的熱點研究方向；從研究方向展開，較詳細地分析國內外在本方向的研究進展，闡明機理或新方法的關鍵問題所在；圍繞關鍵問題，詳細論述國內外以往的研究結果、當前的現狀及今後的發展趨勢。綜合分析後提出目前尚未解決的問題。

③注意事項

注意邏輯性和層次感，並隨時點題；文字表達要精雕細琢，避免假大空；參考文獻必須提供作者全名、出處；參考文獻必須引用最近3年的高質量文獻；要注意參考國內相關專業知名專家的論著；文獻回顧不能迴避國內外最新研究進展

④國內外研究進展撰寫方法

通過分析國內外研究現狀回答創新性問題：什麼人在研究，研究了些什麼，核心科學問題是什麼；人家怎麼進行研究，解決了些什麼問題，還有什麼問題沒解決；哪些問題是別人想到了的，但沒有解決，怎麼解決；哪些問題是別人還沒有想到的或做不了的，如果尚未解決，怎麼解決等。

5.新的技術方法的介紹和分析

①成熟的方法要簡要介紹，重點闡明可以應用於本研究的依據；

②新方法要詳細介紹其原理，並闡明可以應用於本研究的理論依據和實驗依據；

③要特別注意的問題：必須十分清楚項目中所運用的技術方法的原理、流程及在實際應用中可能出現的問題，絕不能是一種簡單的移植。

6.如何撰寫研究目標

存在的主要問題是目標過大，因此撰寫中要做到有限目標，即研究內容要適度，目標要與研究內容相呼應，要抓住關鍵，要闡明本研究中擬解決的關鍵科學問題；要重點突破，要求在一個研究項目中能在有限目標的基礎上，真正解決一個或幾個關鍵的科學問題，真正有一點突破，取得所期望的進展和成果；要力求創新，研究內容應該而且必須有學術上的創新，要在前人和自己工作基礎上有所發現、有所發明、有所前進，提出或完善新的理論、新學說、新方法，解決沒有解決的問題。可用“探索……問題，明確……關係，揭示……規律，闡明……原理，建立……方法等”語句

“中國最怪異的教師”郭成志爲何成功？ 課題研究輔導一：如何填寫課題申報書 前言：申報校級課題是教師提高自身課題研究能力、爲今後申報省級乃至國家課題所做得必要準備，因爲所有的省級以上課題申報都需要有前期的研究成果，爲此，學校每年的上半年都將爲大家開通申報平臺，以便讓更多的教師能參與到這項工作中來。

爲了幫助大家更好地開展課題研究工作，科研處將對大家作全過程輔導，對課題申報、中期評估、結題鑑定等各個環節作有針對性的指導，努力爲大家提供良好的科研服務，爲了方便大家查詢相關信息，我們的輔導主要以書面的形式進行，也歡迎大家電話諮詢或當面探討，希望我們的努力能爲大家提供一點幫助。 凡事開頭難，當你跨出了第一步，你會發現，課題研究遠沒有你想象中的那麼高深和艱難。

讓我們一起努力！ 1.課題名稱的表述 課題名稱一般包括：研究對象、研究的範疇和研究方法三要素。比如：《新課程理念下教學設計的操作性研究》、《小學生“生本教育”的實踐研究》、《初中學生學習方法的調查研究》，這三個課題中研究對象分別是教學設計、生本教育、學習方法；研究範疇分別是新課程背景下、小學生、初中學生；研究方法分別是操作性、實踐（即行動研究）、調查。

當然，課題名稱的表述有時也可以省略研究方法：例《小學生語文學習興趣的研究》、《小學生“生活作文”的研究》。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規範、新穎，句式要簡潔，一般不超過20 個字。

2.課題提出的背景及所要解決的主要問題 課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是爲什麼要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什麼、受什麼啓發而確定的。一般從現實需要角度去論述。

例如國家、教育部新近出臺的政策法規，時代的發展、社會的進步、科技的發展對教育教學提出了什麼新的要求；現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例如課題《新課程理念下教學設計的操作性研究》提出的背景主要來源於兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區”。

因爲新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以我們選擇了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋樑。

因爲新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題，課題研究就是奔着問題而來，爲問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。

課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。仍以《新課程理念下教學設計的操作性研究》爲例，所要解決的問題有三：一是針對新課程理念與現實教學設計的遊離，解決如何在具體的教學設計中全方位地落實新課程理念；二是針對傳統的以學科爲中心的“教程”設計，解決如何創新爲人的發展的“學程”設計；三是針對新課程實施中的盲區，解決如何建構符合新理念的教學設計的基本策略及操作樣式。

