日月潭的傳說閱讀理解

日月潭位於臺灣南投縣，是臺灣著名的旅遊勝地。這個美麗的湖泊不僅有美麗的風景，還有許多傳說故事，吸引着許多遊客前來探訪。

據說，在很久很久以前，日月潭周圍是一片荒蕪之地，連個人影都沒有。突然有一天，一位神祕的仙女出現在這裏，她用自己的法力造出了一座大山，讓山上的水流到了湖裏，形成了如今的日月潭。仙女將這個美麗的地方留給了人類，然後便消失了。

還有一種傳說，說是日月潭是一位美麗的少女和一位帥氣的年輕人的故事。這位少女名叫玉蘭，她美麗動人，聰明機智，被衆人稱爲聰明美麗的“玉蘭公主”。這位年輕人叫做雙峯公，他是一位有極高武學天賦的少年。兩人一見鍾情，但是他們的戀情卻受到了六位酷愛玉蘭的貴族的干擾。爲了向玉蘭表達愛意，雙峯公在玉蘭的生日當天跳下湖去，讓玉蘭驚出一身冷汗。從此，玉蘭每天都來到湖邊守候，兩個人便在這裏相遇並彼此相愛。但是，由於雙峯公的武學身份，兩個人的戀情最終沒有得到家族的允許，玉蘭和雙峯公最終用生命保存了他們之間的真愛，化作了兩個山峯，分別鑲嵌在日月潭兩岸。

這些傳說故事雖然沒有得到確切的證明，但它們使得日月潭更加神祕、浪漫，吸引着越來越多的遊客來探訪這個美麗的地方。

小編還爲您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

練習與測試日月潭的傳說的所有答案

《日月潭的傳說》這篇課文講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐爲了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降服了惡龍，最後又化作青山守衛在日月潭的故事。表現了大尖哥和水社姐不畏艱險、爲民除害的高貴品質。

讀日月潭傳說有感？

日月潭的傳說讀後感（一）

《日月潭的傳說》是我們課本上的一篇課文。它講了一個動人的傳說：傳說有兩條惡龍吃了太陽、月亮，天地間漆黑一片。人們說要想打敗惡龍，就要有水性特別好的人拿着從阿里山山洞裏的金剪刀、金斧頭才能降服惡龍。漁民大尖哥和水社姐挺身而出要去降服惡龍。他們翻山越嶺、披荊斬棘，吃盡千辛萬苦，拿到了金斧頭和金剪刀。他們打敗了惡龍，救出了太陽和月亮。他們又累又餓，便吃了惡龍的肉，但轉眼間，他們變成了青山守衛在潭的兩邊。

這篇傳說告訴我們，大家不能怕任何危險，只要有決心，一定能成功！像玉樹大地震，沒有決心，現在能重建家園嗎？像雲南，四川大旱，沒有要引水的決心，能找到水嗎？從現在起，就要樹立決心，朝這個方向努力吧！

日月潭的傳說讀後感（二）

我在大語文書上看到的，故事是這樣的：

很久以前，日月潭裏有兩條巨龍，一公一母。一天，太陽走過這裏，公龍就跳起來，將太陽吞下了 肚。月亮走過那裏，被母龍吞下了肚。兩個勇敢的人——大尖哥和水花姐到他們到兩條巨龍住的洞旁，聽到他們怕埋在阿里山下金斧頭和金剪刀。於是，他們歷盡艱難，終於挖出了金斧頭和金剪刀。再到兩條巨龍的洞裏，把他們打死了。

他們再吞下巨龍的眼睛，就變成了巨人。他們把太陽和月亮拋出來，這個世界就得救了。但是，他們永遠變成了大山。

大尖哥和水花姐真英勇無畏呀！他們一定遇到了很多困難，但他們都沒有放棄，我真佩服他們。

日月潭的傳說讀後感（三）

看完《日月潭的傳說》這篇文章後我知道了：日月潭是臺灣最大的湖泊，是個着名的風景區，。說起日月潭還有一個傳說。從前有兩條惡龍吃了太陽和月亮，人們一起在商量辦法去對付惡龍。有人說：“惡龍在潭底，只有水性特別好的人才能對付它們。”還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀才能對付它們。”在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐要去挑戰惡龍救出日月，他們歷經千辛萬苦來到了阿里山，拿到了金斧頭和金剪刀，回到潭邊他們與惡龍大戰了三天三夜，終於救出了太陽和月亮。大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢，當他們吃下龍肉一下子就變成了兩座青山。人們爲了紀念這兩位英雄，把山命名爲大尖山和水社山。潭叫做日月潭。

故事中的大尖哥和水社姐多勇敢啊，捨生忘死地爲人們除害，這樣的精神真值得我們學習啊！我長大了，也要爲國家爲人民做出自己的貢獻！

感謝閱讀，希望能幫助您

日月潭的傳說的水花姐（在網上），可我書上說的是水社姐，怎麼回事

是水社姐啦！！！~傳說中曹族有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米爲生。有一天，他們正在田裏工作着，忽然地動山搖，緊接着一片黑暗，所有的人都叫了起來“怎麼了？太陽不見了！”等了又等就是不見太陽的影蹤。人們的心裏擔心極了！直到晚上，月亮出來後，人們才趁着月色，趕緊完成白天未完成的工作。

忽然不幸的事再次發生，一陣地動天搖後，月亮也不見了。這是怎麼回事呢？沒有了太陽和月亮農作物都會死亡，人們可怎麼活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽和月亮。

他們經過長途跋涉，在一個大水潭裏發現了太陽和月亮。原來是兩條五彩巨龍正在水中把玩着月亮和太陽。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何這兩條巨龍奪回太陽和月亮。正在這時一位被巨龍抓來做雜事的老爺爺告訴他們有一個辦法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能巨龍奪回太陽和月亮。

他們來到阿里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終於找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進潭裏，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開了巨龍的頭。可是怎麼把太陽和月亮送上天呢？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長高。於是大尖哥跳下潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽和月亮拋上了天。

大地又恢復了平靜，人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。 已贊同

1.要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

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人教版小學語文課本中的《日月潭》

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

下面是《日月潭的傳說》

寶島臺灣，形似紡錘，山勢巍峨，羣峯挺秀，素有“海上糧倉”、“森林寶庫”、“東方甜島”等諸多美稱，她是我國最大的島嶼。

日月潭位於臺灣島中部南投縣，是臺灣名勝八景之一。這座天然湖泊周長35千米，水域面積9平方千米，水深30多米，四周青山環抱，樹木蒼鬱，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩情畫意。

關於日月潭的名字，還有一個美麗的傳說哩。話說很久以前，這個大潭裏住着兩條惡龍，有一天太陽走過天空，公龍飛躍起來，一口將太陽吞食下肚。晚上月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口將月亮吞下。這對惡龍在潭裏游來游去，把太陽和月亮一吐一吞，一碰一擊的，像玩大珠球。他們只圖自己好玩，卻沒想到人世間沒有了太陽和月亮，分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田裏快成熟的稻穗也乾癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓了，日子過不下去了……

這時，當地一對青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水花姐，決心爲人世間找回太陽和月亮。可是怎樣才能殺惡龍呢？大尖哥和水花姐悄悄地鑽進惡龍居住的巖洞裏，從惡龍的談話中偷聽到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。

大尖哥和水花姐歷盡艱險，頂風冒雨，跋山涉水，終於來到阿里山下，從山底下挖出了金斧頭和金剪刀。然後他們又回到大潭邊，恰好兩條惡龍正在潭裏玩耍太陽和月亮，大尖哥跳下潭去，揮起金斧頭，把惡龍砍得滿頭是血，遍體鱗傷，水花姐看準時機，用金剪刀剪斷了惡龍的頭。

兩條惡龍了，可是太陽和月亮還是沉在潭裏。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭裏像兩座高山，大尖哥用勁把太陽拋起來，水花姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上託着太陽，把太陽頂上天空。接着水花姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。

太陽和月亮又高掛在天上，光耀大地，萬物復甦。草木活了，樹上的鳥兒又歌唱了，田野裏稻穀又結穗了，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠矗立在潭邊。

後來，人們就把這個大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水花山。直到現在，每年秋天仍然可以看到人們穿着美麗的服裝，拿起竹竿和綵球來到日月潭邊玩託球舞，學着大尖哥和水花姐的樣子，把綵球拋向天空，然後用竹竿頂着不讓它落下來，以此來紀念大尖哥和水花姐這對青年英雄。

日月潭課文原文

日月潭課文原文

　　日月潭中有一小島遠望好象浮在水面上的一顆珠子，名珠子嶼(光華島)，以此島爲界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月，日月潭因此而得名。以下是我整理的關於日月潭課文原文，希望大家認真閱讀!

