想象是突發奇想還是有所儲備

想象是有所儲備，想象是人在頭腦裏對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。

它是一種特殊的思維形式。

想象與思維有着密切的聯繫，都屬於高級的認知過程，它們都產生於問題的情景，由個體的需要所推動，並能預見未來。

想象是人在腦子中憑藉記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。

也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯繫進行新的結合。

它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。

它能突破時間和空間的束縛，達到思接千載、神通萬里的境域。

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數百億年前，宇宙的一次大爆炸形成“混沌”，又經過一段時間的變化，天地間漸漸形成了太極。

太極在運動中衍生出，動和靜兩種儀態，也就是人們常說的太極生兩儀。

隨後，兩儀生四象，即：空間、時間、力量、能量。

接着四象生八卦，八卦：即天地間的八種事物特性，分別爲：乾、坤、離、坎、震、巽、艮、兌。

每一種卦形代表一類事物。

乾代表天，坤代表地。

巽代表風，震代表雷。

坎代表水，離代表火。

艮代表山，兌代表平衡環境的雲霧。

八卦是太極文化的精髓，其中蘊含着深邃的哲理，像八隻無形無狀的口袋，將天地萬物全都包羅進去。

正如《易傳》所云：是故易有太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八卦生吉凶，吉凶生大業，世間的一切都在太極之中。

