怎麼做到快速記憶（快速記憶法）

快速背書的方法記憶，就是過去的經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現/回憶三個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。 記憶的大敵是遺忘。提高記憶力，實際就是儘量避免和克服遺忘。在學習活動中

經常驚異自己的朋友擁有超羣的記憶力，看到的東西馬上就能背下來，簡直可以叫“過目不忘”，令人羨慕。其實朋友是使用了快速記憶法，遵循“人類左右腦機能分擔論”，把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結合，把人的注意力、想象力、記憶力、創造力和自信心，轉化爲強大的學習動力。以下給大家介紹怎樣做到快速記憶。

歸類記憶法

根據識記材料的性質、特徵及其內在聯繫，進行歸納分類，以便幫助學生記憶大量的知識。比如，學完計量單位後，可以把學過的所有內容歸納爲五類：長度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時間單位。這樣歸類，能夠把紛紜複雜的事物系統化、條理化，易於記憶。

何爲記憶宮殿? 有何作用？以空間，地點，物品爲線索組成的路線都可以稱爲記憶宮殿。1.用來存放記憶的內容2.爲回憶提供線索。真的存在記憶宮殿嗎？ 記憶宮殿不是一座真實的宮殿，但卻是真實存在的記憶方法。記憶宮殿可以追溯到古羅馬時期，是羅馬

歌訣記憶法

把要記憶的數學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便於記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對準頂點，零線對着一邊，另一邊看度數。”再如，小數點位置移動引起數的大小變化，“小數點請你跟我走，走路先要找準‘左’和‘右’；橫撇帶口是個you，擴大向you走走走；橫撇加個zuo，縮小向zuo走走走；十倍走一步百倍兩步走，數位不夠找‘0’拉拉鉤。”採用這種方法來記憶，學生不僅喜歡記，而且記得牢。

1/7 這裏主要說的是記憶簡單數字。首先我們要把“0123456789”十個數字具象化。 2/7 根據數字形象進行聯想想象，把數字想象成具體的生活常見的事物。 比如下面的順口溜： 0像珍珠閃一閃； 1像油條當早飯； 2像鴨子水裏遊； 3像耳朵認真聽； 4像紅

規律記憶法

根據事物的內在聯繫，找出規律性的東西來進行記憶。比如，識記長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯繫，即高級單位的數值×進率=低級單位的數值，低級單位的數值÷進率=高級單位的數值。掌握了這兩條規律，化聚問題就迎刃而解了。規律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關材料進行加工和組織，因而記憶牢固。

快速記憶法，遵循"人類左右腦機能分擔論"，把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結合，把人的注意 力、想象力、記憶力、創造力和自信心，轉化爲強大的學習動力。 在惟妙惟肖的課堂上，卓卷教育講師在以情景記憶的方式讓同學們學會發散思維，

列表記憶法

把某些容易混淆的識記材料列成表格，達到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記質數、質因數、互質數這三個概念的區別，就可列成表來幫助學生記憶。

快速記憶法，遵循“人類左右腦機能分擔論”，把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結合，把人的注意力、想象力、記憶力、創造力和自信心，轉化爲強大的學習動力。其原理就是結合記憶規律，用各種方法把枯燥乏味的記憶材料轉化爲生動易記的物像

重點記憶法

學會記憶重點內容，學生在記住了重點內容的基礎上，再通過推導、聯想等方法便可記住其他內容了。比如，學習常見的數量關係：工作效率×工作時間=工作量。工作量÷工作效率=工作時間；工作量÷工作時間=工作效率。這三者關係中只要記住了第一個數量關係，後面兩個數量關係就可根據乘法和除法的關係推導出來。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，提高了記憶的效率。

快速記憶法，遵循“人類左右腦機能分擔論”，把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結合，把人的注意力、想象力、記憶力、創造力和自信心，轉化爲強大的學習動力。其原理就是結合記憶規律，用各種方法把枯燥乏味的記憶材料轉化爲生動易記的物像

聯想記憶法

通過一件熟悉的事物想到與它有聯繫的另一件事物來進行記憶。需要記憶的事物也許並不熟悉，但一旦與熟悉的事物建立了聯繫，記憶就變得非常簡單了。

大腦體操之一：記憶一副撲克牌 我們知道，52張撲克牌分爲黑桃、紅桃、草花、方片共4種花色，每種花色共13張牌。 然而我們知道，這些撲克牌的圖案都非常單調、而且都很相近，如果簡單地按它們原來的圖案進行記憶的話，一定會搞得非常混亂，沒法記