　　 日月潭

　　日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖有個美麗的小島，叫光華島。

　　這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它爲日月潭。

　　清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄着薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

　　 《日月潭》教學反思

　　《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的，本課教學的情感與態度的`目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的情感。在教學中，我注重了以下幾個方面：

　　一、創設情境

　　導入課文時，我用簡筆畫展示日月潭的形狀，並講述有關日月潭的傳說，引起學生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，着重理解“潭”。

　　二、教學方式多樣

　　字詞教學中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調動學生的積極性，還通過詞語遊戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向學生展示“朦朧”和“清晰”，學生較好地掌握了這組反義詞的意思。

　　三、每課一得

　　在課文教學中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學生通過朗讀來對比不同句子的效果，體會形容詞的作用，學生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

　　教學過程中存在的不足之處：

　　在教學過程中存在着“引導過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。教學技能非一日之功，得靠平時的，一如既往的去做，纔會日提升。因此在以後教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎麼上課，多反思自己的每一次教學行爲。

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《日月潭的傳說》說課稿+評課稿?

　　《日月潭的傳說》說課稿

　　一、教材分析

　　本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節，這就給學生充分聯想、想象、思索的餘地。這有利於學生領悟其中的思想感情。在教學中，學生在原有的經驗上(看過的動畫片)充分進行聯想、想象、思索。

　　例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這裏，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中並沒有具體寫出來。又如，第七自然段“大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。”他們是怎樣找到的，金斧頭和金剪刀又是什麼樣的，課文中也沒有具體寫出來。學生根據教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來的呢?再如，第八自然段“惡龍終於被了。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀的，課文也沒有具體寫出來。……

　　從學生的聯想中，更體會出大尖和水社的不畏，捨己爲人的精神，產生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更昇華了主題。

　　二、教學法

　　(1)日月潭一課介紹的是國寶島臺灣的'美麗風景，根據教材特點，教師和學生均要做好課前準備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學生.和家長利用課餘時間查閱有關日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區的各個景點等。教師也要收集有關的信息，及時做好課前的準備工作。

　　(2)要注意指導學生有語氣地朗讀課文。課上，讓學生自讀課文初步感知。藉助漢語拼音讀準字音，將課文讀通讀順，能準確的標出自然段的序號。教師要進行相應的範讀，運用不同的方法，指導學生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

　　(3)充分利用好插圖，看圖與朗讀結合起來，可以更好的幫助學生了解課文內容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啓發學生的想象，激發學生的情感，使學生感悟到日月潭的迷人之處。

　　三、教學目標

　　1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

　　2、 體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。

　　3、 理解課文內容，激發學生敬重爲民除害的英雄思想感情。

　　4、 默讀課文，能口頭講述這個故事。

　 　四、教學時間   兩課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、複習鞏固:

　　二、學習課文:

　　1、從整體入手學習：教師伴着音樂範讀:

　　2、教師點擊鼠標：出示問題：

　　三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

　　3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然後進行評議。

　　四、指導學生進行書寫：

　　五、總結本課學習情況。

　　六、佈置作業。

　　第二課時

　　一、複習舊課

　　二、學習第二段

　　1、聽錄音，概括課文內容。

　　2、指名一生說說故事的梗概。

　　3、故事的起因是什麼?哪一節講到了?

　　4、默讀第3節,思考：

　　①爲了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?爲什麼?你是怎麼體會的?

　　②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎麼做的?

　　5、默讀思考：這一節講了什麼?按地點不同可分哪兩層?每層的內容是什麼?找出最喜歡的句子讀一讀，說說他們是怎樣和惡龍決戰的?

　　三、學習第三段

　　說說這一節講了什麼?

　　四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

　　《日月潭的傳說》評課稿

　　一、注重寫字指導。

　　寫字是一項重要的語文基本功。《語文課程標準》指出：每個學段都要指導學生寫好漢字。在楊老師的課堂上，寫字指導是細緻入微的。老師一筆一畫地示範，學生字字入目地觀察，分析，過程似乎簡單，然而多麼紮實，多麼有效!

　　二、凸顯年段特點。

　　《語文課程標準》在第二學段要求 “能聯繫上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”。這節課，楊老師善於運用多種方式引導學生理解關鍵詞句的意思，讓學生在理解詞句的過程中學會理解詞語的一些方法。如通過看圖，通過聽歌曲，幫助學生理解“樹木蔥蘢”“青山環抱”的意思;通過想象，通過聯繫生活理解“一團漆黑”的意思。在此基礎之上，讓學生在朗讀中品味語言，體會關鍵詞句表情達意的作用，有效地幫助學生內化文本的語言，爲後面講述這個故事，做了較好地鋪墊。

　　三、凸顯表達意識。

　　《語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性和實踐性的課程。”語文教學要充分發揮課文的例子作用，引導學生憑藉課文的語言學習語言文字的運用。學習第一自然段以後，楊老師讓學生仿造課文寫話說話。洪澤湖是 那裏 。這就爲學生創造性表達提供一個自由開放的空間。這種創造性的表達，就是引導學生進行有效的語文實踐，讓學生在表達中，內化文本語言，實現有創意的閱讀。

　　四、凸顯“自主學習”的理念

　　在研讀文本時，楊老師沒有以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，而是給學生空間，讓學生自己去發現。如讓學生默讀課文，思考作者是怎麼介紹日月潭的?日月潭傳說的起因是什麼?課堂上我們聽到學生不同的理解，不同的感悟以及動情地朗讀。

