故事梗概作文題目怎麼寫

上課時，操場是安靜的，時時傳來一些朗朗的讀書聲，空氣中漫着花兒的清香；也可以看見許多大王椰子樹，這樹真高啊，足有五六層樓那麼高；這樹真壯啊，要讓兩三個孩子抱才能抱住；這樹的葉子真長啊，葉子想芭蕉姑娘的芭蕉扇那麼長；這樹爲什麼會有一圈一圈呢？讓我來解答，應爲樹也有生命，樹也有年齡，一圈一歲，現在有五十來圈，大約五十多歲；你看花壇裏的火火紅紅的山茶花一朵接一朵地開放，彷彿籠罩在一片絢麗的雲霞當中。

下課後，同學們猶如彩蝶般撲向操場遊戲，有得玩捉迷藏，蒙着雙眼，張開雙手，小心翼翼的摸來摸去。幾個人躲在大樹後面，一個靠在大樹旁邊，一個蹲在車旁，有個人塞了個布娃娃給他，上了人的當，也不知道。

我愛校園操場。

教學生寫“梗概”

本學期“積累運用4”的“習作”是學習寫故事梗概，就是概括文章的主要內容。當你讀過一本書或一篇文章時，能用簡練的語言把它的主要內容說出來，它是讀書筆記的一種形式。學寫梗概，能幫助學習記住文章的主要內容，培養學生的分析概括能力。

這種類型的習作，我是第一次遇到，怎樣才能使學生掌握住寫梗概的要領，提高學生的概括能力，上好這節習作課，自己琢磨了很久。最後我是這樣上的：①認真閱讀，把握原文的內容。②理清作者的表達思路，知道每一部分寫了什麼，確定重點內容。③指導學生概括每一部分的主要內容，重點可從方法上引導。比如說可把對人物語言的描寫概括成敘述性的話；可將動作描寫進行篩選後，概括成簡明的敘述性語言，讓學生在老師的引導下，學會分析、歸納與概括，爲寫原文的“梗概”做好準備工作。④引導學生把各部分主要內容連成一段通順、連貫的話。

除此以外，還可引導學生採用中心提問法來寫文章的“梗概”。具體做法如下：先就文章的內容提出問題，再用簡練的語言回答這些問題，接着把上面回答問題的各部分內容連成一段通順、連貫的話。總之，寫文章的梗概要尊重原文，不能改變原文的意思。

最後，以課文《西門豹》爲例，用指導的方法去概括文章內容，反覆練習，達到了正確抓住文章主要內容的效果。

一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時間裏對它有所瞭解，就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短几百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。今天就給你說說寫好梗概的“四步走”。

第一步：讀。通過對原文的精讀，儘可能地和文本、作者“對話”，瞭解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。

第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取捨。

第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重複的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成爲一段通順的話。

相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。成文後多讀多改，梗概才能更精彩

假如給我三天光明》梗概

海倫·凱勒在黑暗中尋找光明，給無望世界帶來希望。

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。

然而，正是這麼一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學德克利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，爲殘疾人造福，被美國《時代週刊》評選爲20世紀美國十大英雄偶像。

創造這一奇蹟，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了人生的光明面，最後又把慈愛的雙手伸向全世界。

她還說：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。

她說：“身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白這樣根本於事無補，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鑽這種牛角尖。”

“忘我就是快樂。”因而我要把別人眼睛所看見的光明當做我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。

今天我讀了《醜小鴨》這篇課文，很有感觸。

醜小鴨一生下來，因爲長得很醜，人們都不喜歡它，嘲笑它。

寒冷的冬天，它在森林裏受盡折磨，後來他靠自己的努力，變成了天鵝。它成了一隻美麗的，在藍天上自由飛翔的天鵝。

醜小鴨變成天鵝，靠的正是自己的努力，看了《醜小鴨》的故事，我明白了一個道理：無論做什麼，不要怕自己笨，只要用心去學去做，就一定會成功。

我自信一定會像醜小鴨一樣，靠自己的努力“飛起來”的，我的夢想是當個科學家，發明一種藥，病人吃了就會好；也想發明一種衣服，人們穿着它就會飛起來；也想發明一支筆，筆上有燈，晚上寫字就方便了。

無論將來幹什麼都要通過努力才能做到，祝願我們的祖國越來越強大，越來越昌盛，一定會更加美好。

父親是小學教師，幹了三十多年，現在是一個山區小學的校長，教語文。我大學畢業後在一所專科學校教了幾年書，然後考取了研究生，學的是中文。我是父親的驕傲，也是這所小學的驕傲。

一個週末，我回到了久別的家鄉。小學裏也已經放假，但父親還是要去補課，他要把上星期去教委開會耽誤的課程補回來。早晨出家門的時候，父親交給我一個任務：幫他批改完最後十本作文。看着我驚異的表情，他解釋說最近學校在修圍牆，事情實在太多，而作文馬上就要評講了，所以讓我幫他改完這些作業。他還笑稱：你這個大學老師一定會改的比我好。看着父親充滿信任的眼神，我欣然同意。