事實上，宇宙所表現出來的太極只是太極智慧的表象之一，世間任何事物都是太極的表現，一事一太極，一人一太極，一草一太極。

在我們身邊的一切都是太極，包括人們一直追求的成功也在太極哲學的範疇之中。

說到成功，影響它的因素有很多，其中最重要的一點就是突發奇想。

奇特的想象力對成功的影響不言而喻，可以說一個人如果沒有足夠奇特的想象力，就不會成功。

突發奇想，對人們取得成功的重要影響力。

人類文明史上的任何一次突破和發現都源自人們的突發奇想。

讓人類有別於其他物種，讓人類成爲大自然的主宰者。

基於，突發奇想的重要功效，一些人開始盲目運用自己的想象力，脫離太極的漫天想象。

殊不知，突發奇想並不等於想象和幻想。

盲目的幻想是指人們脫離現實，脫離世間客觀規律的想象，這種想象不具有可行性，沒有太大的意義。

如果一個人終日沉浸在這種毫無意義的幻想之中，那麼不僅不會向成功邁進一步，還會與成功背道而馳，荒廢大量寶貴的時光。

因此，一個真正有智慧的人，想要獲得成功，首先他一定會基於現實之上充分發揮自己的想象力，不會漫無邊際地任意胡想。

太極是個完美的宇宙，世間的一切事物都是一個完美的小太極，之所以你還沒有取得成功，只是因爲你還沒有掌握正確地思考問題，解決問題的方法。

我們不僅需要了解太極智慧，學習太極智慧，還要建立太極思維來感悟生命。

突發奇想是什麼意思。我朋友說我想象成語是突發奇想。想象成語突發奇想又是什麼意思。謝謝大家。

突發奇想意思是，形容突然想出一個非常奇怪的想法。

你朋友可能覺得你的想法比較奇怪，奇葩（褒義詞）。

如何培養學生的想象能力

摘要：素質教育的終極目標就是培養學生的創造能力，而影響創造能力大小的重要因素之一就是想象力。想象的主要方式是聯想和幻想。培養學生的想象力可以運用類比法、提示法、突發奇想法等實現。關鍵詞：想象 幻想 聯想 創造力素質教育的內容之一，是培養學生的創造能力，即學生走向社會後在某一領域有所創新或對現有的工具有所改進，使個人對社會有所貢獻。決定一個人此種創造能力大小的前提因素很多，而想象力是否豐富是其中重要的因素之一，很難想象，一個缺乏想象力的人會有較大的發明創造。而一個人想象能力的大小又與幼年所受教育有直接的聯繫。所以素質教育應重視學生想象能力的培養，以便增強學生將來的創造能力。心理學認爲，想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的組合而創造出新形象的心理過程，是對於不在眼前的事物想象出它的具體形象，其主要方式是聯想和幻想。聯想是由某人或某事物而想起其他相關的人和事物，是由眼前所感知的事物回想或延伸想到其他事物。聯想不是記憶表象的簡單連接，而是表象羣的創造性的重新組合，是藝術創作的重要方式。黑格爾說：“如果談到本領，最傑出的藝術本領就是想象。”黑格爾所說的想象便是聯想。聯想的依據是事物的相似或近似之處，如中國古代文學傳統的修辭手法“比興”便是。比者，以彼物比此物也，彼物與此物之所以能構成比，是因爲二者有相似之處，而相似之處恰是通過聯想找到的，沒有聯想，眼見着此物也想不起不在眼前的彼物。興者，先言他物引起所誦之詞，他物與所敘之事相似與相近，同樣是運用聯想工具找到的。幻想則是以社會和個人的想象和願望爲依據，對還沒有實現的事物有所想象，是構想出現實中不曾有的甚至不可能有的東西，比聯想有較大的自由。如人類早期曾幻想着像鳥一樣在天上飛（飛機），像魚一樣在水中游（輪船），能一個斤斗十萬八千里（孫悟空），能永遠健康（長生不老）。在人的想象思維中，聯想的同時也在幻想，幻想的同時也在聯想，二者不可區分，共同構成了想象，既幻想、聯想出事物的外部表象，又想象出事物的本質規律。高爾基說：“想象在其本質上是對世界的思維。”這種思維形式，有感性的思維成份，也有理性思維因素。在科學思維中，想象起輔助作用，科學家用想象來推測研究對象的性質，來猜測人類尚未達到的領域。科學真理的發現是收集現象，在衆多現象的基礎上推測、聯想形成假說，從而接近真理的過程。如魯班受竹葉邊細齒的啓發，發明了鋸；魏格納面對醫院牆上的世界地圖，提出了板塊漂移學說；門捷列夫用自己創造的元素週期表推測尚未發現的元素的性質……在形象思維中，想象是藝術創作的關鍵之一。藝術家要設身處地地展開想象，甚至把自己想象成表示的對象加以體驗，不是對生活現象簡單記憶的表現，而是把握生活本質規律的基礎上通過想象的途徑，創造出比生活更具有表現力、更能體現出生活本質規律的生動的藝術形象。比如明代戲曲湯顯祖的《牡丹亭》，在一種夢幻一般的情境中，表現了少女杜麗娘與書生柳夢梅之間爲情而死、爲情而生的愛情故事。這種故事情節如果從現實的角度來看，顯然是缺乏生活真實性的。但正是依靠豐富的瑰麗的想象能力，才造就了這部輝煌的藝術作品。創造性想象是更加更加新穎的一種想象，如中國古代文學中由月的陰晴圓缺聯想到人的悲歡離合，由朝陽聯想到少年，由夕陽聯想到老年，由落日聯想到死亡，由秋聯想到人的成熟、衰老，由葉落聯想到生命的消失，由歸雁聯想到思念，由楊柳聯想到送別，由兵器聯想到戰爭……人類社會早期，人與自然的矛盾中，自然力量過於強大，處處威脅着人類的生存，爲了增強人類戰勝自然的信心，首先必須在心理上戰勝了自然，先哲們便藉助想象，把自然力加以形象化，於是產生了原始神話和傳說：因乾旱而產生了后羿射日，因地震而產生了女媧補天，因水災而產生了大禹治水，夸父逐日則是對地球引力的挑戰，而那位盜天火給人間以光明和溫暖的普羅米修斯則是讚美了人類發明火的偉大功績……所以劉勰在《文心雕龍》中將想象視爲跨越時（思載千載）空（視通萬里）的思想與形象的統一體（神與物遊）。歐洲資產階級的思想，將人從神的奴役中解放出來，自由民主思想喚醒了人的想象意識，因而帶來了科學的大發展和文藝復興的藝術，產生了一大批文化巨人。改革開放以來，人們放眼世界，外界信息的涌入，解放了思想，增強了活力，不僅是經濟的解放也是民族精神的解放，從而發展了民族的想象力，增強了民族的創造力。中國漢字的特點是象形，當初定型後，對書寫有一套嚴格的規定，筆畫順序不能亂，一點一橫不能增加也不能減少，否則視爲錯誤。而目前父母們望子成龍心切，早早讓孩子識字，嚴重阻礙了孩子們想象力的培養，不利於將來創造能力發揮。而應試教育要學生們讀死書，不注意培養學生的想象力，這樣培養出來的學生創造力嚴重缺乏。爲改變現狀，必須從以下幾點着手：首先用類比思考法，既將衆多的事物聯繫起來，從它們的相似中突出某一個或幾個特點，即讓學生尋找相似的東西，在此過程老師可先舉一個例子加以說明。如：讓學生把想到的圓的東西說出來，開始學生不一定能說好，但老師可以先說出許多圓的東西，如車輪、碗、硬幣等，接着讓學生繼續說出其他圓的東西。這樣通過這些例子，學生在進行相似訓練時，不僅能趣味盎然，而且在遊戲中培養了創造思維能力。二是提示法。進行相似想象教育對學生來說，也不是那麼容易，因此可以採取適當提示的方法並不斷地加以鼓勵，使學生不斷開拓思路。如問學生：“蘋果和橘子這兩樣東西有哪些相似之處？”當學生說出它們是吃的、有皮、帶甜味等幾種相似之處後，再深下去得老師鼓勵它們：說的對，你可以想到它們都有籽、都有營養等。通過提示還可以再說出相似之處來。這樣不斷地提示和鼓勵，學生的腦子可以不斷地馳騁聯想，從而得到極爲有益的鍛鍊。三是突發奇想法。心理學專家認爲，相似想象的跨距愈大，其創造思維的成份也愈大。因此，應當鼓勵學生突發奇想，引導學生追求與衆不同、新穎的、獨特的答案，即使答案中存在問題也應鼓勵，而不放棄或否定，如此長期靈活地運用，才能增強學生的創造能力。培養了想象力便培養了學生的創造力，激發了學生學習的潛力，這對於學生的進一步發展和終身學習都有着重要意義。

科學和想象力的關係，對於想象力有什麼作用。？

科學和想象力，它們之間的關係是必然存在。因爲你只有存在想象力。纔會研製出相關的科學來。就像我們古代人想的那樣，嫦娥飛月。我們古代的人就有這種想象力。當到了現代，我們偉大的科學家真的造就出了嫦娥奔月的現實。爲想象力跟科學是有必然的聯繫的。想象力最大的作用就是激發科學。