　　語文課堂要最大限度地爲學生創設學習語言文字運用的時機，要真正成爲學生自主學習語文的課堂，切實讓學生在課堂上享受語文快樂成長。

3年級下冊語文能力培養與測試45至46頁答案

遺憾選第2個二、仿照例子寫句子.1、祝賀：王小明獲得了科技文明獎,大家紛紛前來祝賀.2、當初：我要好好學習,實現當初的夢想三、填空.2001年想法：劉翔啊劉翔,你將來能和他跑得一樣快嗎?2002年表現：第一次和約翰遜並肩地站在跑道上.想法：遺憾2003年表現：和約翰遜比賽10次,每一次超越他.想法：我已經站在山腳下.2004年表現：跑出13秒6的成績,第一次讓約翰遜看到我的背影.想法：成功翻越了遠方的大山.道理：只要堅持不懈地去拼搏,就一定能取得成功.四、照樣子,寫詞語.1、最吝嗇的人一毛不拔2、最快的閱讀一目十行3、最大的變化天翻地覆4、最激烈的辯論脣舌劍5、最荒涼的地方寸草不生6、最安靜的地方萬籟俱寂7、最有學問的人學富五車五、閱讀片段,完成練習.（一）1.我總有一天會超過他的,我要繼續努力.2.最後一句.（二）1.省略2.相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭3.劉翔,你是我們中國人的驕傲.謝謝!我會繼續努力的.4.堅持不懈的努力.三年級語文下冊第5課雪兒一,查字典,填空.1,A點哀傷2,S直刀旁10二,填空.道明媚輕輕只藍藍咕咕雙漂浮喃喃三,選詞填空.1,頑強堅強2,連續陸續繼續四,仔細觀察課本上的雪兒插圖,用幾句話描寫出雪兒的樣子,儘量用到下面的詞語.雪兒的羽毛雪白雪白的,長着一雙金黃的眼珠,一見到我就咕咕只叫.五,閱讀課文片段,完成練習.一1,我很喜歡雪兒,希望雪兒早點好.2,看藍天上那自由飛翔的小鳥.二1逗號冒號引號逗號逗號句號引號逗號逗號2,雪兒你去吧,我會祝福你的.謝謝.藍天才是你施展本領的地方.雪兒,保重,我會想念你的.三年級語文下冊第6課花瓣飄香二,選字填空.1,辮瓣辨辯2,盤盆三,將正確的詞語填入括號.1,惶恐2,驚恐四,填空.1,俯摘捧穿跑2,摘合看五,閱讀片段,完成練習.（一）1,好奇傷心好奇2,懂事的（二）1,小女孩,小女孩很懂事,我的母親,我被小女孩感到了.2,我把花送給小女孩時我會說些什麼?三年級語文下冊第7課《菩薩兵》一、選擇讀音.3題全是先選1再選2二、選擇語氣.1C2A3B三、讀句子,填空.1、結果種子選第一個,其餘選第二個.紅軍播下的種子,對藏民的愛.2、反動軍隊,來糟蹋他們的.3、善良的人.感激四、閱讀完成練習.1、這麼多天了,藏胞還在山裏,肯定受不了.2、擔心,在山裏受不了,趕不上.非常關心藏民.1、悄悄乾乾淨淨平平展展感激2、紅軍幫助他們春耕.五、編寫故事提綱.1、又有軍隊,躲進山裏.急壞了2、去找藏胞3、想幫助他們把地搶種上4、幫助藏胞春耕5、回來了,流下感激的淚水.三年級語文下冊第8課《李廣射虎》一、選擇讀音.第一行選第一個,第二行選第2個.二、選擇合適的詞語填空.1、搜尋尋找查尋2、不但而且不是而是三、用表示聲音的詞語.1、呼呼2、汪汪3、沙沙4、嘩嘩四、默寫塞下曲林暗草驚風,將軍夜引弓.平明尋白羽,沒在石棱中.1、唐盧綸2、李廣西漢3、平明,沒在4、第二天清晨,將軍記起昨晚林間的事,順原路來到現場,他不禁大吃一驚：明亮的晨光中,分明看見被他射中的原來不是老虎,而是一座巨石.恐懼感默然蹲在那裏,那枝白羽箭竟深深鑽進石棱裏去了.神勇無比,臂力驚人.五、閱讀,完成練習.1、朦朧拈弓搭箭選第一個,其餘選第二個.2、李廣射虎的情況.時間3、1,2句話畫橫線.最後一句話畫浪線.4、警惕,搜尋,拈弓搭箭,運足氣力,拉開1、寡不敵衆,聞名於世2、第3句話3、最後一句.三年級語文下冊第9課《少年王勃》一、選擇正確讀音.1.選1再選22.選1再選23.選1再選2二、組詞南昌探望田字格唱歌深水閣樓三、寫成語.1拍案叫絕2水天相連3筆走如飛文思如泉四、完成練習1、凝望,披着,餘暉,緩緩,飄蕩2、邊看邊想,胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,滕王閣序3、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色.畫第一段冒號後面的內容.4、文思如泉,筆走如飛,才華超衆才氣過人才氣無雙才識過人蓋世之才七步之才學富五車.1、畫家,畫竹,蘇軾2、我胸有成竹的對他媽媽說：“這次考試我一頂會考個第一!三年級語文下冊第10課《大作家和小老師》一、選字填空1、毫毛自豪豪傑2、聯繫連續聯合二、連話並加標點1、一個人不論取得多麼大成就,都不能自誇.2、春雨給春天的大地帶來萬紫千紅.三、根據課文內容填空.1、小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎着大紅蝴蝶結,真是可愛極了.2、英莫斯科四、閱讀,完成練習1、（省略）2、驕傲謙虛驕傲3、娜塔沙蕭伯納4、畫第一句1、畫第2自然段最後一句,和全文最後一句.變化原因是爲兒子沒有說謊而高興.2、因爲屠格涅夫說的是真話,是個誠實的孩子.3、是個誠實的孩子三年級語文下冊第11課《趕海》一、選擇正確讀音或漢字暑假（讀音）似的好像戰利品選第2個其餘選第一二、選擇合適的詞填空1、支只個員2、哦哎嘿咦三、照樣子,把話寫具體1、遼闊的奇妙2、西邊的快要四、完成練習1、好因爲這樣寫首尾呼應2、撈魚捉海星抓大蝦撿貝殼3、每當唱起這首歌便想起童年趕海的趣事.五、閱讀片段,完成練習1、趕海的過程.2、副倒數第2句.一隻大蝦一員武將生動形象有趣3、抓來的敵蝦4、逗船頭濺起的浪花吟唱着歡樂的歌兒.三年級語文下12、《荷花》一、換字,組詞濟南飽脹張開裂開例子舞蹈水稻蓮蓬縫隙翩翩起舞偏旁二、填詞造句.1、一就2、如果,那3、不是,是他一聽到這個消息,就高興得跳了起來.三、給加點字選擇正確讀音.1,⑵⑶2,⑵⑶⑴四、閱讀,完成練習1、全選第一個.2、荷花生命力茂盛.3、第2句.荷葉大圓盤.顏色,形狀,碧綠大圓盤.4、3纔開兩三片的,花瓣全的,花骨朵五、按課文內容填空,回答問題.1、填空省略大自然大自然2、填空省略三年級語文下13、《古詩兩首》一、介紹帶點字.1、包含2、河流3、好像二、填表讀音全選第2個.字義全選第一個.三、背誦填空.1、唐,李白,望廬山瀑布.誇張.2、杜甫,黃翠白青,春天.湛藍的,碧綠的,在柳樹上鳴叫.飛上青天.三年級語文下14、《我應該感到自豪纔對》一、拼音除鬆散選第二個,其餘三個選第一個組詞散會當鋪災難挑擔二、1、又白又胖又細又長2、驚天動地改天換地三、1、如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子裏就會拔不出來.2、馬跑得越快,離越國就會越遠.四、1、小溪2、非常、特別3、事情發生的很突然五、1、挺委屈擔心自豪長的又大又厚保護眼睛儲存足夠的養料駝峯、腳掌、睫毛在沙漠裏的特殊用處2、沙漠之舟不毛之地飛沙走石想方設法堅定不移有志者事竟成六、略三年級語文下15、《水上飛機》一、l、援（支援）緩（緩慢）2、談（談話）淡（淡淡）二、l、(1)遺件事宄竟是爲什麼?