超級記憶法

在惟妙惟肖的課堂上，以情景記憶的方式讓學生學會發散思維，在利用左腦的同時，開發右腦，讓右腦瞬間記憶，從而進行發散性思維。

作者由於從事快速閱讀教學的關係，經常會遇到有的學員提出這樣的問題：老師，我們在訓練中個人的閱讀速度的確得到了提高，並在系統訓練中也得到了升級，但問題是我們在實際閱讀中並感覺進步不明顯，這是爲什麼呢？ 對於這個問題的產生，我認爲有

擴展閱讀，以下內容您可能還感興趣。

快速記憶方法

看看右腦開發方面的書，裏面有介紹。《右腦照相術》好像是這個名字本回答被提問者採納

怎樣才能做到快速記憶？

大腦體操之一：記憶一副撲克牌

我們知道，52張撲克牌分爲黑桃、紅桃、草花、方片共4種花色，每種花色共13張牌。

然而我們知道，這些撲克牌的圖案都非常單調、而且都很相近，如果簡單地按它們原來的圖案進行記憶的話，一定會搞得非常混亂，沒法記住。

所以，要記住它們，首先就得對它們進行記憶編碼，也就是說，要找其它更容易記憶的東西來取代這一張張單調的撲克牌。

對撲克牌進行記憶編碼分爲兩個步驟：

第一步，把每一張撲克牌轉化爲相應的數字或人物。

52張撲克牌由40張數字牌和12張人物牌（4種花色的J、Q、K）組成。

對於40張數字牌，我們首先要把每一張牌轉化爲相應的兩位數數字，轉化方法是這樣的：

撲克牌的4種花色分別用數字來代替，黑桃用1代替、紅桃用2代替、草花用3代替、方片用4代替，然後用花色的數字與牌面的點數組合起來，組成一個雙位數。

例如黑桃1，可轉化爲數字11；黑桃2，轉化爲數字12；黑桃9，轉化爲數字19；黑桃10，轉化爲數字10；紅桃10，轉化爲數字20；草花10，轉化爲數字30；方片10，轉化爲數字40；其它的牌可以此類推。

