德行日記怎麼寫，德行日記怎麼寫

弟子規 聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛衆 而親仁 有餘力 則學文

解說：

至樂莫如讀書，至要莫如教子。

《弟子規》這本書是學童們的生活規範，他是依據至聖先師孔子的教誨編成的。

首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹慎，要講信用；和大衆交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他學習 。以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有餘遐，更應努力的學習禮、樂、射、御、書、術等六藝，各種經典，以及其他有益的學問。

小學生德行日記

書，我們都喜歡看，當你看到第一眼的時候你就想買它，但是下面你就遇到了一個非常棘手的問題……這時你多麼希望有一個人來幫你，這個人他（她）出現了……

今天，我獨自騎着山地車去買書，我一路狂騎。可是不幸的事發生了，下雨了！上帝呀，你不能可憐可憐我嗎？現在只能淋雨去書店了。雨滴在我的身上，我現在真想大哭一場，可是我忍住了。

到了書店，我已經全身都淋溼了，現在的我真的像一隻落湯雞。我走進書店，他們都盯着我看，我真的想這個地縫鑽進去。我來的資料類書櫃，從頭到尾看了一遍，找到了一本全解。我走到櫃檯前問：“這本書多少錢“”25“我心想：這麼貴，可是學習重要，咬咬牙的事，買了。我轉過頭，看見一本封面上畫着一個少女。我輕輕的那起那本書，上面寫着《意林.小小姐》。我翻開幾頁看了一遍。覺得還不錯。想買了。我問賣書的“這本多少錢。“那位阿姨和藹的對我說：”17元."我掏了掏口袋，只翻出了30元。我剛想把書放回去，一個響亮冰冷的聲音響起了：“我付錢。”我轉過頭去竟然看見了我的死對頭之一——林子辰。我還沒有愣過神來，就被他拉了出來。

“你幹什麼”

”你神經病啊，我在幫你看不出了嗎？”我搖了搖頭。

“你真的是個神經病哎，我好心幫你，你還……”

“還怎麼了你幫就幫我唄，還對我大呼小叫的，什麼意思。算了，今天看着你幫我的份上，就不和你吵了，拜拜。”我騎着車子就走了。

回到家，我仔細行了想，我不應該怎麼對他，他幫了我，我應該和他說謝謝。不應該對他大呼小叫。算了，回到學校在向他道歉。

前幾天，我們期中考，我一下子就寫完了試卷和作文，坐在那等着下下課。

下課了，我把試卷放在桌上，飛一般衝出教室。星期一，老師公佈分數，我是既緊張又興奮，真想拿着試卷回家找爸爸媽媽領獎。

老師唸到到我時，我聚精會神地聽着，生怕聽錯。“凱航，72.5分”“啊！”天哪！我怎麼會考得這麼差。

過了一會兒，老師將試卷發下來，我迫不及待地一看，試卷上鮮紅的72.5分好像在嘲笑我說：“你太不認真了。”我一看題目，在按課文填空就扣了0.5分，真不該錯呀！要是這對了，我不就73分了嘛。

都是因爲我太粗心了！唉！回家的路上，我沉默不語。媽媽問我：“考了幾分啊？”我小聲回答：“72.5分。”

“我就知道你考不好。”媽媽說。

回到家，媽媽把我訓斥一頓，說：“這種錯誤你犯了很多次了，在我面前都會背，怎麼會錯呢？爲了罰你粗心，就罰你上學自己走一天的路！”唉！我暗暗下決心，下次一定要考好。

新學期開始了，第一天就發書，咦？每個人手裏都多了一本書粉色書皮的小書，上面寫着《做一個有道德的人》唸到這我想雖然我們道得不是完美的，但我也是善良的。翻開書的第一頁目錄，瀏覽着裏面的內容我驚呆了裏面全是真人真事。我的天哪！他們真是中國的一代少年愧寶。

“大愛無疆，德行天下。道德是一種強大的力量，是國家發展，社會和諧，人類幸福的重要因素更是一個國家綜合國力的重要組成部分”。讀到這我似乎明白了什麼是道德，也明白道德對一個國家乃至世界的重要性。