(2)小明遇到問題總該刨桶問,弄個究竟.2、(1)春天來了,氣溫漸漸變暖了.(2)小姑娘聽了大家的勸說,漸漸停止了哭聲.三、1、遺幅山水畫多麼漂亮啊!2、烏雲密市,大雨從空中傾瀉下來.3、經過努力,小華的成績有了很大進步.4、我斷定這個好主意是聰聰想出來的.5、他一口氣把小姑娘背到了醫院.四、3、各種各樣的水上飛機4、水上戰鬥機、水上運輸機、水上滅火機進行水底偵探水底偵察機五、3、特殊維護擾亂本事4、破壞吐出朋友增強6、這句話說明了樹木具有：吸收二氧化碳、呼出氧氣和除陳噪音的作用.三年級用表示心情的成語興高采烈、喜出望外、喜形於色、喜上眉梢、喜不自勝、喜不自禁、喜眉笑眼、喜氣洋洋、喜笑顏開、笑逐顏開、心曠神怡、心滿意足、心情舒暢、心醉神迷、心花怒放、樂樂陶陶、其樂融融、樂以忘憂、樂不可支、欣喜若狂怡然自樂〖解釋〗怡然：喜悅的樣子.形容高興而滿足.眼笑眉飛〖解釋〗形容極度高興.眼開眉展〖解釋〗形容極度高興.喜怒不形於色〖解釋〗高興和惱怒都不表現在臉色上.指人沉着而有涵養,感情不外露.他鄉遇故知〖解釋〗在遠裏家鄉的地方碰到了老朋友.指使人高興的事.悅目娛心使眼睛高興,使心裏快樂.形容使人感到美好快樂.一嚬一笑謂不高興或喜悅的表情.嚬,皺眉.宜嗔宜喜意思是不論生氣,還是高興,總是很美的.一悲一喜既悲傷又高興.《平妖傳》二回：“表公單單一身,不勝悽慘,且喜有了性命,又得了兩件至寶,正所謂一悲一喜.”笑逐顏開逐：驅使；顏：臉面.笑得使面容舒來.形容滿臉笑容,十分高興的樣子.喜行於色高興顯現在臉上無精打彩形容不高興,提不起勁兒.聞過則喜過：過失、錯誤.聽到別人批評自己的缺點或錯誤就高興.指虛心接受意見.利災樂禍見到別人遭受災禍反而高興.樂嗟苦咄高興時招喚,不高興時責罵.形容對人態度惡劣.樂極悲生高興到極點時,發生使人悲傷的事.開眉展眼高興愉快的樣子.歡欣若狂形容高興到了極點.忽忽不樂忽忽：心中空虛恍惚的情態.形容若有所失而不高興的樣子.大喜若狂高興得幾乎發狂橫眉吐氣〖解釋〗猶言揚眉吐氣.形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子.怡情悅性怡：和悅愉快；悅：高興,愉快.使心情舒暢愉快.抑鬱寡歡由於心情不舒暢而很少高興的時候.一則以喜,一則以懼一方面高興,一方面又害怕.怡然自得怡然：安適愉快的樣子.形容高興而滿足的樣子.揚眉吐氣揚起眉頭,吐出怨氣.形容擺脫了長期受壓狀態後高興痛快的樣子.心癢難撓形容高興得不知如何纔好.幸災樂禍幸：高興.指人缺乏善意,在別人遇到災禍時感到高興.欣喜若狂欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制.形容高興到了極點.心悅誠服悅：愉快,高興；誠：硬實.由衷地高興,真心地服氣.指真心地服氣或服從.喜笑顏開顏開：臉面舒開,指笑容.形容心裏高興,滿面笑容.喜怒無常一會兒高興,一會兒生氣.形容態度多變.喜出望外望：希望,意料.由於沒有想到的好事而非常高興.心花怒放怒放：盛開.心裏高興得象花兒盛開一樣.形容極其高興.喜眉笑眼形容面帶笑容、十分高興的樣子.喜不自勝勝：能承受.喜歡得控制不了自己.形容非常高興.談笑風生有說有笑,興致高.形容談話談得高興而有風趣.手舞足蹈蹈：頓足踏地.兩手舞動,兩隻腳也跳了起來.形容高興到了極點.也手亂舞、腳亂跳的狂態.受寵若驚寵：寵愛.因爲得到寵愛或賞識而又高興,又不安.殺風景損壞美好的景色.比喻在大家高興的時候,突然出現使人掃興的事物.人莫予毒莫：沒有；予：我；毒：分割,危害.再也沒有人怨恨我、傷害我了.形容勁敵被消滅後高興的心情.親痛仇快做事不要使自己人痛心,使敵人高興.指某種舉坳只利於敵人,不利於自己.樂極生悲高興到極點時,發生使人悲傷的事.眉開眼笑眉頭舒展,眼含笑意.形容高興愉快的樣子.哭喪着臉心裏不愉快,臉上顯出不高興的樣子.酒酣耳熱形容飲酒到高興的時候.驚喜欲狂既驚又喜,高興得都要發瘋了.形容喜出望外,過於興奮的情壯.近悅遠來使近處的人受到好處而高興,遠方的人聞風就會前來投奔.舊指當權者給人恩惠,以便籠絡人心.皆大歡喜人人都高興滿意.歡欣鼓舞歡欣：欣喜；鼓舞：振奮.形容高興而振奮.含笑九泉九泉：地下深處,舊指人死之後埋葬的地方.也作：“黃泉”.在九泉之下滿含笑容.表示死後也感到欣慰和高興.歡天喜地形容非常高興.歡呼雀躍高興得像麻雀那樣跳躍起來.形容十分歡樂的情景.撫掌大笑撫：拍.拍手大笑.形容非常高興.怫然不悅怫然：憂愁或憤怒的樣子；悅：愉快,高興.憤怒,很不愉快.得意忘形形：形態.形容高興得失去了常態.大喜過望過：超過；望：希望.結果比原來希望的還好,因而感到特別高興.囅然而笑囅然：笑的樣子.高興地笑起來.眉歡眼笑形容非常興奮、高興眉花眼笑形容非常高興、興奮的樣子眉飛眼笑形容非常高興驚喜交集交集：交錯在一起.又吃驚,又高興三年級語文下16、《跟蹤颱風的衛星》一、比一比,組詞.厲害歷史一瀉千里泄氣憤怒努力二、加標點.（最好照書,我自己標的,不一定準確）1：“?!”2“!”,“?”三、填空.1、哼2、哈3、喂四、造句.王爺爺和李爺爺在大樟樹下談笑風生.她並沒有覺得緊張,和客人談笑風生,場面十分融洽.五、根據課文內容填空.自己照書填.六、閱讀短文,完成練習.1、全選第2個.2、球形,罐頭形,煤氣罐,啞鈴形,紡錘形,風車行3、帆板無線電天線4、因爲這種形狀便於保持運動穩定,不至於隨意亂翻亂滾.三年級語文下17、《“你必須把這條魚放掉!”》一、寫字.這不用我也寫一邊吧?二、改寫句子.1、魚杆被湯姆拖出水面.2、你爲什麼不把這條魚放掉?3、一輪明月像一個大圓盤似的從湖面上慢慢升起.三、填空.低沉很不情願指指手錶四周斬釘截鐵四、閱讀下文,完成練習（一）、1、銘刻、堅定2、驚喜——不情願——無可奈何——遺憾3、“不管有沒有人看見,我們都應該遵守規定.”4、因爲在那晚湯姆釣到了他今生釣到的最大的鱸魚,而且最後還無可奈何地放走了,這樣的情景讓人難忘；同時從那晚的情景中他明白了無論在什麼情況下,都要自覺遵守公共規定的道理.所以那晚的情景一直銘刻在湯姆的記憶裏.（二）、1、路過、竟然2、根據短文中的第二小節（在騎馬的男子幫助克雷斯後,克雷斯主動幫助了許許多多的人,並且每次都沒有忘記轉述那句同樣的話給所有被他幫助過的人.）3、首先這句話是克雷斯一直牢記並轉述的,他很熟悉,再次聽到是多麼親切,溫暖.而且他更高興的是這種助人爲樂的精神已經慢慢地傳遞開來,所以他很溫暖!三年級語文下18、《狼和鹿》一,選擇正確的讀音悲慘嫋嫋選第2個,其餘選第一個.二,根據課文內容填空1、狼,狼吃掉些鹿,使鹿羣不會發展太快.2、鹿,在森林中過多的繁殖,成了破壞森林毀滅自己的禍首.三、閱讀課文片段,完成練習.1、片段中的第二句話.2、對照課本.3、消退（蔓延）4、疾病像妖魔的影子一樣在鹿羣中游蕩,最後只剩下了八千隻病鹿!四、閱讀短文,回答問題.1、打掃的意思是“把灌木統統砍光,把雜草統統除盡,連地上的枯枝爛葉也要清理乾淨.”2、不僅能變成肥料,增強土壤的肥力,還能爲一些小動物提供食物和隱蔽場所.3、根本原因是破壞了大自然的生態平衡.4、④②③①五、小練筆人們、鹿羣和狼羣各自的想法結合課文內容和思路,生動完整地來寫.