幼兒幻想和突發奇想的區別

幼兒幻想和突發奇想的區別是幼兒幻想沒有現實性，突發奇想具有現實性。突發奇想：基本意思是形容突然想出一個非常奇怪的想法。幼兒幻想：虛而不實的思想、沒有道理的想象。無根據的看法或信念、以理想或願望爲依據，對還沒有實現的事物有所想象。

描寫想象力的詞語

1.描寫“想象力豐富”的詞語有哪些

天馬行空 奇思妙想 異想天開 突發奇想 古靈精怪

1、天馬行空 [ tiān mǎ xíng kōng ]

釋義：天馬：神馬。天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。

2、奇思妙想 [ qí sī miào xiǎng ]

釋義：奇妙的想法。

3、異想天開 [ yì xiǎng tiān kāi ]

釋義：異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。 指想法很不切實際，非常奇怪。

4、突發奇想 [ tū fā qí xiǎng ]

釋義：形容突然想出一個非常奇怪的想法

5、古靈精怪 [ gǔ líng jīng guài ]

釋義：古靈精怪就是指人聰明、

參考資料

百度漢語：/s?wd=%E5%A4%A9%E9%A9%AC%E8%A1%8C%E7%A9%BA&from=zici

2.描寫想象的詞語

聯想 異想天開 浮想聯翩 憧憬 假想 遐想 設想 思索 難以想象 冥想 幻想 意料之外 出乎意料 意想不到 夢想 理想 抽象 冥思苦想 思考 考慮 想入非非 想方設法 想來想去 思慮 思謀 左思右想 思來想去 絞盡腦汁 猜想 回想 感想 空想 妄想 朝思暮想 廢寢忘食 沉思 遙想 沉思默想 胡猜亂想 魂馳夢想 想望風采 前思後想 窮思極想 遊思妄想 晝思夜想 想入非非 不堪設想 可想而知 癡心妄想 霞思天想 霞思雲想 想望風褱 想望丰采 千思萬想 暮想朝思 行思坐想 眼想心思 晝想夜夢 謬想天開 冥想 幻想。

3.描寫人物 有想象力 的句子

觀村童戲溪上 （宋）陸 遊 竹馬踉蹌衝淖去 紙鳶跋扈挾風鳴 作者陸游（1125-1210）字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。

他出身於 一個由“貧居苦學”而仕進的官宦家庭，自幼好學不倦，一生主張抗金復國，但屢遭排擠、罷黜，“一片 丹心”始終不得報國。陸游著作極富，八十高齡猶賦詩作文，存詩近萬首，有《陸放翁全集》存世。

該句 摘自何卷，尚待查考。 宋代兒童遊戲多種多樣，十分豐富。

該詩寫了兩種遊戲，一是騎竹馬；一是放風箏。竹馬在地面上 奔跑，跑來跑去晃晃悠悠連人帶“馬”衝進了爛泥塘裏，好不掃興；風箏在空中飛舞，左搖右擺，又飛又 叫，好不驕橫。

值得關注的是，詩人寫風箏與風的關係時，手法與衆不同，他不說風箏憑藉風力而飛，卻 說風箏挾持豐大風在空中飛揚跋扈。在這裏，作者把風箏作爲主體，視它爲生靈，真是把個風箏寫活了。

讀此詩，不由得想到現今仍然流行於日本的“鬥風箏”。打鬥的風箏多爲長方形硬板子，從背後勒 成瓦形，或豎或橫，繪畫簡潔明快，不拴尾巴，背縛弓弦，憑藉強風，飛上天空，左衝右突，嗡嗡作響。

許多風箏同時升空，並不迴避碰撞纏繞，而是互相打鬥，互相“割線”，一旦線斷，任其飛去。最後，誰 還留在空中，誰便是勝利者。

那場面頗有陸翁詩的氣勢。 紙 鳶 （宋）王令 誰作輕鳶壯遠觀 似嫌飛鳥未多端 才乘一線憑風去 便有愚兒仰面看 未必碧霄因可到 偶能終日遂爲安 扶搖不起滄溟遠 笑殺摶鵬似爾難 王令（1032-1059）字逢源，北宋詩人，原籍元城（今河北大名縣），五歲時父母雙亡，隨其叔祖 客居廣陵（今揚州），長大後以教學爲生。

王令才高命短，28歲卒。他的詩構思新奇，造語精闢。

1980年 上海古籍出版社出版了《王令集》，詩賦文共21卷。該詩是否原引《王令集》，尚待查考。

“端”古爲布帛之量，一丈八尺爲一端。“末多端”是指不多、不遠的意思。

放風箏的人未必就是 因爲飛鳥飛得不遠，才把風箏放起來以增添空中壯觀景象，然而作者這麼想，這麼說，顯然他是把風箏當 作飛鳥一樣看待了。你看那風箏乘線憑風飛去直衝雲霄，雖然不一定能夠到達那高曠至極的天際，卻能終 日飛翔久久不落，就連那相傳一飛九萬里的大鵬鳥，也沒有這般本領。

這是一首宏觀描寫風箏的詩。作者不寫風箏的形狀、色彩，甚至也不寫風箏是如何飛起來的。

而是 展開豐富的想象力，以襯托、對比、誇張的手法，與風箏飛昇的氣墊，寫出了風箏最本質的特性—拔高， 善翔。飛得高，放飛線角度大，穩定性強，這也正是今天風箏愛好者對於自己的作品所追求的境界。