而對於12張人物牌，因爲不好轉化爲兩位數，所以要找出12個熟悉的人物來代替。

黑桃與草花的K、Q、J建議用男性人物，紅桃與方片的K、Q、J則建議用女性人物。

人物可以用名人、文學作品裏的虛擬人物，也可以用自己身邊的親朋好友。挑選人物的原則是自己比較熟悉，而且每個人都有着鮮明的特點，能夠很好地與其他人物區分。

舉例，草花的K、Q、J可以分別用《西遊記》裏的唐僧、孫悟空、豬八戒來代替，即草花K代表唐僧，草花Q代表悟空，草花J代表八戒。

第二步，對40張數字牌的數字進行編碼。

對於40張數字牌，我們已經轉化爲從10—49共40組雙位數字，然而，我們不可能直接記數字，因爲數字太抽象，沒有辦法快速記憶。

所以，我們必須要再把這些數字轉化爲相應的生動、具體的編碼。

大家如果對第一章的開頭部分有印象的話，那麼，應當對數字編碼有了一定的印象。

事實上，對數字進行編碼的方法也非常簡單，可以用諧音法或形象法來把數字轉化爲相應的生動、具體的名詞。

這裏，我們給出數字1—50的編碼，供大家參考：

數字1—50的編碼：

1——樹；2——鴨子；3——耳朵；4——紅旗；5——鉤子；

6——勺子；7——柺杖；8——葫蘆；9——球拍；10——棒球；

11——筷子；12——嬰兒；13——醫生；14——鑰匙；15——鸚鵡；

16——衣鈕；17——玉璽；18——籬笆；19——泥鰍；20——耳環；

21——鱷魚；22——鴛鴦；23——和尚；24——盒子；25——二胡；

26——河流；27——耳機；28——荷花；29——阿膠；30——森林；

31——鯊魚；32——仙鶴；33——神仙；34——紳士；35——珊瑚；

36——山鹿；37——山雞；38——沙發；39——香蕉；40——司令；

41——雪梨；42——雪耳；43——雪山；44——石獅；45——水母；

46——石榴；47——司機；48——雪花；49——雪球；50——五環；

這50個編碼中，數字1—11、數字22用的是形象編碼法；數字20、50用的是諧音與形象混合編碼法；而其餘的數字用的都是諧音編碼法。

我們這裏給出的編碼只是一個參考，大家也可以根據自己的喜好給這些數字找一些更合適的編碼。

經過這兩步的轉化，每一張牌都有了自己所對應的具體編碼：

例如黑桃4，可轉化爲數字14，相應的數字編碼是“鑰匙”。這樣，當看到黑桃4時，腦海中就會浮現出自己所熟悉的一把鑰匙的圖像。

紅桃2，可轉化成數字22，相應的數字編碼是“鴛鴦”（就是兩隻鴨子的圖像），看到紅桃2時，腦海中就會浮現出鴛鴦的圖像。

草花5，可轉化成數字35，相應的定名密碼是“珊瑚”，看到草花5時，腦海中就會浮現出珊瑚的圖像。

方片6，可轉化成數字46，相應的定名密碼是“石榴”，看到方片6時，腦海中浮現的就是石榴的圖像。

其餘的牌也同樣有着自己一一對應的圖像。

如何記憶一副撲克牌：

經過對撲克牌進行編碼，52張牌都有了一一對應的編碼，那麼，我們記的時候，事實上只要記住52個圖像就行了，回憶的時候可以再把它們還原爲相應的牌。

記憶一副共52張洗勻的撲克牌，我們記的實際上就是52個圖像。

要記住這52個圖像，如果我們按照第一章開頭那種方法，一個接一個地把這52個圖像聯結起來，這也能夠記住，這樣記的速度也一定會比以前的死記硬背方式快十倍甚至十多倍。

然而我們知道，52個圖像一個一個聯結起來確實可以記得住，但由於圖像太多，這樣聯結下去會容易搞混，而且因爲“記憶線”太長，萬一其中一個“斷線”了，後面的就想不起來了。

所以，世界記憶大師們在e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333332633566記撲克牌的時候，還會使用另一種非常好的記憶技巧，叫做“地點法”（又稱“定位法”），它是我們將要在最後一章中介紹的“定樁法”的一種。

用“地點法”來記撲克牌，簡單地說，就是要找到26個自己非常熟悉的、能夠按清晰順序排列的地點，例如自己熟悉的街道上的一些商鋪或風景點，或者自己家裏的物品等，只要能夠按固定的順序把它們串起來就行。

有了這26個地點，那麼我們在記52張牌的時候，可以通過想像，在每一個地點上放2張牌，這樣，26個先後排列的地點上，就可以按先後次序放下52張撲克牌。這樣，我們只需要運用想像力，把一前一後的兩張牌與每個地點進行緊密的聯結，就可以把這52張牌清晰地“固定”在26個熟悉的地點上。

回憶的時候，我們在腦海中按順序把這26個地點想一遍，那麼每個地點上的兩張牌就能夠清晰地回憶起來，這樣，就可以輕鬆地回憶出52張牌，順序一點都不會亂，而且還能夠輕鬆地做到倒背如流，隨便抽查哪一張牌都可以很快地回答出來。

通過這種“地點法”，我們把一大串圖像分割爲兩張兩張一組，就最大限度地降低了“記憶單線”的風險，因此能夠記得更快更牢。

如果你想更進一步挑戰自己，想要嘗試記憶10副牌，那麼只要準備26組共260個地點就可以了。

一種更爲簡單的記撲克牌方法：

對於初次接觸這種記憶方法的讀者朋友來說，如果想要嘗試一下去記一副撲克牌，而又一時難以找到26個地點，那麼，我們在這裏向大家推薦一種更爲簡單的方法，就是以數字編碼來代替地點。