解決的重要問題與提出的背景間有着必然的、照應的聯繫，不能遊離或架空。 3.課題界定及支撐性理論 界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。

採用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，採用分——總的方法，對課題中的研究對象、範疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。 以《在教學實踐反思中提高青年教師自我監控能力的研究》爲例，該研究課題的核心概念是“教學實踐反思”和“自我監控能力”。

只有明確這兩個概念，研究內容才能界定準確。採用分——總的方法，其對課題的界定爲： 教學實踐反思是指教師以自己的教學活動過程爲思考對象，對自己的教學決策、教學行爲以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是通過提高參與者覺察水平來促進自身能力發展的途徑。

自我監控能力是指教師爲了保證教學成功達到預期目標，在教學的全過程中，將自己的教學活動過程作爲意識的對象，不斷進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。 在教學實踐反思中提高青年教師自我監控能力的研究，是指向青年教師，力圖通過引導青年教師以自己的教學活動過程爲思考對象，以審視、分析爲手段，努力提高青年教師對教學過程的自我控制、調節等能力的研究。

支撐性理論亦曰課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。

比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論爲研究試驗的理論依據；進行教育模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論爲理論依據。再通俗一點講，作文生活化、數學生活化研究需要以陶行知生活教育理論爲理論依據；“生本教育”的研究需以發展心理學及馬斯洛的“需求層次理論”爲依據；教學設計的研究需以現代教學設計理論、加涅的《教學設計原理》爲理論依據。

4.研究目標、內容、過程、方法設計 課題研究的目標，是對課題研究達到理想的預設。一般從三個方面敘述： 一是認識性方面的，即形成的基本理念、； 二是技術性方面的；即對操作方法、措施作法。

原發布者：qinghua7953

課題立項申請書的填寫課題研究是校本教研的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑。課題緣於問題，課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問題。學校課題的申報需要教師結合教學實際進行。確定研究課題時注意：題目宜實不宜虛；見解宜新不宜陳；內容宜熟不宜生；議題宜重不宜輕。課題的形成是一個對問題進行概括、提煉、轉化到確定研究並加以實施的過程，一般遵循這樣一個程序：發現問題，提出問題；查閱文獻，深化認識；形成假說，確定課題。爲便於管理，促進課題規範有序的進行，課題研究需要填寫課題立項申請書。課題申請書的填寫是課題研究的第一步，一般爲一式多份，需要提交電子稿。一份好的申請書使人一看就明白：要研究什麼，爲什麼研究，怎樣研究，要達到什麼結果，現在已經做了什麼，能否完成研究任務。課題申請書各項內容的表述易簡不宜繁，言簡意賅，意思表達清楚即可，不需要過多論證。一、關於課題名稱的確定課題名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就儘量不用，不同級別的課題對字數是有具體要求的。課題名稱要在準確、規範的前提下完成對研究對象、研究問題和研究方法及環境的描述：1、準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，有時還要說明研究的方法和環境如何，比如“基於信息技術環境下的學校德育創新機制研究”，這裏研究對象就是小學學校德育，研究的問題就是德育機制的

校屬各單位： 根據教辦廳函[2015]28號文件精神，我處從即日起組織開展全國教育科學“十二五”規劃2015年度課題申報工作，現就相關事宜通知如下： 以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大理論和現實問題爲主攻方向，解放思想，實事求是，大力推進理論創新、制度創新和方法創新，發揮全國教育科學規劃課題的示範引導作用，推動教育科學爲教育事業發展服務、爲人力資源強國建設服務。

二、申報條件 （一）申報基礎研究課題要力求具有原創性、開拓性和較高的學術思想價值；申報應用研究課題要具有現實性、針對性和較強的決策參考價值，着力推出體現國家水準的研究成果。

英盛觀察對於項目申請書的填寫，我們不僅要向專家學習，還要向我們的同行朋友們取經。以下是申請書填寫中的常見問題及經驗分享。

1. “學科分類”如何填寫？

一般來講申報如果是外國文學類的填外國文學，外語教師通常是語言學，這個分類有一個數碼錶，查到填上即可。

2. “主題詞”如何填寫？

有人會把語言學寫成它的分支“心理語言學”，如果寫的不對，比如寫“教育學”，這樣申報書就會被送到教育領域的專家評審。我們外語儘量在語言學內評審時比較受到關照的，因爲評審的專家都是外語的老師。如果送到教育類去，就是別的學科的專家評審，這樣的命中率很低。我們不知道他們教育學科的規範，寫得東西不符合他們的要求，無法通過評審。主題詞是用來幫助尋找評審專家的。負責分配評審專家的是國家社科辦的工作人員，他們分配的重要的依據是主題詞如果你的主題詞寫得不恰當，很可能評審人就分得不對路。