風 箏 十 首 （元）謝宗可 憑依片紙得天飛 何故聲揚欲作威 瘦骨幾莖徒遠舉 柔絲千尺總危機 雲晴日暖春初好 雨驟風狂事漸非 高樹上林須引避 牽纏到底不能歸 半紙浮名寄太虛 御風列子竟誰如 高從自致非攀附 道在因時作卷舒 聲澈瑤京傳鳳吹 影飄仙侶曳露裙 *** 兒童手 浪跡天涯樂有餘 自負雲霄早致身 安排線索靠他人 摩天手段乘風展 掉尾精神逐日新 暫聳觀瞻喧里巷 終嗟破碎委埃塵 牽來拽去成何用 驟雨淋頭斷送春 一番春事一番空 放卻風箏逐斷蓬 博得飛翔纖指上 逞將聲勢半天中 目花輕薄流溪水 學絮顛狂落草叢 皮骨飄零絲絡在 相看拍手笑兒童 共仰高風不可攀 幾回放去便收還 絲綸何必全設施 骨相從知避險艱 飄若素雲浮碧漢 翩然白鶴度青山 春光遠覽應無限 勘破飛騰只等閒 驀地翻空在眼前 糊塗片紙任高騫 看來爺麪人無限 避去全身雨滿天 直上難防拋瓦墜 暗中返照帶燈燃 春風催促清明到 棲止園林沒掛牽 誰解風雲繼點狂 鳶魚飛躍見天章 五絲續命能衝舉 一葉橫空入混茫 俯仰塵寰何擾擾 仰探璇宇但蒼蒼 神遊八極求歸宿 鬥張虛窗藉紙張 蹴罷鞦韆鬥草慵 紙鳶浮動寄遊蹤 翩翩似逐尋巢燕 聲響如傳度嶺鍾 大小隨宜俱活躍 高卑無意較騰衝 卷懷偃息乘春曉 縱爾穿雲第九重 空外秦箏何處聞 遙片起巫雲 霓裳逶邐飄羅帶 翠袖招搖曳練裙 舞柳飛花呈幻景 和風麗日動星文 仙真控鶴來蓬閬 相與徊翔趁逸羣 浮游蹤跡等雲藻 御氣憑虛賦物形 蕩蕩飛空無陰礙 蕭蕭委運自清寧 絲聯繩引終須斷 律改春歸畢竟停 法界依然舒廣望 消除點綴湛青冥 ----《詠物詩·卷下》 紙 鳶 （元）謝宗可 弧騫穩駕剡溪雲 多少兒童爺羨頻 半紙飛騰元在己 一絲高下豈隨人 聲弛空碧東風曉 影度遙天化日春 誰道致身無羽翼 回看高舉絕紅塵。

描寫想象的成語有哪些？

1.描寫想象的成語20個

1.冥思遐想

2.浮想聯翩

3.想入非非

4.天馬行空

5.恣意發揮

6.異想天開

7.奇思妙想

8.目想心存

9.匪夷所思

10.日有所思，夜有所夢

11.天方夜譚

12.胡思亂想

13.翻空出奇

14.思前想後

15.三思而行

16.黃樑美夢

17.白日做夢

18.飛雁展頭

19.魂牽夢縈

20.無稽之談

2.作文奇思妙想能用到什麼成語

1、異想天開 [ yì xiǎng tiān kāi ]

[成語解釋]異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實際，非常奇怪。

[典故出處]清·李汝珍《鏡花緣》第八十一回：“這可謂異想天開了。”

2、突發奇想 [ tū fā qí xiǎng ] ：形容突然想出一個非常奇怪的想法

3、妙想天開 [ miào xiǎng tiān kāi ]

[成語解釋]形容想法奇特、乖謬。

[典故出處]鄒韜奮《萍蹤寄語》：“現在各處的教育當局卻妙想天開，等到這試用期滿，紛紛藉口停職。”

4、匪夷所思 [ fěi yí suǒ sī ] ：匪：不是；夷：平常。 指言談行動離奇古怪，不是一般人根據常情所能想象的。

出 處：《周易·渙》：“渙有丘；匪夷所思。”

5、浮想聯翩 [ fú xiǎng lián piān ] ：浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。 指許許多多的想象不斷涌現出來。

3.什麼思妙想的成語是什麼

什麼思妙想的成語——奇思妙想。

異想天開

yì xiǎng tiān kāi

【解釋】異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。指想法很不切實際，非常奇怪。

【出處】清·李汝珍《鏡花緣》第八十一回：“這可謂異想天開了。”