我們可以取1—13這13個數字編碼，每個編碼當作一個地點，然後在每個編碼上連續放4張牌，這樣，13個編碼就可以放下52張牌。

這種方法雖然速度會稍微慢一點點，而且不適合記憶一副以上的撲克牌，但是對於初學者來說，這是個既簡單又方便的方法，而且只要你練熟了，速度同樣也會非常快。

是不是很簡單？

趕快去找一副撲克來試一試吧！

只要按照這個方法來記撲克牌，每天花上一點時間來練習，用不了多久，每個人都可以在幾分鐘之內輕鬆地記住一副撲克牌，並且能夠做到倒背如流。

如何提高記憶力 右腦開發快速記憶法

作者由於從事快速閱讀教學的關係，經常會遇到有的學員提出這樣的問題：老師，我們在訓練中個人的閱讀速度的確得到了提高，並在系統訓練中也得到了升級，但問題是我們在實際閱讀中並感覺進步不明顯，這是爲什麼呢？

對於這個問題的產生，我認爲有三個方面的原因和解決的辦法，供廣大速讀愛好者參考：

一是訓練素材與我們實際面對運用閱讀書籍和文章存在差異的原因。

如我們在訓練時課件所選用的教材及訓練素材與實際運用中閱讀文章往往有差異，這方面的差異就會導致訓練的成績與實際閱讀運用中感受差異不同。作爲速讀訓練的課件選材，jint速讀老師們一般會選用比較適合於快速閱讀的文體或詞組、成語、俗語等素材來進行訓練，經過這樣一段時間的訓練後，學員們對這樣一種形式和選材有了一個從不適應到逐步適應的轉變過程，即形成定勢後，學員們的速讀能力當然就會有很大的提高；而當學員又回到平常的實際閱讀中去的時候，面對的往往是各種各樣的文章文體，它們中既有自己比較熟悉的也有不熟悉甚至從未接觸過的文體時，閱7a64e4b893e5b19e31333365656637讀這些特點大不相同的書籍或文章時，其感覺是完全可能大不一樣的。有的學員會問：像你這樣解釋，是不是就沒有解決的辦法呢？我的回答是：肯定有。解決的辦法實就是你在快速閱讀的訓練中加強對各種文體的閱讀訓練，並逐步地熟悉它和掌握它，到那時你對各種各樣的文章體裁和相應文體就會了然於心，熟能生巧，當然這是一種高標準的要求，實際上當今具備這種能力的人也是十分少見的，我認爲也是不必要的，因爲學之無涯而生之有涯，你的時間和經歷也是十分寶貴的。對絕大多數人來說，沒有必要去窮盡一生去掌握世界上所有寫作方法和寫作文體，你只需把自己學習和工作經常碰到、用到的那幾種文體熟悉和掌握就足夠了，這樣你經過訓練後再來面對這些固定文體時，你的訓練成績與實際運用能力就會基本相同，甚至同步了。

二是學習訓練的成績與實際能力轉換過程中的差別。

大家都會有這樣的感覺和印象：許多在學校學習成績不錯，當走入社會上卻能力不行；有的同學平時讀書作文都很厲害，但需要他獨立演講和寫作卻面有難色，講起來或寫出來都十分困難；有許多運動員平時訓練成績很好，但進入真正的比賽時往往與平時的訓練成績相距甚遠。究其原因：在教育領域內，任何人的平時學習和訓練的成績與他真正的能力往往還是有明顯差距的，有不少人這種差距還比較大。認真一分析這種例子比比皆是。對這種差距感如果我們能清醒地分析就能正確認識和理解它，並能找到正確方法去縮小這種學習能力與實踐能力的差距，把自己的學習與訓練成績想辦法轉換成戰鬥力。而解決這個問題的方法就是：“訓練—實踐—再訓練—再實踐”循環往復逐步提高，真正做到學以致用，學用結合。如大家知道的快速閱讀高手列寧就是這樣典型的例子，讀書奇快，寫作高產，演講精彩的神奇能力其實就是他在長期的*實踐中獲取的。學以致用在戰爭中學習戰爭，在實踐中練就超人的速讀能力其實就是大多數快速閱讀掌握者的共同經歷。再如，我們經常會看到這樣比賽型的運動員，越是到大賽他的心理素質越好，情緒就越興奮，他的發揮就越好。如中國的兩屆奧運舉重冠軍佔旭剛就是這樣的運動員。快速閱讀的高手們也普遍具備這種特質，在日常訓練成績驚人，平時使用表現效果超常，這也說明他們的快速閱讀訓練成績與實際能力的轉化差別最小。

