生物實驗原理怎麼寫，高中生物實驗原理如何寫

所謂實驗原理，並不是什麼神祕的東西，實際上就是實驗的的理論依據，就是要用到生物學上什麼基本知識、規律和結論。

實驗思路即實驗的基本方法和大致步驟。

如還原糖的鑑定：

實驗原理是：還原糖與斐林試劑能產生磚紅色的沉澱，

實驗思路是：用斐林試劑進行鑑定。

再如“如何確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，”的實驗：

實驗原理是“生長素促進生根的濃度範圍是一定的，濃度過高或過低都不能促進生根。”

實驗思路是；在一定的濃度的範圍內，設置一組濃度梯度分別進行實驗，從而找到促進枝條生根的適宜濃度。”

生物綜合實驗報告

(5組：段曉姍、李晉、董珊、鄧姍)

學期接近尾聲，我們組的實驗也結束了，由於時間原因，我們並未按照計劃做完所有的室內實驗，而是重點做了兩個實驗。雖然實驗都以失敗告終，但是我們從中卻學到了不少東西，增長了不少的經驗，也總結了其中的教訓，還算頗有心得。

一、種子的向重力性：這個實驗我們做了不下三次，因爲種子泡下後總是因爲多種因素不能同時發芽，爲了使種子在相同條件下生長，我們只有等其他種子發芽後再觀察做實驗，但到最後結果就是一些已經發芽的種子泡爛了。因此，浪費了不少時間和精力。

二、番茄的缺素培養：本學期我們組把大部分精力都放在這個實驗上了。從營養液的配製到種子發育長成幼苗等，似乎就經歷了這整個學期，但最終還是以失敗告終。

經驗教訓：

⒈種子是不能用一半浸在水裏的方法使它發芽的，雖然有一半露在外面，但是還有一部分在進行無氧呼吸，會產生毒物質，使種子爛掉。

⒉在平時配製培養液時，由於一些微量元素用量是非常小的，所以一般實驗室裏總是將元素分爲幾部分，配製好大量的再按照比例將其混合在一起。例如M.S.培養液分爲：有機、無機、微量、Fe-EDTA四部分，但在做缺素時，由於各培養液所缺的元素不同，不能像全素培養液那樣配製，因此，我們採用了“先將各元素的代表溶液單獨配成溶液，然後需要哪種就添加哪種”的方法，這一想法也得到了老師的肯定。在配製各缺素溶液時，微量元素的加入得很少，所以我們用到了“槍”，從而也學習了“槍”的使用方法，槍只能豎直放置，不可以來回晃動，防止殘液倒流進槍裏，這樣不僅會在下次使用時與新溶液混淆在一起，導致實驗不嚴密，還會對“槍”造成一定的損害。

經分析，缺素實驗失敗的原因可能是：在我們配置培養液的時候，其中的有機物質由於配置時間太長、溫度太高（放在實驗臺上而不是在冰箱裏）等原因而長毛了，而我們平日是將栽培的植物放在實驗室的窗臺上的，陽光直射使本就生有菌類的有機物質壞掉，造成植物的死亡現象大致相同，沒有表現出缺素的各種不同的現象。

另外，我們還種了雲豆，雖然宿舍在陰面，我們植物的長勢也是不錯的，經過自己親自動手種植物，才清楚水和陽光真的是植物必備的非物質條件，因爲剛開始種植時，總是忘記澆水，我們的小麥就整天弓着背不肯擡頭。

至於室外，我們則是對校園植物進行了一些階段性觀察，主要是集中在兩種不同種的叉葉槭、廣玉蘭和大葉黃楊上。經觀察發現，廣玉蘭今年的花期尤其的長，廣玉蘭是落葉喬木，一般花期爲3~4月份，可今年到了五六月份它依然綻放；在觀察過程中，我們與大葉黃楊一起經歷了新生；學校有兩種叉葉槭，一種爲生科院門外的喬木，綠葉，一種爲圖書館外借部門外的灌木，紫葉，經查資料這種叉葉槭叫做雞爪叉葉槭，我們用比較的方式對兩種植物進行了生長階段的觀察。