【結構】動賓式。

【用法】略帶諷刺意味時；用來形容想法獨特；不切合實際的想法。用來形容思想解放、想法獨特時；含褒義。一般作主語、謂語、定語。

【正音】異；不能讀作“yī”。

【辨形】異；不能寫作“一”。

【近義詞】胡思亂想、浮想聯翩、想入非非

【辨析】~和“想入非非”都有想法不能實現；不切實際的意思。但“想入非非”重在胡思亂想；毫無可取之處；~重在形容某種奇特的想法；有時可能有積極的意思。

【例句】既~；又實事求是；這是科學工作者特有的風格。

4.形容神奇的成語

成語 解釋

變化如神 神：神奇。形容變化迅速而神奇

法力無邊 法力：佛教中指佛法的力量；後泛指神奇超人的力量。佛法的力量沒有邊際。比喻力量極大而不可估量。

鬼神不測 測：猜想，估計。鬼神也預料不到。形容極其神奇奧妙。

機變如神 機變：機智、權變。機智權變，神奇莫測。

三頭六臂 三個腦袋，六條胳臂。原爲佛家語，指佛的法相。後比喻神奇的本領。

神通廣大 神通：原是佛家語，指神奇的法術。法術廣大無邊。形容本領高超，無所不能。

出聖入神 謂神奇高妙。

觸手生春 一動手就轉成了春天，富有生機。形容技術高明神奇。

法灸神針 神奇的鍼灸技術。

鬼神莫測 鬼神也揣測不到。形容非常神奇奧妙，誰也摸不清底細。

化腐成奇 謂變壞爲好，變死板爲靈巧或變無用爲有用。語本《莊子·知北遊》：“是其所美者爲神奇，所惡者爲腐朽。臭腐復化爲神奇，神奇復化爲臭腐。”

化腐朽爲神奇 神奇：神妙奇特的東西。變壞爲好，變死板爲靈巧，變無用爲有用。

鸞漂鳳泊 ①形容書法的筆勢神奇飄逸。②比喻夫妻或情侶離散，天各一方。亦泛指身世淪落，漂泊不定。亦作“鳳泊鸞飄”、“飄鸞泊鳳”。

神工鬼力 比喻神奇超人的力量。

神謨廟算 指神奇的謀略和計劃。

神區鬼奧 指神奇深幽的地方。

神樞鬼藏 謂神奇奧妙的兵書。

玄妙莫測 測：猜度。神奇奧妙，無法猜度。亦作“玄妙無窮”。

玄妙入神 形容技藝學問已進入高超而神奇的境界。

叱石成羊 一聲呼喊，居然使石頭變成了羊。比喻神奇的事情

5.把奇思妙想這個詞語說清楚說明白

奇思妙想 基本解釋： 奇妙的想法。

詞語分開解釋： 奇思 ： 1.指忠心。 2.不尋常的構思。

妙想 ： 1.奇妙的想象。 思維散發與衆不同的觀點或想法例子一 打開門，一陣陣飯菜的香氣迎面撲來，屋子也收拾得非常乾淨，難道這是童話故事裏的田螺姑娘在幫我嗎？不，那是我發明的機器人——科蒂達斯，它能自動預約各種飯菜，可以做中餐，西餐和日本料理，不用人就可以做出來，還可以當電器和電話用。

可以變成一枚戒子，隨身攜帶，多方便，還可以當汽車用，可以當一切你想要的東西。說這麼多的用途，忘了告訴你他的保密用途。

這個機器人只有他的主人才能使用，外人絕對不可以。他能辨出主人的指紋、聲音、身體的味道、面貌特徵。

誰要是強行拿走它的話就會一邊通知主人，一邊撥通11009357613（就是3001年的機器人的電話）一邊自動隱身回到主人身邊。 例子二 1、在未來4088年，因爲人類過渡的消耗資源，地球腐化…… 高科技已經接近滅亡，就在那時候，涌出了這樣一批人。

他們號稱是擁有異能的人類，打開了異世界的通道。 人類那時已經不分種族的生活着，有些地方甚至出現了原始的生活人類。

異世界是一個異能航行的世界，他們沒有豐富的礦產資源，很多東西倚靠的是所謂的奇異的能力。 異世界叫“藍”。

藍的總統說通了地球上各個國家的總統，希望“幫助”地球人類修復已經腐朽的地球。 人的大腦因爲吸食過多的化學物質導致退化，所以不知不覺被騙了。

藍人希望通過地球這個途徑讓他們的種族得以發展，希望趕在40億年後太陽的大吞噬以前開發出新的文明…… 傀儡的統治，兩個世界的交邦…… 高速退化的人類是否能夠奪回地球的主控權？ 地球的人類已經爲了活下去而不惜一切的代價，他們再也不會管他們曾明延續幾千萬年的地方，只不過有飯吃，僅此而已。 高科技已經幾乎無法依靠，因爲沒有足夠的原材料。

世界物種幾乎滅亡，這個世界似乎要走向末日…… 2、5000年後，地球發生了一次大爆炸。 一種奇異的物質播撒各地，人類陷入了沉睡……宇航員阿爾因爲離開了地球，所以沒有受到干擾，等他回來以後，他竟然找不到世界了，時間與空間發生了扭曲。

又是幾萬年後，（可在阿爾看來只是過了幾個小時）地球上的第一粒種子萌發了。接着，大地開始甦醒，一種全新的物種開始在這裏建造文明。

不知過了多久，阿爾終於找到了地球，那裏燦爛的文明讓他驚訝。 不知不覺，他開始融入這裏，接受全新的科技，可是由於長相的奇異，曾屢次遭到滅頂之災。

如果時間再次倒退，時間女神的沙漏被命運女神的剪刀打碎，一切是否會恢復原樣？ 如果那樣的話，會感覺是一場夢吧…… 3、未來，這個永遠都說不完的話題。 機械，對於未來來說，甚至對於現在來說，都是奇異的。