三是快速閱讀訓練的難度、數量、質量與實際速讀能力反差。

在體育界中經常有這樣一種判斷：平常訓練質量的高低是比賽時的基礎，而比賽又則是反映訓練水平高低鏡子。這種說法對速讀訓練來說也是一種正確的判斷標準。在我們多年來速讀培訓中，相當多的學員反映出的問題其實還是訓練數量不夠，難度不高，質量不好的原因。如有的學員在低級別的訓練中，不太重視“視幅擴展”、“焦點移動”的訓練，對閱讀句子或文章的整體感知度不高，因而在感覺到自己速度提高的同時，卻沒有對閱讀句子或文章整體把握，清晰理解的感覺；而如對“音讀”的感覺如果不是通過訓練提高到2500字—3000以上的水平時，學員的音讀的真正克服必須藉助各種消除音讀方法的掌握和閱讀速度的大幅度提高兩個方面才行。因此，我們說，快速閱讀水平的提高最關鍵是在堅持長期訓練的基礎，把訓練的數量保持在一個相當的水平上，把訓練的難度逐步提高，再把對文字、詞組、句子直至文章的整體感知質量提高到清晰記憶和有效理解，這樣訓練者就會在堅持不斷的訓練中縮小快速閱讀訓練的難度、數量、質量與實際速讀能力反差，你的速讀能力也就會真正提到提高。

快速記憶法的如何快速記憶英語單詞

1、全面撒網，7a686964616fe78988e69d8331333339666665重點捕魚。記憶英語單詞，一定要每次都大量地背。因爲自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會比別人忘得少。我們可以爲自己設定目標，比如每天記憶100個單詞，那麼所需要的單詞數量最好達到500個。將每天背誦的數量定在500個，雖然你實際記住的也許只有100個，但是這100個一定是你記得最牢的。

2、可以嘗試背字典!爲什麼要背字典呢?因爲字典上每個詞的解釋比較全面，而且相同字母開頭的單詞都集中在一起。不是什麼字典都可以拿來背的，一定要找只包含自己想背的詞的字典。另外，最好有解釋和例句。而且，一定要有音標!一般教材課文後面的詞彙表都是爲那些認認真真聽課的好學生準備的，想走捷徑就千萬不要去背那些東西。

3、分類歸總法。所謂物以類聚、人以羣分，單詞也有它的家族史與裙帶關係。常用的分類方法包括：同義詞與反義詞分類，種屬特性分類，類比分類等等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle(開心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(鬨堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對這種“單詞家族”的分門別類，有利於掌握成片單詞以及其意義差別，不失爲一種好的方法。

4、創意聯想法。聯想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個單詞長得很像，讀音也相似，惟一的區別在於前者有個“r”，後者有個“i”。根據意思，不妨可以這樣想，“r”很像一片小樹葉，自然是和春天有關;而“i”像個人，是人自然會犯錯，就和“寬恕”的意義聯繫了起來。這種方法有時看來“牽強附會”，但對於少數實在記不住的單詞，不妨發揮創意，根據自己的習慣和文化背景聯想記憶，也會使枯燥的背誦有了樂趣。

幫助孩子抗遺忘的快速記憶法

要想東西記得牢，好的方法不可少，何種方法適合自己，只有親身實驗過，我們纔能有更近一步的瞭解，很多人記東西總是記了忘，忘了又記，反反覆覆，浪費了很多寶貴的時間，這時很多人就要問了，有沒有能有效避免遺忘的快速記憶方法呢?相信這是很多人想要知道的問題。

其實好的記憶力與好習慣有很大關係，許多有超常記憶力的人，都有持之以恆的強記知識的習慣。馬克思喜歡背詩歌。他從少年時代起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。列夫·托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問他原因是什麼，他解釋說是由於自己每天早晨都要強記憶一些單詞或其他內容的知識。他說：“背誦是記憶力的體操”。

我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文並茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同於只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閒着，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。

這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞 語進行邏輯思維的習慣，而按着所學的材料或事物的內容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦裏映現出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕鬆愉快，又增強記憶。

如何快速記憶歷史知識

1.必須在理解上下功夫。

歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在於理解，因爲只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學認爲上課聽不聽無所謂，反正課文內容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。儘管有些簡單內容可以死記硬背，但複雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什麼，爲什麼會是這樣，意義何在，有什麼影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關係和來龍去脈；如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所云。