3. “預期成果”如何填寫？

我現在選一個“D”，這是研究報告。爲什麼要寫研究報告，我的理由是：如果要寫論文，你有一個預設的前期條件，這個項目結項時必須有公開發表的論文，一篇不夠，至少要好幾篇。如果寫專著，必須是專著才能結項。研究報告相對來說是個不難完成的結項形式，只要寫出像樣的東西。研究報告實際上有點像論文，就是學位論文的格式，從選題、introduction 開始然後一步步往下寫。結項形式與申報課題的形式必須一致，你寫的是研究報告就必須以研究報告結項。當然你可以說我還發表了很多論文，這個是加分的。如果你寫的是專著，那寫的樣子要像專著。如果是論文集，就以論文集結項。凡是可以歸爲研究報告的，寫研究報告是比較討巧的一種方法。當然研究報告不能寫得很差。我一般都是寫研究報告，但實際上在完成項目期間我都能發表5-6篇論文，但我不以論文爲結項形式。

4. 計劃完成時間應該怎麼填寫？

一般是三年內完成，但是也可以申請延期。計劃完成時間應該根據課題進度進行填寫，中期考覈要有成果。

5. 怎樣理解課題論證頁給出的提示和註釋？哪些內容應該尤其關注？

注：前期相關研究成果中的成果名稱、成果形式（如論文、專著、研究報告等）、成果數量要與《課題論證》活頁相同，活頁中不能填寫的成果作者、發表刊物或出版社名稱、發表或出版時間等信息要在本表中加以註明。與本課題研究無關的成果不能填寫；主持或參加的各類項目不能作爲前期成果填寫；課題負責人和參加者的成果要分開填寫。課題負責人的成果不列入參考文獻。

課題論證包括三部分：1、本課題國內外研究現狀述評及研究意義。2、本課題研究的主要內容、基本思路、研究方法、重點難點、基本觀點和創新之處。3、前期相關研究成果和主要參考文獻。主要討論第二部分。

課題論證部分往往我們寫得比較簡單，簡單到用到哪個項目上都是一樣的，和自己的課題都沒關係。

6. “項目申報書裏填的參考文獻要按照什麼格式？是MLA還是APA?”

這個沒有規定。但你的年代、刊物名稱要有。

參考文獻要有國內外的。有一些老師可能在國外拿完博士學位回來，寫的時候國內的一點也沒有，全是國外的文獻，在我們看來，這是對文獻的回顧不全。研究中國人，爲什麼不研究中國的文獻呢？如果只看中國文獻你也沒有國際視野。文獻的年代，如果是5年前完成的論文，顯然你的文獻都比較老舊，沒有最新的文獻。我們打分時也會看的，你的文獻的全面性、權威性、新穎性然後再加上它的比例，中英文是不是都有。

7. 課題論證的字數比例和寫作方法：

比例不是絕對的。其實4000個字都不夠，所以平時要反覆斟酌把字數控制在4000字。2500個字說不清楚。從3000字改到現在的4000字，可能就是因爲申請的人覺得3000字說不清楚。建議儘量把4000字用足，不要浪費，也不要爲了湊字數，來回顛倒着說。

本次校本培訓，我有如下心得。

1、課題名稱 課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。

這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字。 而有些課題名稱則起的不是很準確，比如學科教學中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。

再比如口語突破這個名稱，設想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好像是語文，又好像是英語，是中學或者是小學，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改爲小學生口語突破英語教學模式研究。

總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

因爲我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作爲課題的名稱，我認爲不是很好，因爲課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

（2）名稱要簡潔，不能太長 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。

2、課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是爲什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。

這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

道德情操陶冶和創新精神、實踐能力的培養，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，以實現葉聖陶先生提出的教是爲了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師講、學生被動聽的局面。

引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互協作、探討、交流，讓學生在寬鬆、民主、平等的教學氛圍中，自己發現知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養學生的自主學習的能力和創新意識、創新能力、創新精神。3、課題研究的基本內容 我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。

並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關係。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。

因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。4、課題研究的方法 教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。

一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。