三年級語文下19、《放飛蜻蜓》一、選擇讀音孑孓選第一個,其餘全選第二個二,填充l、慈愛2、七嘴八舌3、入神,用商量的口吻4、紛紛三、填空1、一節節的,又細又長,保持平衡,調整方向2、大,複雜.成千上萬的眼睛,四面八方的蟲子.3、吃蚊子.四、閱讀短文,完成練習1、玲瓏、閃閃發光、灰褐色、光滑、毛茸茸、漂亮從前到後的順序,寫出了松鼠的外形美麗,討人喜歡!2、用“先„„再„„然後„„最後”來說一段話,可以寫寫洗衣服、洗碗、做菜等內容,這幾個詞語一定要用到、用好!要求內容達到四行!三年級語文下20、《恐龍》1、田,4、害怕2、戈,7二、選字填空1、迷惑謎語謎團迷路2、血型形狀形勢模型3、漫遊快慢傲慢瀰漫4、弓箭寶劍劍術射箭三、填空,仿寫千姿百態望而生畏展翅高飛鋒利無比高聳入雲的喜馬拉雅山.四、閱讀課文片段,完成練習.1、中心句是第一句話!2、還把樑龍比作一架移動的吊橋.3、對照課文中我們記的課堂筆記,進行批改!五、閱讀短文,完成練習.1、題目：翼龍2、恐龍、飛翔、現代爬行動物和鳥類、鳥類、特別發達、它們的翅膀寬大.3、因爲翼龍大腦中處理平衡信息的神經組織相當發達,而且翼龍的小腦葉片特別發達,更有利於保持平衡,所以說翼龍是飛行能手!三年級語文下21、《槐鄉五月》一、寫字組詞.1、槐花懷念2、堅定肩膀監視3、挎包跨越4、攪拌夥伴法5、炒芝麻爭吵6、計算大蒜二、在括號裏填上合適的詞語.玉雕好客勤勞甜甜槐鄉長長俊俏孩子瓜子啤酒刀子清香三、寫出對應的句子.書上有,照上抄.四、讀下面的幾句話,完成練習.1、槐鄉的小小子們喜歡槐花,不時享享口福.2、有口福在這裏指的是槐鄉的小小子們可以吃到香噴噴、甜絲絲的槐花!3、要寫清楚誰、在哪裏、吃什麼、怎麼吃、味道如何,要求突出人物的動作、表情和語言,語句通順、內容具體.五、閱讀短文,完成練習.1、映襯、競相、伸展、瀰漫2、劃去（撐着）3、濃郁：桂花的香味很濃.舒坦：心裏感到舒服.4、第一小節中的：它形態可愛,香氣醉人,用途廣泛.5、選擇第三個.6、桂花的香味醉人.三年級語文下22、《海底世界》一、比一比,再組詞.兇猛蜜蜂旅行洶涌茂密民族二、寫句子.1、翩翩起舞2、一頭老水牛,一羣駿馬,一棟樓房.三、填空.（見課文）四、閱讀課文片段,完成練習.1、第一小節的第一句話.2、如果„„就„„3、蜜蜂、小鳥、小狗、人、吃東西、行進、遇到危險.4、竊竊私語：私下裏小聲地說話.用竊竊私語造句,課後習題,我們已經練習.說完整.5、想象各種小動物發出的聲音.五、閱讀短文,回答問題.1、趙州橋的特點：雄偉、堅固、美觀.2、“這種設計”指的是大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.六、根據課文內容進行排序：2、1、4、3三年級語文下23、《日月潭的傳說》一、比一比,再組詞.漆黑剪刀英雄膝蓋煎餅艱難二、選擇正確讀音.全部選每一個.三、比較句子,完成填空.1、很漂亮.2、惡龍很兇猛,他倆很辛苦.四、按課文內容填空.1、臺灣、最大、湖泊、爲了紀念兩位爲民造福的年輕英雄—大尖哥和水社姐.2、（1）、只有„„才„„用這個關聯詞來造句,這是一個事物最終結果的必要條件.（2）、聚集（集合、聚攏）拯救（挽救）3、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦.五、小練筆大尖哥和水社姐,他們在哪裏遇到了什麼樣的困難,用什麼方法戰勝的,要突出整個過程的危險和艱難,最終他們用不屈的意志終於戰勝了困難.突出人物的言行,刻畫出故事的細節來,讓人物不畏艱險的精神顯現出來.要求寫滿.例文：大尖哥和水社姐在去阿里山的路上很辛苦,他們遇到了灌木叢,上面全是刺,走都走不起來,水社姐舉着火把照亮,大尖哥便用砍刀把這些灌木砍掉,才走了過去.他們走在樹林裏,食物很快就吃完了,水社姐就去樹上採點野果充飢；渴了就去找河水或泉水喝.他們吃盡了千辛萬苦,終於從阿里山的山洞裏拿到了金斧頭和金剪刀,降服惡龍去了.三年級語文下24、《寓言兩則》一、畫錯別字,並改正.1、棵拔筋（書上是“筋”,覺得“精”也可以,以書爲準）2、毫示二、寫出近義詞.疲憊不堪着急眉開眼笑疑惑興致盎然希望三、選擇.1、選2選12、選1,選3,選2,選4四、填空.1、長得快,往上拔,枯死.比喻違反事物發展的客觀規律,急於求成,反而把事情弄糟.2、互不相讓,鷸蚌相爭,漁翁得利.在錯綜複雜的矛盾鬥爭中,要警惕真正的敵人.五、閱讀短文,完成練習.1、他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺.2、把耳朵掩住,響聲就聽不見了.3、選擇第二個.三年級語文下25、《爭論的故事》一、組詞.辯論解剖關鍵辨別部隊健身考試評論我們倆烤火蘋果兩個二、選擇.1、2,3,22、1,2三、選詞.1、建議意見2、讚揚讚許3、不但而且,不是而是,不管都.四、讀句子,再填空.1、（1）、怎麼吃大雁?（2）、哥哥的“理”是烤了吃,煙熏火燎的,不會有什麼好味道.弟弟的“理”是鴨子可以烤了吃,皮香肉嫩,味道多美呀!大雁也行.2、讚許的意思是以爲好而加以稱讚.因爲盛老師聽了學生們的回答,知道了學生們瞭解了這個故事,並且懂得了這個故事告訴我們的道理,同時學生自己學會思考,學會了表達,達到了盛老師教育的目的,所以盛老師想學生投去了讚許的目光.五、閱讀短文,完成練習.1、豬和烏鴉（其實,黑是漂亮的）2、“,!”.3、（1）、烏鴉很氣憤,那是因爲豬說,烏鴉是一個黑得可憐的小東西.（2）、因爲烏鴉認識到了錯誤,說黑也是漂亮的,所以豬感到很快樂.4、大樹下、池塘邊.一（1-5小節）、二（6-7小節）三年級語文下26、《剪枝的學問》一、寫漢字.二、補充詞語.將信將疑又驚又喜遠近聞名滿懷好奇一臉疑惑歡天喜地三、選擇.1、D2,D四、填空.（略）五、閱讀課文片段,完成練習.1、暑假（jià）、彷彿（fú）、不禁（jīn）2、桃子成熟了,一個個光鮮紅潤,彷彿胖娃娃的臉蛋.（1）光鮮紅潤的桃子比作胖娃娃的臉蛋.突出了桃子的形狀,更加生動、形象.（2）造句,用“彷彿、好像、像、宛如”.、王大伯的話中,蘊含着“減少就是爲了增加”的道理,冬天裏減少了桃樹的枝條,到了春天的時候,營養就會更加集中地提供給桃子,可以讓桃子長得更大更圓.三年級語文下《期末綜合測試》補充習題答案一、看拼音,寫字詞.1、看拼音,寫詞語自豪絲毫暑假籠罩迅速關鍵貨輪喜訊建設旅行翩翩起舞俘虜竊竊私語2、把下列詞語補充完整.四、閱讀短文,完成練習.1、一（第1小節）、二（第2、3小節）、三（第四小節）2、.“?!”3、洪亮（宏亮、響亮）順當（順利）4、時間是清晨,地點是小街上,主要人物是一位老大爺和兩位小夥子.事件是兩個小夥子爭吵起來,小街被堵塞了,一位老大爺鎮定指揮,令小街又暢通無阻了.5、小溪是指小街上的人流；大石頭指的是兩個小夥子撞在一起,互不相讓.6、②③①7、一位老大爺排解開糾纏在一起的小夥子,並鎮定地指揮交通,讓小街又恢復了暢通.8、疏通有兩層意思,一是通過老大爺的排解和指揮,讓小街又恢復了暢通,二是指讓人們懂得了要互相謙讓,自覺遵守交通秩序的道理.