2.善於化繁爲簡，化難爲易。

有些歷史事件和現象比較複雜，光靠硬記是記不住的，我們可採取一些有效方法，儘量化繁爲簡，才能熟記，主要方法有：

（1）公式記憶法。在回答一些複雜的歷史問題時，如同解數學習題一樣，可以總結歸納出一些基本公式，然後按公式來記憶和解答。如歷史事件＝時間＋地點＋人物＋簡單過程＋結果＋意義。經過＝準備＋發生＋結果。意義＝作用＋特點＋影響。人物＝姓名＋時代＋事蹟（包括思想、活動或著作）＋影響。作品＝作者＋成書年代＋內容＋意義（或影響）。用這種方法可將複雜的內容進行簡化概括，形成網絡記憶。也就是抓住幾個要點作爲支點，然後進行擴充，就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

（2）比較記憶法。人類歷史遵循着一定規律向前發展，在其發展過程中，各種歷史事件或現象之間有着一定的聯繫，同時又受到時間和空間的制約，使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯繫的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。

（3）列表圖示法。列表圖示法是：根據歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前後連貫起來，形成一個系統，使衆多史實、紛繁內容脈絡e68a847a6431333363376365分明、條理清晰，收到化繁爲簡效果的一種方法。列表法最大優點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶複雜史料方面作用更明顯。如古代*改革（變法）、重大戰役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰爭，中國現代史上黨的兩次重要會議；世界史裏的三大宗教，資產階級*，兩次世界大戰等等。

（4）聯想法。可分爲縱向聯想和橫向聯想兩種。縱向聯想就是抓住某一歷史知識要點，使其前後連貫起來，即以某一史實爲基點，既可涉及它前面發生的歷史事件，又可聯繫到後面發生的事件，從點擴展到線，便可記住有關這一歷史知識的前後內容。如講到《馬關條約》中日本割佔中國領土臺灣時，我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲（即臺灣），隋煬帝三次派人去臺灣，元設澎湖巡檢司，鄭成功收復臺灣，到清設臺灣府，從這一系列事件中得出一個結論：臺灣自古是中國領土。再簡要提一下，直到第二次世界大戰後期，《開羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵佔的中國領土，到第二次世界大戰勝利後，臺灣纔回歸祖國，日本侵佔中國臺灣達50年之久。這樣將有關臺灣的歷史知識就前後貫通起來了。橫向聯想法，就是把中外發生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯繫起來。初中《社會》第三、四冊，將中外歷史放在一起學習，這就要求我們以中國歷史爲重點，將中外歷史知識聯繫起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯繫起來。

（5）串字法。對有並列關係的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關內容按課文前後順序串聯起來，只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化爲“青、募、農、方、保”；第二次世界大戰後期四次重要的國際會議，按前後可簡化爲“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文

3.巧記人名、地名、年代。

歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成爲歷史了。學習歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但並不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的科學記憶方法。

（1）記人名。記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特徵來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤爲適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節成爲有意義的名詞或詞組，便於記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法（雅號）記人名儘量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫成“恆”，把“贏政”寫成“嬴政”等等。

（2）記地名。歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學者感到頭痛，成爲學習的攔路虎。如何記住這些地名呢？

首先，在學習有關歷史地名時，一定要藉助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對着書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住；學《隋朝大運河》，只有看着地圖冊，才能記住一箇中心（洛陽）、兩個點（東北到涿郡，東南到餘杭）、四個段（自北而南），否則就會把方向搞錯。對於中外史上有關軍事的地名更應藉助於圖冊和其中的各種標記，才能記住。

其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，纔不會將古今名稱相同其實並不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在“應天”稱帝，課本註明“應天”是“河南商丘”；1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應天”，這裏的“應天”則是在江蘇南京。兩個“應天”不是同一地方，不看課本註釋或圖冊，就誤認爲是一個地方了。

（3）記年代。時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年（若從原始人羣算起則有兩三百萬年），其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容，也是最使初學者感到困難的一個方面。