那時候，人類可以做到神經與肌肉接通，使人類完全可以自由操縱身上所帶的機械。 那時候沒有殘疾的人，有的只是不完全的機械體人類。

阿莎麗，她的命運是個迷。她從睜開眼睛的那一刻起，就感覺不到心臟的跳動。

她是世界上唯一一個心臟被換成機械的女孩，製造她的人已經死去，她不知道她來自哪裏，也不知道她該幹些什麼。 外表看不出來她是誰，她可以說沒有感情。

她有一種想法，那就是毀滅世界。 呵，那也許可以成爲她消遣時所做的。

超乎常人的體能，就算一輛大卡車也能輕易掀飛，誰也看不出來在她那張可愛俏皮的臉下面，裹藏的是怎樣一顆冰冷的心臟。 誰能夠打開她的心扉？ 答案是NO。

世界註定會走向滅亡，因爲有她。 4、在未來，美國是一個高科技領先世界很多但是卻高度封閉的國家。

如果你想離開出國，必須要通過各種各樣繁雜的考試，而且臨走前，還必須帶上監視器和爆炸項圈。 因爲在國內存在着一個祕密。

一個所有美國人都知道的祕密，一個不能透露的祕密，所以國人們的行動受到了極大的。 當然……車在天上飛啊，飛機在水裏遊啊……之類的空想，在那裏是司空見慣的。

幾乎沒有動手的人，因爲機器可以代替一切。 因爲機器的迅速發展，使美國人們並沒有發覺他們的身體機能在逐步的退化着。

那時，該怎麼辦？ 而各個國家的人結成聯盟，決定每個國家派遣幾名精英前去美國，打開它的高科技封閉的那堵牆壁。

突發奇想的意思解釋

突發奇想的意思是：形容突然想出一個非常奇怪的想法，一時興起而產生的奇妙想法。

突發奇想，是一個漢語詞語，讀音爲【tū fā qí xiǎng】，近義詞是奇思妙想，反義詞是深思熟慮。這種想法通常不具有實際可行性，但卻能激發人們的創造力和想象力。

突發奇想的造句

1、當艾米麗給孩子們上數學課時，她突發奇想，設計一套數學教具的想法在她的腦子裏應運而生。

2、一天他突發奇想，決定四處走走，去看看他那些接近一打的舊時女友。

3、我突發奇想，有一個百靈鳥歡唱的富饒園林，啁啾嘀囀之間有一對簡單和諧的靈魂，堅定地道出了他們自己的憂思和歡樂。

4、國慶節期間，巷修二隊組織紅歌拉練比賽，區隊黨員職工顏丙軍突發奇想，咱們能不能自己寫首“紅歌”唱呢。

5、生命中快樂的真諦總是在不經意間顯現——偶爾出去散散步，不期而遇的造訪，突發奇想的旅行，以及可遇而不可求的談話和邂逅無不如此。

6、今天，我突發奇想要弄個我從小到大的照片集，弄着弄着發現，好多照片都是我媽抱着我摟着我的，心中甜蜜。

7、到達目的地後，她突發奇想買了一個玻璃廠，並向他挑戰，讓他用船沿着250英里長的海岸線從悉尼運來建造一整座玻璃教堂。

寫作文需要強大的想象力嗎

想象不僅是一個心理學的概念，它應當也是作文必須涉及到的基本概念之一，是獲取作文材料不可或缺的重要手段。想象是什麼呢?就作文而言，它是獲取作文材料的一種十分重要的手段和方式，是指根據已有的學識和經驗，對我們的寫作對象進行充實、完善、改造、加工的整個心理過程和思維過程。在作文過程中，想象的作用就是使作文材料變成我們需要的樣子，簡單地說，就是使那些不方的材料變方，不圓的材料變圓，或者是對作文材料進行充實和發展，或者是對作文材料進行嫁接，或者是把作文材料進行化合，進行分解，或者進行置換，或者進行復分解;或是把奇思妙想、夢幻當成真實的東西來寫;或突發奇想，異想天開;甚至是無中生有……總之，它可以使我們的作文材料更加充實完備，能更集中地指向我們要表達的那個中心。

奇思妙想是什麼意思呢？

奇思妙想釋義爲奇妙的想法和思想。對於某些事物或憑空，思維散發出奇特的想法或看法，其中不乏一些新創意，新的思路。

出處：明·許仲琳《封神演義》第十七回：“御妻異制奇觀，真堪玩賞，非奇思妙想，不能如此。”

譯文：除不同奇觀，真值得觀賞，不是奇思妙想，不能這樣做。

近義詞：突發奇想、異想天開。

擴展資料

1、突發奇想

基本意思爲形容突然想出一個非常奇怪的想法。突：突然。發：冒出；想到。奇：奇妙；奇怪。想：想法。

例句：今天是聖誕節前夕的平安夜，我突發奇想，自己動手給媽媽製作了個特別的雞蛋蛋糕。

2、異想天開

比喻荒唐離奇，想象着暫時無法實現的事，還比喻超強的想象力。動賓式；作主語、謂語、定語；中性詞；含諷刺意味。用於主觀。

出處：清·李汝珍《鏡花緣》第八十一回：“這可謂異想天開了。”