作文的題目是《〈獵人海力布〉故事梗概〉》，改寫一篇課文，不是太難。但在我看來，這些四年級學生的作文顯然是很不像樣的，除了兩三個人稍好些之外，語句不通、結構混亂、詳略不當應該是我對他們作文的綜合評價。看了幾篇，我只改動了幾個錯別字。那些不通順的語句實在是讓人頭疼，如果要幫他們理順，簡直要殺死我所有的腦細胞。何況，許多字是根本分辨不清的。想了半天，我給他們寫了詳細的評語，無非是要多讀多寫，注意語句結構，要多多練字等等。儘管如此，一天下來還是剩了幾篇。

晚上，父親拿出了這些作文本，戴上了老花鏡，仔細地看。

我有些心虛，就說這些小孩作文真是難改。怕父親誤會，我連忙補充：這些農村小孩真是笨，基礎太差。

父親的臉色有些難看，沒有說話，他收起了作文本，徑直回到了自己的房間。

第二天，我要返回學校了。臨走時，我看到了那些父親放在桌上準備帶走的作文，翻開一看發現都已經改好了，我改過的作文上也出現了密密麻麻的我再熟悉不過的紅字，我漏改的兩個錯別字也被糾正過來了。

父親要去上課，沒有送我。臨上車，我問媽媽關於作文的事。媽媽只是簡單地說：“你的作文，爸爸也是這樣改的。”車子開動了，我看到了崎嶇的山道上，父親的身影時隱時現。我的眼睛溼潤了，臉上也陣陣發燒。

我終於知道，父親是用一輩子的光陰來精心修改這一篇又一篇作文的。

題目就寫《。

.的梗概》，寫的不是文章的作者，而是文章的讀者，也是讀書筆記的一種，也可以說讀者在閱讀對文章進行一定程度的縮寫。要求是簡單明瞭、能抓住文章的大體意思，不漏掉一些必須要交代的地方。

通過“學習抓文章基本線索”和“學習用自己的話複述文章的高潮內容”兩個階梯練習。 梗概的骨架爲“文章基本線索 + 用自己的話歸納的高潮部分內容 + 必要交代的背景和故事支節”主要就是拿來一篇文章，將文章詳寫部分用自己的話概要的寫下來，略寫部分你一筆勾銷。

和文章的介紹差不多。注意，不需要你詳細描寫文章內容，寫得較短比較好。

至於寫什麼課文的梗概，那就自己找，最好找較長的文章。

父親是小學教師，幹了三十多年，現在是一個山區小學的校長，教語文。

我大學畢業後在一所專科學校教了幾年書，然後考取了研究生，學的是中文。我是父親的驕傲，也是這所小學的驕傲。

一個週末，我回到了久別的家鄉。小學裏也已經放假，但父親還是要去補課，他要把上星期去教委開會耽誤的課程補回來。

早晨出家門的時候，父親交給我一個任務：幫他批改完最後十本作文。看着我驚異的表情，他解釋說最近學校在修圍牆，事情實在太多，而作文馬上就要評講了，所以讓我幫他改完這些作業。

他還笑稱：你這個大學老師一定會改的比我好。看着父親充滿信任的眼神，我欣然同意。

作文的題目是《〈獵人海力布〉故事梗概〉》，改寫一篇課文，不是太難。但在我看來，這些四年級學生的作文顯然是很不像樣的，除了兩三個人稍好些之外，語句不通、結構混亂、詳略不當應該是我對他們作文的綜合評價。

看了幾篇，我只改動了幾個錯別字。那些不通順的語句實在是讓人頭疼，如果要幫他們理順，簡直要殺死我所有的腦細胞。

何況，許多字是根本分辨不清的。想了半天，我給他們寫了詳細的評語，無非是要多讀多寫，注意語句結構，要多多練字等等。

儘管如此，一天下來還是剩了幾篇。 晚上，父親拿出了這些作文本，戴上了老花鏡，仔細地看。

我有些心虛，就說這些小孩作文真是難改。怕父親誤會，我連忙補充：這些農村小孩真是笨，基礎太差。

父親的臉色有些難看，沒有說話，他收起了作文本，徑直回到了自己的房間。 第二天，我要返回學校了。

臨走時，我看到了那些父親放在桌上準備帶走的作文，翻開一看發現都已經改好了，我改過的作文上也出現了密密麻麻的我再熟悉不過的紅字，我漏改的兩個錯別字也被糾正過來了。 父親要去上課，沒有送我。

臨上車，我問媽媽關於作文的事。媽媽只是簡單地說：“你的作文，爸爸也是這樣改的。”

車子開動了，我看到了崎嶇的山道上，父親的身影時隱時現。我的眼睛溼潤了，臉上也陣陣發燒。

我終於知道，父親是用一輩子的光陰來精心修改這一篇又一篇作文的。