牛郎織女中的反派人物是誰

《牛郎織女》是一個民間故事，語言樸實，但卻寄託了勞動人民美好的願望，對我國傳統道德文化進行了一個折射。牛郎折我國農業社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折我國農業社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折狡猾的醜惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是透過故事情節，引發對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。

一、關於民間故事：

民間故事是我國文學寶庫中的又一瑰寶，有與神話、傳說相同和不同的特點。

1、民間故事大都以口頭形式傳播，時代久遠，情節誇張、充滿幻想。

2、民間故事這種文體的故事內容有不同程度的幻想成分，往往包含着超自然的、異想天開的成分。但民間故事更着眼於、立足於現實生活。這一點是民間故事區別於神話的主要特徵，而民間傳說，會給人一種有真實歷史的感覺，比如堯舜禹的故事，神農架的傳說，大禹治水等等，就歸爲傳說。

3、故事注重關鍵性情節的交代，而不做面面俱到的細節描述。比如牛郎織女三年幸福的日子，男耕女織，生兒育女，但由於日子太過平淡，所以文章只用了一句話來過渡：“轉眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。”故事的趣味性、吸引力也主要在情節的生動性上。比如老牛說話，比如王母娘娘的出現。

4、民間故事，作爲一種集體創作，在情節、主題、人物等方面有顯著的類型化傾向。如表達生活變富或弱者獲勝的願望，對於機智善辯的讚揚、對於愚蠢呆笨的諷刺等。這就是爲什麼我們小時候聽的故事，結局都是美好的。就像《牛郎織女》表達的是對美好生活的追求。人物的類型化，如像織女巧媳婦型，許仙這樣的呆女婿型、牛郎這樣的忠厚老實型，王母這樣的狠毒反派角色等。

二、關於《牛郎織女》這個民間故事：

此課蘇教版安排在六年級，作爲中國四大民間故事之一的《牛郎織女》，看來放在青春初期的六年級，是比較合適的。這個時候的孩子，對於愛情這個主題，其實有一定程度的想法，畢竟那麼多的都市愛情肥皂劇，身邊親人、朋友的現身說法，對於異性慢慢產生的好感，讓他們都不自覺的對愛有幼稚而浪漫的想法。

作爲六年級的老師，如何尊重他們的想法，引導他們樹立正面的愛情觀，王老師在這方面可謂下足了功夫。他沒有對同學的任何發言下判斷，而是充分尊重學生的想法，適當用上概括性的語言點評，比如：你喜歡勤勞善良的，你喜歡能吃苦的。雖然每個學生的愛情觀不同，但大都積極向上。

三、民間故事教什麼？

1、教講述——以講述喚醒故事的魔力

教低段的閱讀民間故事，如《日月潭的傳說》，激發學生愛讀、樂講，培養學生講故事的能力纔是教學的核心目標，在實現這一目標的過程中，纔會達到理解、積累、運用詞句的目的，這才真正落實了“語言運用”。低年級教民間故事，講述是目的，不是理解文本的手段。

2、教情節——給情節插上想象的翅膀

中年級學段的故事複述要求學生開始關注民間故事的結構。俗話說：“非奇不傳”。民間故事的一大特點正是情節誇張，想象奇特。民間故事在流傳的過程中情節會不斷被加工，使得同一題材的故事產生不同的版本，而這也恰是民間故事的價值所在。　

3、教鑑賞——爲故事還原文學的氣質

民間故事是一定時期人們思想感情的流露，它反映了古人對美好事物的追求和嚮往。這種思維方式決定了絕大多數民間故事的敘事方式——看了開頭就能預知結尾，而這對於高年級學生而言，單一地認識、複述、創編故事已不能引起他們對這種文本的好奇與興趣，他們厭煩墨守成規的格調，他們需要在熟悉的情節中能見出驚奇，能激起思辨，能讀出陌生。因此，民間故事不能再“穿着”一般故事的外衣呈現在他們面前，而應在學生能接受的基礎上適當展現它文學的氣質。

四、《牛郎織女》怎麼教：

我們可以像對待一般敘事類課文一樣，找出幾個語言文字訓練點，把課堂劃

分成幾個活動版塊進行訓練，還是把它作爲特殊文本，抓住其特點，確定一個不一樣的教學目標，把課堂變成賞故事、議故事的活動場所？ “教無定法，貴在用法。”王老師改變傳統“內容分析式”的閱讀教學模式，以點撥的方式引出問題，讓學生進行探討。又以"人物線索"層層深入，引出關係，揭示主題。

聊故事是語文教學的新形式，在小學文本中，其實就有許多課都可以通過聊故事的方式，使語文更加有品位，發揮出語文學科特有的魅力。比如《牛郎織女》，《哪吒鬧海》，《三打白骨精》等等。我們的王老師的《牛郎織女》課也以“聊故事”的形式來展開，學生也學會了按照人物關係來概括故事內容，言簡意賅，條理性強。而後繼續開聊，聊出了民間故事的一些特點，學生感受到了民間故事曲折的情節，樸實的語言，鮮明的形象，奇特的想象。這樣的課，別具一格，能充分調動學生探索的，激發學生的學習興趣 。