愛因斯坦：想象力比知識更重要。培養孩子想象力，這3步簡單易行

前幾天，鄰居家的幾個小孩來我家玩，我突發奇想，問了他們一個問題:

“如果你的朋友長了三隻眼睛，你會怎麼做？”

“肯定是得病了，我要讓她趕緊去醫院看看。”8歲的熙熙說。

“眼睛是橫着長的還是豎着長的啊？”5歲的濤濤問。

“哇！多一隻眼睛是不是可以看得更遠？像千里眼一樣？”6歲的芸芸說。

……

孩子們的答案五花八門，從他們的回答中可以瞭解到，有些孩子的想法直接簡單，有些孩子的想法天馬行空讓人忍俊不禁，總的來說，他們的答案就兩類:有想象力的和現實派的。

先別吐槽我幹嗎問這麼簡單的問題。因爲大部分人理解中的“想象力”，和真正的“想象力”，是有本質區別的。

根據網絡解釋，簡而言之， 想象力就是人根據已有的認識，在大腦中構造沒有經歷過的事物和體驗的一種能力 。 想象不是無中生有 ，而是在“有”的基礎上進行加工創作出“無”。

01想象力和現實是對立的

其實，想象力恰恰來源於現實，這點，在藝術家、作家的創作中表現得格外明顯。

談到兒童文學，很多人的第一反應就是要充滿天馬行空的“想象力”。但在兒童文學家曹文軒看來，造物主的想象力比任何人都強大，很多真實發生過的事情，都是人的想象力難以窮極的。

曹文軒說，“今天我們在說想象力的時候，常常會忘了對現實的關注和對現實的記憶，忘了我們應該在現實主義上下工夫。”

就如說到抽象畫鼻祖梵高，我們總是第一時間想到他著名的抽象畫作《向日葵》，卻不知道梵高在畫抽象畫之前畫了好幾年的土豆，什麼也不畫，就畫土豆。

02想象力是天性，遭到破壞後就沒有了

詩人余光中談藝術創作時說：

所謂想象力，就是要你把木頭穿一個洞，當到了一定的時間，一定能豁然貫通。

你說那是靈感，其實是你後天培養的結果。你不斷思考，或者潛意識裏面在進行，結果有一天豁然貫通，那你就寫出來了。

所以這個想象力是培養出來的，並不是沒有知識，完全拋掉經驗，胡思亂想。胡思亂想是沒有成果的，一定要朝着某一個方向好好地去想。

想象力並不是與生俱來的天性，而是在探索和經歷的基礎上積累而成，是一種可以經過後天培養的能力。

03學得越多越破壞想象力

有些家長會有這樣的想法，認爲孩子越小，越不懂什麼的時候，想象力越豐富。相比孩子，學了那麼多知識，思維卻僵化了，這樣的話，學得越多是不是就越破壞了孩子的想象力？

其實，知識學得多與想象力的豐富性並不矛盾，也並不會破壞想象力。 之所以思想僵化是因爲缺乏想象力訓練，人腦一樣遵循用進廢退的規律，思考缺位，自然離想象力越來越遠。

另外， 反倒是忽視孩子認知發展水平，過早拔高孩子的學習體驗，或是直接剝奪孩子探索世界，試錯的機會，那才叫破壞孩子的想象力。

比如6歲前的孩子，主要是通過感知和動作來探索世界，以形象思維爲主，父母這時硬要讓孩子學習抽象概念，就是揠苗助長的無用功。

01想象力讓孩子的智商更高

這結論可不是隨便說的，而是有神經學研究數據支撐的。根據腦神經科學研究，人類的神經聯結數量，在9歲時，可以達到14億多的頂峯。之後，大腦開始整合，神經聯結的數量開始下降，連接得不好的和少用的神經聯結會消失，整合會在孩子12歲左右時完成，此後人一生的神經聯結，除非接受特別的腦力訓練，否則會大致停留在此水平。

想象力豐富的孩子，其神經聯結越多，在此基礎上進行簡化和發展，其原先的神經網絡聯結越龐大，之後形成新的穩定結構就越強大， 換句話說，就是幼時豐富的想象力，很大程度上決定了成年後的思維水平，或者可以說聰明與否 。

02想象力讓孩子的內心豐盈

前央視主持張泉靈在給她孩子的信中寫道：

“如果我們沒有雙眼，我們只能用雙手的觸摸去感知世界，那我們就無法體驗什麼是遠山什麼是天空。如果我們失去想象力和好奇心，我們的世界就永遠不會包括獵戶座的紅巨星。”

沒有想象力，就如井底之蛙，以井口丈量天之大。

想象力豐富的孩子知道世界存在更多的可能性，面對同一個問題，他們總能提出不同的解決方案。

讓孩子的世界更大，這裏的“世界”，還包含內心世界。想象力豐富的孩子，內心一定也是豐盈的，異想天開的假想遊戲，能讓他們更好地學習和理解現實世界。

比如，內心戲多的孩子，更容易克服恐懼，他們會在假想遊戲中想象自己就是一隻強大的怪物，操控感讓孩子覺得怪物原來沒那麼可怕。

03想象力能夠改變世界

愛因斯坦：“想象力比知識更重要。”

享譽世界的大科學家爲什麼把想象力放到如此高的位置呢？因爲想象力可以改變世界！縱觀人類歷史，想象力主導的思想實驗推動了很多重大的科學和思想變革，所謂思想實驗，就是單純通過想象做的實驗。

