策略的拼音怎麼寫，略字的拼音怎麼怎麼寫

讀[ lüè ]

釋義：

1. 大致，簡單，不詳細 。

2. 省去，簡化 。

3. 簡要的敘述 。

4. 計謀~。

5. 搶，掠奪 。

部首：田；筆畫：11。

組詞：

1、省略[ shěng lüè ]免掉，略去；簡慢疏略。

2、忽略[ hū lüè ]疏忽，不在意；沒注意到。

3、膽略[ dǎn lüè ]勇氣和謀略。

4、侵略[ qīn lüè ] 侵犯掠奪，一切對他國領土、主權的侵犯和對他國人民的掠奪和奴役的行動。

5、領略[ lǐng lüè ] 欣賞，曉悟。

6、約略[ yuē lüè ] 大概，大略。

7、略稱[ lüè chēng ]簡略的稱呼/8、戰略[ zhàn lüè ]泛指指導或決定全局的策略。

讀[ lüè ] 釋義： 1. 大致，簡單，不詳細 。

2. 省去，簡化 。 3. 簡要的敘述 。

4. 計謀~。 5. 搶，掠奪 。

部首：田；筆畫：11。 組詞： 1、省略[ shěng lüè ]免掉，略去；簡慢疏略。

2、忽略[ hū lüè ]疏忽，不在意；沒注意到。 3、膽略[ dǎn lüè ]勇氣和謀略。

4、侵略[ qīn lüè ] 侵犯掠奪，一切對他國領土、主權的侵犯和對他國人民的掠奪和奴役的行動。 5、領略[ lǐng lüè ] 欣賞，曉悟。

6、約略[ yuē lüè ] 大概，大略。 7、略稱[ lüè chēng ]簡略的稱呼/8、戰略[ zhàn lüè ]泛指指導或決定全局的策略。

教學是教與學的雙邊活動。

漢語拼音教學則是低年級教師靈活恰當地運用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優化，就必須遵循漢語拼音教學的四大規律。

一、漢語拼音知識與生活經驗相結合一年級的小學生面對抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由於缺乏感性的實踐而給學習增加了一定的難度，因此常常會出現厭學、怕學心理。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。

漢語拼音的第一課學習的是單韻母ɑ.o.e，許多兒童對ɑ的發音老不到位，教師則在發音規則與方法上浪費時間，效果卻不明顯。如果教師把握了知識與兒童生活經驗相結合的規律，教學時避免繁瑣的發音方法的分析，而利用掛圖幫助兒童回憶：當你感冒去醫院看病，醫生爲你檢查扁桃體時讓你張大嘴巴發音，這就是ɑ的讀音。

學生憑藉已有的直接生活經驗，很快克服了發音不到位的困難。教學聲母t時，讀準音後讓學生記住形，先觀察圖畫，隨即取出準備好的彎柄傘撐開，臺下一片譁然，學生紛紛舉手：我知道怎樣記住t的形狀了！（我家也有這種傘，以後看到t，就想到彎傘柄了。）

接着教師及時點撥：再看，傘柄彎鉤朝哪邊？（彎鉤朝右邊，因爲在撐傘時，彎鉤朝左容易碰着下巴。）（還有，彎鉤還容易鉤到釦子。）

聽着學生的回答，已得到了明確的答案：學生已經掌握了“t”的形狀，再不需要更多的解釋。教學整體認讀音節Zi、Ci、Si時，許多教師按常規音節去教，學生很容易遺忘，採用與直接經驗相結合的規律來教學，效果更好。

故事激趣：六一節到，Z媽媽帶小i上街，可小i不聽話，到處亂跑走丟了，最後在警察叔叔的幫助下找到了媽媽。他哭着說：“媽媽，我以後再也不亂跑了，緊跟在你身邊。”

因此Zi就變成整體認讀音節，不再分開拼讀。“學生上街”這一生活經驗爲學好整體認讀音節奠定了良好的基礎。

在教學複韻母ɑi時，請兩名個頭高矮不等的小孩上講臺來比一比，從而引出複韻母ɑi。又如：在教學聲母m時，首先利用兒歌吸引學生：“紅紅和明明，一塊兒捉迷藏，你藏我來摸，你摸我來藏，他們玩得真歡暢。”

今天我們要學習的一個聲母就在兒歌中，從而引出m。這些都是在教學時注意針對兒童的心理特點，充分調動學生已有經驗，誘發激起學生的求知慾望，將所學拼音知識與生活經驗緊密結合，達到學生樂學的效果。

二、學生主體與教師主導相結合學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調控者，也是學生解疑探究的協作者。

剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發展的潛力，而且具有發展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發展需要爲中心，尊重學生，發揮學生自主權，有效地實施個性化教育。

尊重學生，在課堂中首先表現爲對學生的信任。剛入學兩週的學生，在上漢語拼音複習課時，認讀雙音節詞：sī ɡuā zhuō zi，注意輕聲音節，有一定的難度。

但不能一味地由教師主控，領着一遍又一遍地讀，而應充分信任學生，發揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對於有困難的學生，教師適時指導範讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。

這些學生在教師的鼓舞與信任下，終於展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。創設平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導作用與學生主體作用統一發展的條件之一。