那麼如何才能既多又快地牢記歷史年代呢？

第一，分清公元前後，掌握年代與世紀換算法。在學習中國和世界的古代史部分，許多同學往往只記住年代的數字，卻分不清究竟是在公元前還是公元后如何分清呢？介紹一個簡便的方法：如果是中國史，只要抓住公元8年王莽改制這件事，凡發生在它以前的（即西漢爲界）都是公元前，在此以後的都是公元后；而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首製爲界，凡在此之前都是公元前，此後的都是公元后。如斯巴達克起義發生在公元前73年，而漢代班超出使西域則在公元73年。

一個世紀是100年，有些同學以爲年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了，其實是不對的。如1640年英國資產階級*是17世紀，1994年不是19世紀，而是20世紀；同樣，中國第一個奴隸制國家——夏朝，建立於公元前21世紀，那不是公元前2100多年，而是公元前2000多年。因爲公元1年是1世紀，101年則是2世紀，1001年是11世紀，2001年是21世紀，依次類推。所以，若將世紀換成年代，就應該將世紀數減去1再乘100，同樣，把年代數先除以100，再加上1，就是世紀數。

第二，聯想記憶法。歷史上有些重大事件，其經歷時間相同，如隋統一全國（581—589年），安史之亂（755—763年），抗日戰爭（1937—1945年），美國獨立戰爭（1775—1783年）都經歷8年時間，所以只要記住其開始（或結束）年代，就可推算出其結束（或開頭）年代，這樣只要記住一頭就行了。

第三，對比記憶法。中國和世界其他地方，同一年代（或世紀）有時會發生幾件大事，我們如把它們安排在一起就便於記憶了；如公元前594年，魯國實行初稅畝，雅典梭倫改革；1919年，中國五四運動，巴黎和會召開，第三國際成立等等。

第四，利用數字特徵來記憶。有些年代的數字很特殊，若將它編排在一起，就容易記住。

A自然數排列：1234年蒙古滅金，1789年法國資產階級*開始。

B.兩位數字相同的：1616年努爾哈赤建立後金，1818年馬克思誕生，1919年五四運動。

C.首尾數字相同的：313年*教在羅馬帝國取得合法地位，383年淝水之戰，494年北魏孝文帝遷都洛陽，646年日本大化改新，676年新羅統一朝鮮半島，979年北宋結束五代十國*局面。

D.間隔時間相同的：在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件，我們可藉助它來推算年代或事件，便於記憶。

相隔2年的有：1911年辛亥*，1913年二次*，1915年護國運動，1917年*運動，1919年五四運動，1921年中國*成立。

相隔10年的有：1851年太平天國*爆發，1861年*廢除農奴制，1871年巴黎公社*，1881年蘇丹反英大起義；1884年中法戰爭，1894年中日甲午戰爭，1904年日俄戰爭，1914年第一次世界大戰，1924年第一次國內*戰爭，1934年紅軍長征；1901年《辛丑條約》，1911年辛亥*，1921年中國*成立，1931年“九一八”事變，1941年“皖南事變”。

相隔100年的如：1492年哥倫布到達美洲，1592年朝鮮抗日；1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏。

相隔200年的是：1640年英國資產階級*開始，是世界近代史的開端；1840年第一次鴉片戰爭爆發，是中國近代史的開端。

歷史學習記憶法十種

一、歸類記憶法

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便於學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之後，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展、科技文化的發展、民族關係、對外關係、農民起義和農民戰爭等進行歸類。再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫藥學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

二、“濃縮”記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現出歷史內容的原貌。

例一，第一次世界大戰，可“濃縮”成如下要點；

背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的鬥爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰，加劇戰爭危機。

時間：1914～1918年。

經過：(1)三條戰線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰役。即：馬恩河戰役、馬祖爾湖戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰。

性質和後果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰爭。它給交戰國人民帶來深重的災難；出現了第一個社會主義國家—蘇聯。

例二，美國獨立戰爭的發展線索，主要抓住六點：(1)爆發：來剋星頓*聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立*軍。(3)建國：《獨立宣言》發表。(4)轉折：薩拉託加大捷。(5)勝利：約克 鎮英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。

三、串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現於學生面前，便於學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理爲：