書上一些人物﹕孟佩傑、劉延鵬、劉豔波、洪祖龍、李建珍、朱邦月，許月華……他們的感人事蹟讓我感動萬分。

其中有一篇是這樣寫的“幫助別人，快樂自己。”這句話說的可真好啊，因爲我就親身體驗過這種感覺……

做有道德的人，重在踐行。讓我們行規範，增強道德意識，養成良好習慣，培養高尚品質，與時代同行，與文明相隨，努力使自己成爲一個有道德的人！

我十分清楚的記得，從上一年級到現在，被許多人幫助過，也幫助過許多人。

有一次，放學時，下雨了。我沒帶傘，被困在教學樓大門廳前。我十分着急，如果不能按時回家，外公外婆一定會很着急的。正當我焦急不安時，俞晨陽快速地向我走來，對我說：“我們一起回家吧！”就這普通的七個字，溫暖了我的心窩，一股暖流涌上了心頭，我鄭重地說了聲：“謝謝。”俞晨陽的家離學校很遠，在有色地質隊，而且下雨天路很難走，他卻先把我送回了家。這難道不是一種美德嗎？

還有一次，爸爸在出租車上撿到一部手機，經過確認，是一位杭州人的，她來銅陵玩，去一位朋友那裏，不小心把手機落在出租車上。媽媽和她聯繫上後，她已經離開銅陵，媽媽立刻用快遞郵寄給她。這不也是一種美德嗎？

我覺得：無論多麼小的事，只要你奉獻了自己的愛心，就是一位有愛心的人，幫助了別人，快樂了自己。所以，大家一定要學雷鋒，做一位有道德的人，加油！

8月1日 星期三 晴 今天，吃完晚飯後我刷了碗.由於很長時間沒有刷碗了，所以刷起來顯得有些費力.在刷了幾個碗以後，才進入狀態.終於刷完了，勞動的感覺真好啊！ 8月2日 星期四 晴 今天我去了家樂福超級市場買東西，在回來的路上，看到了這樣的一幕.一些大學生人人左手提一個垃圾袋，右手拾垃圾，汗水浸溼了他們的襯衫，可他們還是冒者酷暑，在繼續拾垃圾.在炎炎夏日裏，有着這樣的一羣人，默默無聞的爲環保做着貢獻，也許還有更多的人和他們一樣…… 8月3日 星期五 晴 今天，我在公共汽車上看見一個人把痰吐在了坐位上，頓時，所有人的目光交織在了他的身上.這個人隨後羞愧地低下了頭，但是過了一會這個人卻突然大聲地說：”看什麼看，不就是隨便吐了一口痰嗎，有什麼大驚小怪的！'這個人完全沒有一點社會公德，他完全沒有想到後果. 8月4日 星期六 雨 今天，我在公共汽車上看到了這樣的一件事.一個老爺爺在車上站了很久，他至少有七十歲了，可是卻沒有一個人給他讓座.終於，一位戴眼睛的叔叔站了出來，他主動把坐位讓了出來.可能所人人都看見了車上有”老弱婦孺席'幾個字，但是他們卻都裝看不見.只有這位叔叔挺身而出，給所有人做出了榜樣.。

一天，一個外地人向我外公問路，他說了很久，外公連一句也沒聽懂，因爲他是說普通話的。我問外公：“外公，你會不會普通話，如果不會，就讓我來吧！”外公臉紅了，說：“不就是普通話嗎，我會。”

只見外公和那個外地人又說了半天，那個外地人被外公氣走了。外公問我：“他怎麼了？”我告訴外公說：“他被你氣走了。”外公問：“他爲什麼會被我氣走了？”我又說因爲你不會普通話，只會亂說，所以他被你氣走了，外公，我看你還是學一學普通話吧！“外公強詞奪理地說：”普通話有什麼用，外公我這麼多年不會普通話，不是也蠻好的嗎。“我說：”要是還有一個人是說普通話，來找你問路，你該怎麼辦？“。外公一想，悄悄地對我說：”乖孫子，你教我普通話好嗎？“我立刻說：”好啊，現在我們先學拼音，過了一兩個月，外公就學會了普通話。

如果人好，就一定要內心好！即使長相再美，也沒用！ 道德是一個旦古如一的話題，即使最強大的哲人也無力宣稱，他可以從整體上營造一種文明，我們能做的就是爲社會和歷史提供一些約定俗成的起碼前提。

孔子說：“天下有道，丘不與易也”。大到天下，小到個人，追求理想的人格，受辱而不失大禮，極力做一個有道德修養的人，這是一個偉大的教育家的胸襟。

“斯是陋室，惟吾德馨”，“餘獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……走進歷史的長河，關於道德修養已談了兩千多年，老話題不斷賦予新內含，今天的教育依然離不開品德教育。 學校，是我們學習知識的地方，更是我們培養德性，修身養性的地方。