在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的發揮。國標教材人教版、國標教材蘇教版（一年級上冊）中的練習都是兒童喜聞樂見的，可以憑藉這些豐富的作業類型，達到強化漢語拼音的目的，例如：可採取讀卡認拼音式的訓練，抽讀卡片鞏固音節；可以做遊戲——找朋友、摘蘋果、鴿子送信等，讓學生在遊戲中鞏固音節；可採用連線式的訓練，強化學生識字能力；還可以動手塗一塗，增強學生審美能力。

這比死記硬背效果好得多。最後，還可以鼓勵學生抄一抄，寫一寫（用所學音節寫話），讀一讀（補充閱讀課外拼音讀物或古詩文），以達到識字、說好普通話、擴大閱讀量的目的。

三、掌握漢語拼音與發展能力相結合漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了紮實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展有賴於漢語拼音的掌握。

例如：在教ɡǒu這個音節時，爲了鞏固學生對音節的掌握，訓練學生的說話能力，則賦予音節以意義。出示掛圖觀察（圖爲一隻淘氣的小狗），問：能用ɡǒu這個音節說句話嗎？然後取下掛圖，讓學生想想剛纔看到的圖畫，再來說說：如果你家裏有狗，就根據自家狗的樣子說。

讀[ lüè ]釋義：1. 大致，簡單，不詳細 。

2. 省去，簡化 。3. 簡要的敘述 。

4. 計謀~。5. 搶，掠奪 。

部首：田；筆畫：11。組詞：1、省略[ shěng lüè ]免掉，略去；簡慢疏略。

2、忽略[ hū lüè ]疏忽，不在意；沒注意到。3、膽略[ dǎn lüè ]勇氣和謀略。

4、侵略[ qīn lüè ] 侵犯掠奪，一切對他國領土、主權的侵犯和對他國人民的掠奪和奴役的行動。5、領略[ lǐng lüè ] 欣賞，曉悟。

6、約略[ yuē lüè ] 大概，大略。7、略稱[ lüè chēng ]簡略的稱呼/8、戰略[ zhàn lüè ]泛指指導或決定全局的策略。

404頁面是WWW網站訪問比較經常出現的錯誤。最常見的出錯提示：404 NOT FOUND。404頁面就是當用戶輸入了錯誤的鏈接時，返回的頁面。

錯誤原因原因類型

HTTP 404 錯誤意味着鏈接指向的網頁不存在，即原始網頁的URL失效，這種情況經常會發生，很難避免，比如說：網頁URL生成規則改變、網頁文件更名或移動位置、導入鏈接拼寫錯誤等，導致原來的URL地址無法訪問；當Web 服務器接到類似請求時，會返回一個404 狀態碼，告訴瀏覽器要請求的資源並不存在。

404錯誤頁面

導致這個錯誤的原因一般來說，有三種：

1、無法在所請求的端口上訪問Web站點。

2、Web服務擴展鎖定策略阻止本請求。

3、MIME映射策略阻止本請求。

解決方法 把缺少的網頁文件恢復到正確的位置，重新設置網絡服務。對於用戶來講，需要檢查你所輸入的網絡地址是否正確。

絕地求生的拼音：[ jué dì qiú shēng]

絕地求生是由絕地和求生兩個詞語組成。意思是在極險惡的地方謀求生存。

造句：

1、雖然我在高原上絕地求生，但是，我卻不知道珍惜，碌碌終生，當初的理想，對於我來說，是可望而不可即的。

2、人們都忘記了，只要絕地求生的勇氣就能戰勝困難。

3、命運總是捉弄人，不到最後關頭決不給你絕地求生的機會，似乎是要考驗你的意志力。

拓展資料：

絕地：[ jué dì ] 指極險惡而無出路的境地。《孫子·九地》：“去國越境而師者，絕地也。”

或者指極遠的地方。《漢書·韓安國傳》：“且自 三代 之盛，夷狄不與正朔服色……以爲遠方絕地不牧之民，不足煩中國也。”

求生：[ qiú shēng ] 指設法活下去；謀求生路。

《論語·衛靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”

策字不曾簡化，所見即是。

策 cè

〈名〉形聲。從竹，朿（ cì）聲。“朿”，指帶有芒刺的植物，作“策”的聲符，同時兼表字義。本義：竹製的馬鞭（頭上有尖刺）。

引申爲駕馭馬匹的工具，包括繮繩之類。

1. 古代的一種馬鞭子，頭上有尖刺。

2. 鞭打：~馬。鞭~。

3. 激勵，促進：~動。~勉。

4. 古代稱連編好的竹簡：簡~。

5. 古代帝王對臣下封土、授爵或免官：~命。~免。~封。

6. 古代科舉考試的一種文體：~論。~問。

7. 杖：~杖。

8. 中國數學上曾經用過的一種計算工具，形狀與“籌”相似。

9. 計謀，主意，辦法：上~。獻~。決~。政~。~劃。束手無~。

10. 書法用字名稱，指仰橫。

11. 姓。

詞組如：策轡（馬鞭與馬繮）、策彗（以帶葉竹帚製作的馬鞭）

策字異寫：

常用詞組：

策動 策反 策劃 策略 策論 策馬 策士 策試 策問 策應 策源地