經過這學期的自主實驗，雖然實驗結果不是很理想，但真的受益非淺。首先我們過去沒有過自己設計實驗，動手培養實驗材料的經歷，所以鍛鍊了我們探索科學的主動性；其次，團隊精神非常重要，做實驗其實和一場比賽是一樣的，需要彼此之間的配合與默契，僅靠一個人是絕對不夠的；再次，實驗結果固然能說明問題，但是重要的還是對實驗方法的掌握與治學的認真嚴謹態度；最後，就是動手能力的增強。

以上是本學期實驗的一些經驗教訓心得，我們會銘記，努力在今後的實驗中在結果方面也取得一些成績。

應包括以下內容：一、實驗目的（掌握什麼儀器，什麼方法）二、實驗原理（反映的主要公式或者核心原理）三、實驗用品（儀器藥品）四、實驗步驟（分點把步驟寫全）五、數據處理（實驗數據的處理）六、注意事項拓展資料：實驗原理是實驗設計的依據和思路，。

實驗基本原理是設計性實驗的基礎，要研究實驗，只有明確實驗的原理，才能真正掌握實驗的關鍵、操作的要點，進而進行實驗的設計、改造和創新。所謂實驗原理，並不是什麼神祕的東西，實際上物理課中所學過的物理規律、物理公式中只要含有某一物理量，則該規律、該公式就可作爲研究或測定該物理量的原理基礎而進行相應的實驗設計，如欲測定重力加速度，就有多種可依據的原理。

實驗原理的表述的內容：實驗設計的整體思路，即通過…達到…的目的；還包括實驗現象與結果出現的原因以及重要實驗步驟設計的根據等。

高中化學實驗的方法有哪些？做實驗的注意事項

我們從到了七年級就開始學習化學，但是學過的孩子們應該都知道，在初中只是先接觸一下，到了高中化學纔開始真正的學習，但是學習化學就會做實驗，做實驗的方式都有什麼？

化學實驗

只要是學習這個科目你就避免不了會出現做化學實驗的情況，高中化學實驗有什麼方法.

1、掌控變量的方法

在實驗或實際問題中，往往有許多因素髮生變化，導致規律不易顯現.前提就你要控制好量程的變化，然後依次研究一個因素的影響和利用.

例如，氣體的性質、壓力、整體面積和氣溫常常一同變化.我們可以控制一個狀態參數不變，找到其他兩個參數之間的關係，然後統一它們.還有我們之前人們的一些定理都是能進行鑽研的.

2、等效替代法

還有的一些物理量還不是很好，沒有表現的測試.它們可以被直觀、但是這些還是可以很好的測出我們的成效還有這種量的出現，從而簡化了問題.

還有你要是採用這種標準的直徑，都是可以利用這種多層次的方式；丈量單擺的週期時，還有就是你可以看見這些狀況都是能進行表現還能看見紙帶，可隔幾個點找出計數點剖析等.

3、累積法

還有要經過這種試劑都是能進行變化來精確到你的一些視線，可以將少量的物理量轉化爲大量的物理量.它不僅測量方便，而且可以提高測量精度，減少誤差.

例如，在測量均勻細絲直徑時，可以採用多圈閉合法，但是在你進行測量的情況之下，可以測量30-50次全振幅的時間；在分析點定時產生的膠帶時，可以按幾個間隔找到計數點.

4、留跡法

有些物理過程是短暫的，我們需要記錄和研究它們，拍攝它們，像照相機一樣分析它們.

例如，你要是使用這種實驗的方式就可以看見這些波動的趨勢，用點定時器記錄物體的位置，用一些物種來進行拋球的位置，用示波器觀察交流信號的波形.

5、外推法

但是還有的一些物理都是能進行改變都是可以不斷的觀察.但是在這種狀況在之下，直接觀察是不容易的.如果將局部觀測規律外推到極端，就可以達到目的.

化學實驗儀器

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中化學實驗有哪些方法的類別，我相信大家應該也都知道了，每個實驗都有它適合的方法，你們一定要擇選適宜他的方式，還要注意一些事項.