比如，小學時我們學過的課文《兩個鐵球同時着地》，說的就是意大利科學家伽利略通過想象“做”的鐵球實驗。

最終，伽利略提出的加速度概念不僅改變了中世紀的物理學，構成了牛頓力學的重要組成部分，還深遠影響了幾個世紀後廣義相對論的基本原理。

除了伽利略的思想實驗，還有很多性的科學突破都是從想象開始的，比如，牛頓想象如果蘋果樹長到月球上會怎樣，這一想讓他發現了萬有引力定理；愛因斯坦則想象着能不能追上光，想象促使了他對相對論的推導……

沒有界限的人類思想可以突破現實世界的，所以，有時候，存在於想象中的思想實驗比真正的實驗更重要，更有助於科學家們發現新知，改變世界。

想象力影響孩子生命的廣度，決定孩子能走多遠，對孩子如此重要。對，想象力一樣重要，可以讓我們更有洞察力，在工作和事業中易於轉換思維，發現商機， 更易成功。

首先，在大腦裏建立儲備知識庫

從腦科學的角度講，認知是想象力的基礎。 想象力聽着神奇，但其本質上是信息的輸出。想象力產生的過程是：信息輸入大腦→大腦理解分析信息→信息輸出。 可以說，沒有最開始的信息輸入，就別妄談想象力。

心理學家曾經做過一個實驗，把一個玩具放到高處，讓孩子拿不到玩具，而在孩子可以輕易拿到的地方放了工具，這個工具可以幫助孩子勾到他夠不着的玩具。

實驗結果是這樣的：18個月大的孩子，很快就能發現工具的用途，並利用工具把玩具成功取下來。但15個月大的孩子想不出這樣的辦法。這個實驗間接說明，想象力基於對現實的感知，兒童在成長過程中形成的對周圍世界的認知，就是想象力的基礎。

建立儲備知識庫有 兩個很簡單的方法 ：

一是閱讀

張泉靈說：“讓世界長大的最好方法是閱讀。書裏藏着別人的世界，你讀懂了，你的世界就拓展了。”

二是經歷：旅行，或是把腦子裏的想法付諸行動

當過記者，去過戰地的經歷讓張泉靈感慨：

我總是那麼渴望去別人沒有去過的地方，經歷吧別人沒有經歷的事情，見別人沒有見過的人，和他們談那些別人不知道的人生經驗。

記者的一輩子像別人的幾輩子，於是，我的世界就大了。

其次，用“不斷追問”法建立自己的想象力模型

儲備知識庫，只是培養想象力的基礎，我們的目的在於建立自己的想象力模型。當我們儲備的知識夠豐富，當我們能優化這些知識，將它們重新組合開發新功能甚至“改變世界”，那我們的想象力模型就成功建立了。

如何在儲備知識的基礎上建立自己的想象力模型？ 方法簡單易行：不斷追問 。

比如伽利略在腦子裏進行鐵球實驗時，他就是採用了不斷追問的方式來思考：

如果大鐵球比小鐵球先落地，那把兩個鐵球用一根繩子拴在一起往下扔會怎樣？

如果小鐵球拖大鐵球的後腿，最終它倆落地的速度肯定就比單個大鐵球的下落速度慢。

但如果把拴在一起的大小鐵球看成一個整體，這個整體的總重量大於單個大鐵球，按理說它們的下落速度應該更快纔對。

爲什麼不同角度思考會得出相反的結果？唯一可能的解釋就是，無論鐵球重量多少，它們的下落速度都是一樣的。

歷史上，打破砂鍋問到底的代表人物是大哲學家蘇格拉底，在他那，教育就是在不斷追問的過程中培養學生的探究意識和對未知領域的想象。

孩子成長的過程中，會有十萬個爲什麼整天問問題的時候，家長要耐心給予解答，還可以反過來追問孩子“爲什麼？”孩子正是通過和父母的提問解答，在認識世界的同時也發展了思維能力。

最後，用打比方練就知識遷移能力

潤米諮詢的CEO劉潤說：

打好一個比方，通常有三個步驟：

找到你要描述的這個陌生事物的本質；

然後在你的模型庫裏，匹配有相同本質的，大家熟悉的事物；

然後用這個熟悉的事物，解釋那個陌生的事物。

打比方是一項非常鍛鍊想象力的活動，因爲要打好比方，既需要你儲備舊模型，還要建立新模型，以及最重要的一步，把舊模型和新模型串聯起來的想象力。它特別能訓練一個人的洞察力。

作家林語堂說“演講像女人的迷你裙一樣，越短越好。” 演講跟裙子有什麼關係？林語堂說，當時想到以短爲勝，就這麼靈機一通，把天南地北的東西擺到一起了，。

劉潤說，打比方這個能力特別“高級”，一個人同時理解兩件事的本質，才能比方得讓人拍案叫絕。

打比方其實就是知識遷移的能力，想象力的最高表現形式就是把知識從一個領域遷移到另一個領域，說不定，就此改變世界。

對於孩子來說，世界很大，大到他們無法想象，世界又很小，小到已知的、未知的，都可以通通裝到他們心裏。要怎樣在現實世界中走出心中世界的寬度和長度？給孩子安上一對想象力的翅膀吧。