五、幾點建議

1、介紹性的文字，如民間故事、作者的簡介出示出來後，要是指名讓學生讀一下，效果會比讓學生看一下要好。

2、學生回答問題時，要引導學生把話說完整。如課文寫了哪些人物？主要講了一個什麼樣的故事？

3、最後歌曲欣賞環節要交代一下歌名等相關內容。

蘇教版三年級下語文單元練習七的測試卷，裏的《日月潭的傳說》是一篇

2008-2009學年度第一學期　　小學語文六年級第五單元測試卷　　一、識字寫字。（共24分）　　1、看拼音寫詞語。（10分）　　yìzhìcuīhuǐnüèshābōlixiūsè　　bǔrǔzhǎozéfánzhíbáshèbàoyuàn　　2、根據拼音寫出合適的漢字組成詞語。（7分）　　dài：等（）口（）愛（）（）捕（）替（）領（）慢　　mù：（）浴放（）墳（）（）布羨（）（）靄和（）　　3、選擇合適的詞語填空。（3分）　　舉行舉遵守遵循改善改良　　（）展覽（）會議（）規律　　（）紀律（）品種（）關係　　4、給加點字選擇正確的讀音。（4分）　　畏怯（qièqù）拋散（sànsǎn）勾勒（lèlēi）別墅（shùyě）　　幾乎（jǐjī）迂迴（yūyǖ）絕跡（jíjì）估計（gūgǔ）　　二、閱讀積累。（44分）　　1、根據要求寫詞語。（5分）　　（1）仿照例子寫詞語：起回生：　　（2）寫出有“想”的意思的詞語：　　（3）用“ABCC”式寫幾個描寫人物神情外貌的成語：　　2、把下列詞語補充完整。（4分）　　漂（）不定（）聲匿跡艱苦（）絕望而生（）　　顛（）流離（）飄帶舞不可思（）五（）繽紛　　3、根據課文內容填空。（10分）　　（1）這株柳樹沒有，也沒有，而是，以生存下來，終於造成了。命運給予它的幾乎是，它卻在。這句話不僅是寫柳樹，從這一段話中我們可以得到啓示：　　。（《青海高原一株柳》）　　（2）湖泊上，蕩着紅葉一片，如，。這首小詩表達了詩人。（沙白《秋》）　　（3）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一羣馬，馬上的男女老少穿着各色的衣裳，，，像一條。（《草原》）　　（4）太陽已經偏西，誰也不肯走。是呀！，。從最後兩句中我們可以想象當時的情境是　　。（《草原》）　　4、閱讀課文片斷，完成練習。（10分+4分）　　（一）　　我家鄉的灞河以柳樹，歷代詩家詞人爲那裏的柳枝柳絮過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，家鄉灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷念家園的鄉情。然而，家鄉水邊的柳樹卻極易生長，隨手摺一條柳枝插下去，就發芽，就生長，三兩年便成爲一株婀娜多姿、的柳樹了；漫天飛舞的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，爲保存生命卻要付出怎樣難以想像的的努力？同是一種柳樹，生活的的道路和命運相差何遠？　　（1）在文中橫線上填上合適的詞語。（2分）　　（2）用“”畫出文中的一個比喻句。（1分）　　（3）照樣子聯想填空。（2分）　　例：由“五光十色”聯想到陽光下多色的葡萄。　　由“婀娜多姿”聯想到　　由“漫天飛揚”聯想到　　（4）“同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠？”和同是一種柳樹，它們的生活道路和命運的最大差距表現在　　。（2分）　　（5）課題是《青海高原一株柳》，作者爲什麼在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳？。（2分）　　（6）“青海高原上的這一株柳樹，爲保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？”把這個句子不改變意思換個說法寫下來：　　（1分）　　（二）　　一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站着的時候，麋鹿角的各枝尖都指向後方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應zhǎozé環境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛後變成棕灰色。　　（1）這段話從、、、、等方面介紹了麋鹿的外形特點。　　（2）這段話運用了和等說明方法。（1分）　　（3）課文第二節中有一個詞也說明了麋鹿外形的特點，這個詞是。（0.5分）　　5、閱讀做題。（11分）　　捐個微笑　　隊伍很長。站在我前面的是母女倆，母親牽着女兒的手，女兒地揹着唐詩，背完一首，就向母親討表揚。年輕的母親不吝嗇，反覆豎大拇指，鼓勵女兒再接再厲。　　捐款臺上的“設施”很簡陋。一張桌子上擺了個用紅紙包裹着的募捐箱，紙上有字----向地中海貧血兒童獻愛心。站在我前面的年輕母親捐完了款準備走，守在募捐箱旁的一箇中學生模樣的姑娘似乎被可愛的還在背唐詩的小女孩吸引住了，拉着她的手，逗她：“小妹妹,媽媽給患病的哥哥姐姐捐款了,你捐點什麼呀”　　小女孩不作聲，擡頭看看她媽媽，又看看彎腰跟她說話的姐姐，手在口袋裏掏了幾下，什麼也沒掏出，嘴一撅，竟哭了起來。原本只想逗逗孩子的姑娘慌了神，臉漲得通紅。顯然，她自己也只是個大孩子，面對意外，亂了方寸。她唯有尷尬地站着，滿臉歉意地看着小女孩的母親。　　年輕的媽媽卻沒慌，邊給孩子擦眼淚邊說：“孩子，你給大家笑一個，你就捐個甜甜的微笑給患病的哥哥姐姐。”　　剎那間，小女孩真的笑了。淚水還掛在她眼角，那笑也就顯得很彆扭。彆扭的讓旁邊的我，也差點忍不住樂出聲來。　　母女倆徑直朝前走去，我往募捐箱放着鈔票，目光還在追隨她倆。那個漂亮的小女孩又回過頭衝我們笑。雖然彆扭，但很甜。一個兩個三個我數得清清楚楚她一共捐了六個天使般的微笑　　（1）想像小女孩的動作和神態，在“”處加上合適的詞語，把句子寫具體。（1分）　　（2）給文中畫“”的句子加上合適的標點。（2分）　　（3）聯繫上下文理解詞語的意思。（2分）　　亂了方寸：　　徑直：　　（4）填空。（4分）　　“那個漂亮的小女孩又回過頭來衝我們笑。雖然彆扭，但很甜。”“彆扭”是因爲，“甜”卻說明，“她一共捐了六個天使般的微笑。”這句話把小女孩比作。從這個比喻句可以看出，她是的小女孩。　　（5）閱讀課文，聯繫題目，用幾句話寫一寫你的閱讀體會。（2分）　　三、運用表達。（32分）　　1、照樣子寫句子。（2分）　　歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。　　2、根據詞語的不同意思造句。（4分）　　新鮮：（1）新鮮，沒有枯萎：　　（2）少見的，稀奇：　　3、按要求寫句子：（4分）　　（1）把下列句子改爲轉述句。　　王阿姨說：“這件事，我不想麻煩別人。”　　（2）把下列句子改成帶問號的句子，使感情更強烈。　　小草的生命力多麼頑強，我要千百遍地贊讚美它。　　4、同學們都喜歡看電視，你最喜愛的電視欄目是，喜愛它的理由是。（2分）　　5、習作。（20分）　　題目：享受的樂趣　　生活中你一定享受到很多樂趣，如讀到一本好書或與哪個人進行了一次愉快的交流，做某件事等，請你先把題目補充完整，再寫一篇作文。　　2008-2009學年度第二學期　　小學語文六年級第六單元測試卷　　一、識字寫字。（共22分）　　1、看拼音寫詞語。（0.5分×20＝10分）　　xiūrǔyóuyùqīnɡmièyuánliànɡníjiānɡ　　fùyùbēnfùchàdàoxiànmùbēiwēi　　2、用“√”選擇正確的漢字或讀音。（0.5分×8＝4分）　　請教（jiàojiāo）旅行（lǚlǔ）分（列裂）誠（懇墾）　　要挾（yàoyāo）興奮（xīnɡxìnɡ）浪（廢費）幹（躁燥）　　3、多音字組詞。（0.5分×8＝4分）　　塞：sài（）幹：gān（）分：fēn（）惡：è（）　　sè（）gàn（）fèn（）wù（）　　4、根據拼音寫出合適的漢字組成詞語。（0.5分×8＝4分）　　jùn：（）俏嚴（）（）馬（）工　　cuì：蒼（）挺拔出類拔（）幹（）利落鞠躬盡（）　　二、閱讀積累。（共42分）　　1、默寫一句有關珍惜時間的名言，並指出是誰說的。（2分）　　2、把下列一段話中畫線的句子換成成語，寫在橫線上。（1分×4＝4分）　　在“做文明人，創文明城”活動方案交流中，同學們個個爭着發言，唯恐落後（）地發言。第一個交流的是樑蕊，她信心十足，滿有把握（）地走上講臺。她從我們身邊很常見的，不足爲奇（）的生活小事談起，告訴我們文明要從細節做起。她的發言贏得了大家很長時間不停息（）的掌聲。　　3、在橫線上填上合適的關聯詞語。（0.5分×9＝4.5分）　　錢學森是世界著名的科學家。他小時候（）很愛學習，（）很愛勞動。（）有多忙，他（）每天堅持晨跑，（）他的身體一直都很棒。他常說：“（）做一個全面發展的學生，將來（）能爲祖國作貢獻。”長大後，他到美國留學，（）享受着優厚的待遇，（）他從沒忘記過自己的祖國。1955年10月，他終於回到了日思夜想的祖國。　　4、用課內外積累的古詩詞句子填空。（0.5分×8＝4分）　　（1）遊子思鄉之情：，。　　（2）友人分別之情：，。　　（3）詩人愛國之情：，。　　（4）寫夏天美景的：，。　　5、根據課文內容填空。（1分×6＝6分）　　（1）大風起兮雲飛揚，，。（劉邦《大風歌》）　　（2）當時，清剛提出要修築京張鐵路的計劃時，各帝國主義國家就出來。詹天佑不怕嘲笑，毅然接受了任務。爲了修建這條鐵路，他白天，，晚上，就在油燈下繪圖，計算。這條鐵路不到四年就修築成功。許多外國友人看到這條鐵路時都。　　6、閱讀做題。（8.5分＋14分＝22.5分）　　（一）　　1955年10月1日清晨，（）的太平洋上，一艘巨輪正（）駛往香港。一位40來歲的中年人，邁着穩健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他寬大的前額。眺望着（）的遠方，他（），已經在海上航行15天了。想到前方就是自己()的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。　　（1）根據課文內容在括號裏填上合適的詞語。（0.5分×5＝2.5分）　　（2）用“”畫出最能表達錢學森歸國心切的句子。（1分）　　（3）由於錢學森的傑出貢獻，他被譽爲“”，我國還有一位科學家鄧稼先被譽爲“”。（2分）　　（4）按時間的先後順序，這段話應放在課文，把它放在文章的開頭是一種　　寫法，這樣寫是爲了。（3分）　　（二）　　題目：　　哦爸爸認輸了爸爸認輸了隨着弟弟的叫喊聲響起了爸爸爽朗的笑聲是啊我認輸了認輸了爸爸一邊摸着弟弟的小腦袋，一邊用慈愛的眼光看着我。我看着弟弟那高興的樣子，臉上浮現出自豪的笑容。　　在我家裏，爸爸是權威，說起話來疾言厲色，媽媽也要讓他三分。不過，爸爸對我們很好，雖然有時也教訓我們幾句，但我和弟弟知道，那是爲我們好。　　這天，爸爸剛送走客人，也不知哪裏來的氣，在飯桌上就教訓起我們來：“大人說話，小孩子插什麼嘴？不說話，誰會把你們當成啞巴？”弟弟受了頓訓，雖然很委屈，張了張嘴卻不知怎麼說，只好向我投來求援的眼光。我會意了，忙說：“小孩子插嘴有什麼不好？這種做法有點‘家長制’作風。”正當爸爸吐完一根魚刺要反駁時，我又緊接着拋出兩個有力的理由：“您知道美國的舊金山公立學校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行爲表，其中第二十一條就是提倡‘在大人說話時經常插話’。爸爸，您對這一條怎麼理解呢？”不等爸爸回答，我又接着“放炮”：“我國唐朝有個太守閻伯嶼重修膝王閣，想請人作序。但在場名人不敢放肆，都—一謙虛地謝絕了。只有王勃這個年僅14歲，乳臭（chòuxiù）未乾的孩子，少年氣盛，一口答應。結果呢，他寫出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對這件事又怎麼看呢？”　　誰知我這兩個理由竟把爸爸（“嚇”、“唬”、“鎮”、“驚”）住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對媽媽說：“是呀！孩子對問題認識得這樣深刻，真是後生可畏啊！”說完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小臉望着我。看着弟弟那天真的小臉，我臉上露出了勝利的微笑。　　（1）給短文加個合適的題目。（1分）　　（2）給短文第一自然段加上標點。（3分）　　（3）用“/”線劃去括號裏用法不正確的讀音或漢字。（1分）　　（4）從文中摘錄一個反問句，並改爲陳述句。（2分）　　（5）爸爸原來認爲，我對此持不同意見，並舉例加以反駁，這兩個例子概括地說，一是：；二是：。（3分）　　（6）爸爸說：“後生可畏”是因爲（）（1分）　　①少年王勃才華橫溢，名人都不是他的對手。　　②“我”能言善辯，駁得爸爸無言以對。　　③“我”觀點大膽，認識深刻，說理透徹，使爸爸心服口服。　　（7）短文的開頭和結尾在文中起什麼作用？這樣寫有什麼好處？（2分）　　（8）讀了這篇文章，你受到什麼啓發？（1分）　　三、表達運用。（共36分）　　1、補充下面的句子，使表達更具體、更形象。（4分）　　（1）這座樓房可真高，。　　（2）這輛摩托車開得非常快，。　　2、修改下面一段話。（共有6處錯誤，3分）　　當前，全市人民和學校師生正在興高采烈地開展“四城同建”，連七十歲的小蘭的奶奶，也頂着烈日和汗水，忙着清除小區花圃裏的雜草，啊，邳州！家鄉的人們正在用雙手把你打扮得更加美麗、漂亮。　　3、按要求寫句子。（4分）　　（1）梅花踏着雪花來了。（擴展句子，突出梅花不畏嚴寒的品格）　　（2）金字塔是部浩澣的“史書”。（改爲雙重否定句）　　4、習作。（25分）　　從一年級到六年級，有許多老師都教過你知識，教育過你怎樣做人。在這些老師中，你最喜歡哪位老師，對哪位老師印象最深，他（她）有哪些優秀的品質令你折服，你和這位老師之間發生了些什麼事情。請選擇其中的一位老師寫一寫，要寫清他（她）的相貌、性格。語言要生動，語句要通順，敘事要條理清晰，不少於450字。題目自定。　　第七單元沒找到