學校開診的德育工作，就是要培養同學們高尚的道德品質，爲我們走上社會打好基礎。因爲一個沒有高尚品德的人，是不能被社會所承認的。

記得意大利但丁曾說過這樣的一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”我們今天不去討論道德和知識誰更重要，但我相信我們的祖國和民族最需要的是具有道德高尚的知識者。

做一個有道德高尚的人最需要毅力的，道德高尚的人絕對不是一朝一夕就能培養出來的。我們想要成爲一名道德高尚的中學生，必須從根本的小事做起。

比如說，在家裏我們給勞累了一天的爸爸和媽媽端上一杯熱茶，在學校裏我們彎腰撿起一片廢紙屑，說文明的話，做文明的事等等。我相信，只要我們能夠從這些小事做起，那麼我們每做一件事情，我們的道德水平就會得到一次昇華。

長此以往，我們一定能夠成爲一名有道德的好少年。 親愛的同學們，黨和政府在關心着我們，爸爸媽媽在期待着我們成才，我們在爲現代化建設而努力學習文化知識的同時，我們還要明白自己在道德建設中所肩負的重要使命。

讓我們從今天開始，從現在開始，從自己開始，自覺地做道德建設的宣傳者、實踐者和捍衛者，逐漸具備良好的公民道德，長大後成爲一個具有高尚的道德修養的響噹噹的中國人！ 情意德育中學生行爲習慣的培養 在小學階段，在學生良好行爲習慣的培養上下了功夫，那就爲學生一生的發展鋪就了成功的道路，爲孩子明天的成功播下了金色的種子。 行爲學的理論告訴我們，行爲是人心理活動和心理狀態的表現形式。

許多心理學家認爲，行爲很大程度上是內在的認知和情緒的外在表露錯誤的認知和情感，導致錯誤行爲反應方式和不恰當的行爲結果。以趣激情 興趣是獲得知識的前提，對於孩子來說，凡是他們感到有趣的事，他們都樂於去做，因而只有當他們對具體形象的事物和活動產生了極大的興趣和追求時，教育才易產生積極的行爲。

對學生進行認真學習教育時，可以給學生講瓦特、牛頓小時候認真學習的故事，組織學生討論：他們小時候是怎樣學習的？與長大成爲科學家有什麼關係？學生們一致認識到由於他們對待學習總是十二分的專心，遇上困難窮追不捨，所以長大了才能在科學上取得了偉大的成就。在學習上，也應該向他們學習。

我讓學生把心中的想法，寫在了當天的日記上，並把具有代表性的作品展示在班隊園地中。這樣，通過故事引路，以趣激情，孩子們的情感在胸中油然而生。

以境生情 陶行知先生倡導的“生活即教育”的理念，揭示了在培養學生良好習慣的教育中，進行情感體驗顯得尤爲重要。我們可以根據學生年齡特點，結合班級的奮鬥目標，設置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行爲。

如母親節前夕，爲了瞭解父母的辛苦及對孩子的疼愛，組織學生們通過回憶自己與父母之間的真實的小故事，並親自演一演父母，觀察父母一天的工作，說說父母的心事，孩子們深深地體驗到父母對自己的疼愛，而作爲子女對父母關心不夠，在此基礎上開展“真情的回報”活動。故事具有獨特的魅力。

平時的教育中，我常結合故事對孩子們進行教育。我想，這種教育的影響是其他任何說教都無法比擬的。

樹立榜樣 百說不如一練”，“習慣”要“習”才能“慣”，學習良好行爲習慣的養成離不開訓練。要讓學生真正養成良好的行爲習慣，可以引導學生圍繞良好習慣的行爲要求，反覆進行行爲訓練。

訓練中必須充分發揮學生的主體性。通過情境創設活動的載體，可以讓學生在活動中體驗、理解和規範自己的言行，達到行爲被動到主動的過渡，從而養成良好習慣的目的。

強化訓練 強化訓練是在教師指導下學生有意識的嚴格的反覆訓練。比如根據學生的實際，充分利用晨會、班會加強對學生行爲的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……爲了加強訓練效果，有時還採用表演的方式，討論會的方式。

通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行爲習慣的養成落到實處。分解式訓練對有些目標的達成，想讓學生一下子養成不容易，所以把這個目標化爲幾個具體的目標，呈階梯式上升，讓學生在訓練中踏着這一個個階梯，不斷進步，最後達成質的飛躍。

如在進行“認真完成作業”這個目標的訓練中，組織學生進行了階梯式的分解，第一階段爲認真完成作業，第二階段爲認真按時完成作業，第三階爲。