(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。

(2)西漢的“編戶制度”。

(3)北魏的租調和徭役制。

(4)隋唐的租庸調製。

(5)唐後期的兩稅法。

(6)明後期的一條鞭法。

(7)清朝實行攤丁入畝，徵收地丁銀。

再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要*活動的內容散見於第二冊和第三冊部分章節中。教學時，我按時間的先後把它整理爲：(1)領導新文化運動；(2)領導“五四”運動；(3)創辦《每週評論 》。宣傳馬克思主義；(4)參與創建中國*；(5)參與組建國共兩黨和各*階級的統一戰線；(6)1927年在北京英勇就義。

四、歌訣記憶法

歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編製成歌 訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編爲：

齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

東南西北到中間。

再如唐之後的五代十國名稱則可編爲：

五代：樑、唐、晉、漢、周，前面加上後。

十國：南、北、漢、閩、楚、吳，

南唐南平前後蜀，

還有吳越毋疏忽。

五、趣味記憶法

有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學生，教學時聯繫教材內容，採用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講鉅鹿之戰時，就簡略補充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰爭時補充“背水一戰” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。

六、規律記憶法

歷史發展有其規律性。揭示歷史發展的規律，能爲預示未來發展的方向提供借鑑，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。例如，無論上中國史還是世界史的內容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本內容中的社會發展規律。另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經過、結果、影響等方面進行分析比較，找出規律。如分析中國古代歷次農民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：(1)殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役；(2)土地高度集中；(3)自然災害等等。

七、聯想記憶法

對容易混淆的歷史事件，年代、概念，教學時則可採取聯想的方法，幫助學生加以區別。例如阿拉伯帝國在我國史書上稱大食。三個哈里發國家分別稱爲黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學們死記硬背，常常弄錯。我在上這段歷史時這樣敘述：巴格達哈里發國家地處沙漠附近，沙漠地區氣候炎熱，人們被太陽曬的墨黑， 因此稱爲黑衣大食；開羅哈里發國家地處尼羅河下游的三角洲，土地肥沃，莊稼蔥綠，所以稱之爲綠衣大食；而科爾多瓦哈里發國家地處大西洋東岸，遠眺大海，無邊無際、白茫茫一片，故稱白衣大食。這樣三個國家的 地理環境和國家名稱一聯繫，學生很容易地就記牢了。

八、圖示記憶法

圖示法的特徵是形象、直觀，一目瞭然。我在講《西歐封建國家的形成》這節課時就採用下列圖示：

(附圖圖略)

教師出示這一圖示後，就能幫助學生理解這節課的中心內容。認識西歐主要封建國家是怎樣慢慢建立起來的。再如講到清初的疆域四至時，我就採用座標圖示法：

(附圖圖略)

圖示法的板書設計可以多樣化。它能生動、形象地揭示覆雜歷史現象之間的關係，既能啓發學生積極思維 ，又能幫助學生記憶知識。

九、比較記憶法

有比較，纔有鑑別。所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。例如，公元前594年，雅典梭倫實行改革擴大了奴隸制統治的基礎；同年，中國春秋時期的魯國實行“初稅畝”標誌着我國奴隸社會土地國有制的瓦解。再如，457年，西羅馬帝國滅亡，標誌着西歐開始進入封建社會，而中國在公元前475年的戰國開始就已進入封建社會，比西歐早了近1000年。

比較的內容是非常豐富的。如把中國古代歷次農民起義所提出的口號相比較，認識到農民鬥爭的水平在不斷提高。對《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪爲半殖民地半封建社會的。還有可把英、美、法三國資產階級*的背景和過程作比較，把日本明治維新和中國的戊戌變法進行比較等等。

十、重複記憶法

孔子說：“溫故而知新”。複習是鞏固知識的重要手段之一。教學時教師應該：第一，在課堂中指導學生抓重點，攻難點，反覆強調歷史諸因素。創造各種條件，讓時間、地點、人物、事件的內容、性質、意義、因果等要素牢牢地印在學生腦海中。第二，課後練，要求學生能用自己的語言簡要敘述課堂所學的內容，完整地回答課文後面的問題及教師根據教材內容所提出的問題。第三，單元練，即對學生進行單元複習，對部分教材內容進行重點練習。使學生進一步加深對教材的理解，鞏固所學知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學結束後對學生進行綜合複習和訓練。目的是使學生了解歷史發展的基本線索。把所學知識分類歸納、比較、分析並運用歷史唯物主義的觀點對重要的歷史事件和歷史人物進行分析評價，進一步增強學生的記憶、表達、觀察、分析問題的能力。