在課堂上怎樣充分讓孩子“展示自己”？麻煩告訴我

一、課堂上必須有情感。

1、要使學生在上課之前就要入情。

如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一隻蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地拂過水麪，那它就平靜不下來。當我走進課堂，教學新課時，我彷彿覺得自己來到一條清澈的小河邊，那樣的明亮、清新。從新課啓始，就要放飛一羣“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，於是孩子情感的小河水盪漾起來，對新課的學習，形成一種期盼的、關注的心理。這就要求教師要準備一個好的導語，好的導語是一節課上好的前提，有了好的導語就爲以後課程的進行打下了良好的基礎。而好的導語我認爲不只要附合課文內容，最重要的是要蘊含着情在其中。在第一節課的開始就把學生的情感引入其中，從而使得學生在以後的課程中步步深入。

2、把握興趣，注重激發情感。

尊重學生學習的“需要”，激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。如《日月潭》是一篇很生動的寫景短文，教學時教師採用故事引入，即先講有關日月潭的傳說，然後啓發：臺灣日月潭景色秀麗，風光迷人，同學們想看看嗎？那麼在沒看到日月潭之前你想知道什麼呢？一石激起千層浪，同學們爭先恐後地提出自己心中的疑問：“我想知道日月潭究竟怎麼迷人？”“我想知道它的名字爲什麼叫日月潭？”“我想知道日月潭有哪些美妙之處？”在互動中，這些問題迎刃而解。這就可以說明，把握好興趣，能激發學生主動發現問題、提出問題、解決問題。

3、教學活動中要注重“溶情”。

“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。《我家住在大海邊》這篇課文通過對海邊生活的描述，表現了主人公熱愛自己的家鄉的思想感情。

二、優化課堂情景，創設互動合作點。

葉聖陶先生說過：“我們鑑賞文藝，最大目的無非是接受美感經驗，得到人生的受用。”教師在教學過程中不但要善於創造與教學內容相適應的環境，“以境動人”，還要十分注意教學內容的內在的影響力，做到以景動人，以情感人，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，如領其情，從而創設課堂互動的合作點。

1、創設“質疑”的情境。

課堂教學中，教師要根據學生的心理特點，巧妙地運用各種激勵手段，創設質疑的情境，激發學生的學習積極性和自主意識，喚起他們強烈的求知慾，讓學生的思維專注到學習中來。然後引導學生將自身置於所創設的學習情境中，產生強烈的求知，並帶着求知參與到整個課堂教學之中，不斷地迎接創新的挑戰。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激勵了學生敢於“爭論”的精神。可見我們在人本互動後，學生爭先恐後對老師提出種種疑難問題時，也就是在生生互動中，教師一定要創設好質疑的情境。

2、創設“表演”情境。

學生是學習的主體，課堂一切教學活動必須面向全體學生，課堂上的互動要做到人人蔘與，互動面要儘量廣，不要只侷限於一部分優生和教師對答互動，而要顧及到中下水平的學生。在表演中，教師只能做一名普通的組織者、引導者和參與者。如教《狐狸和烏鴉》一課時，準備了烏鴉和狐狸的頭飾，我先把全班分成若干小組，讓他們分工協作，走上講臺，進行表演，學生積極性大增，人人躍躍欲試。學生自然由被動變主動，抓住狐狸和烏鴉的言行，配以神態和動作表演，把烏鴉愛聽奉承話，狐狸的狡猾相，繪聲繪色地表演了出來。這樣，不僅加深了對課文內容的理解，又培養了學生的想象能力，表演能力，提高了教學效果。因此激發學習興趣，可促使學生積極思維，培養學習的主動性。

3、創設自主的學習空間。

新課程強調教材的開發性，教材的空間，就是留給學生一個自主學習創造的空間。教師如何在教學中體現這一理念呢？我認爲教師的創造性實際上是學生創造性的誘因，學生的創造性是教師創造性的集中體現。如上綜合實踐學習課《話說家鄉》之前，我給學生一個自主學習探索的空間：在“五一”勞動節放假期間，讓學生走向社會，走進家鄉，瞭解家鄉的自然環境，人文環境以及家鄉的變化。對這些進行調查、瞭解。在此基礎上，要求學生參閱有關資料。從而根據資料去分析、研究，引發出對家鄉建設的一種看法，一種體驗。課堂上，我讓學生在小組裏展示蒐集的有關家鄉資料、自辦的手抄報。讓學生上臺展示圖片，並介紹家鄉的人文景觀，讓學生用最美的語言來表達對家鄉的祝願和希望。老師設計的這個環節，給學生提供了一個自主學習創造空間，可以使同學把自己的創造性充分地體現出來。

三、重視情境教學，激發學生的學習興趣。

情境教學法很早就被提出，實施起來效果的確不錯，尤其是新課導入這一環節。以《雪地裏的小畫家》爲例，課一開始是做小遊戲，活躍活躍課堂氣氛，然後自然地引入情境中—“請小朋友們趴下仔細聽！”隨着優美舒緩的音樂一段“下雪啦！”的動畫課件放出來，接着讓學生擡頭看着畫面中飄飄揚揚的雪花落在粉妝玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教師順勢利導：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉襖，瞧，雪地裏來了一羣小畫家。”這樣，自然而然地就引入了課題。現在有了多媒體的幫助，把學生帶入一個有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關鍵是看教師創設的時機對不對，能不能起到激發學生興趣的作用。那麼該如何做呢？下面再分三小點來說明。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬於孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑蒐集來的。他們往往期待着能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：

教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對於“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因爲烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。對於“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因爲口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他，他會知道得更多！

2、引領孩子去讀書。

葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂裏…… 到處都成了孩子們識字的地方。結合《外面的世界》一課，積極鼓勵學生在生活中識字，抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源就無處不在。