阿西莫夫短文兩篇優秀教案
1、知識目標:
⑴積累詞語,掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音,理解“劫難、緻密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義,並學會運用。
⑵瞭解“板塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。
⑶瞭解兩篇文章作者的思維方式。
2、能力目標:
⑴比較分析兩文的說明對象和說明角度,把握兩文所介紹的科學知識,體會作者思維的開放性與周密性。
⑵揣摩語言,體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。
⑶培養學生用聯繫的觀點看問題、想問題的思維方法。
3、德育目標:
學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神,激發學生努力學習,不囿於成說,敢於創新,善於創新,向科學的未知領域進軍。
4、教學重點
(1)把握兩篇短文的內容,明確說明對象,理清寫作思路。
(2)學習作者善於聯繫,由此及彼,多角度、多側面的思維方法。
5、教學難點
體會課文中的補充說明的作用和含義。
6、教學過程
(1)朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,深入理解文章內容;揣摩語言,體會作者獨特的語言風格;學習作者的思維方法,引導學生留心生活,思考自然和社會,多角度看問題,獲得新知、真知。
(2)教師檢查預習情況,多媒體顯示:
辨音:
遺骸褶皺劫難追溯
釋義:
遺骸褶皺劫難
緻密追溯天衣無縫
選四名同學回答,
7、精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,深入理解文章內容
8、聯繫實際,延伸拓展
學習作者的思維方法,請留心生活,思考自然和社會,多角度、多側面、重聯繫、重溝通,力求觀石擊千浪而舉一反三。
9、佈置作業
課餘利用圖書館或網絡查詢有關“板塊構造”“恐龍滅絕”的資料介紹,進一步瞭解這一方面的科學知識和科研動態。
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帶走的成語,走字成語大全
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用肥美造句子
造句指懂得並使用字詞,按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵,可延伸爲寫段、作文的基礎,是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂隨筆》卷八:“其用意,其造句,均以纖巧勝。”夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》四:“造句也...
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芣苢是以什麼手法寫的,芣苢是賦手法寫出來的嗎
1、芣苢是賦手法寫的。2、賦:是直接陳述事物的表現手法。宋代學者朱熹在《詩集傳》的註釋中說:“賦者,敷陳其事而直言之也。”如,《詩經》中的《葛覃》《芣苢》就是用的這種手法。3、比:是用比喻的方法描繪事物,表達思想感情。劉勰在《文心雕龍·比興》中說:“且何謂...
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沒字怎麼組詞語
1、沒有[méiyǒu]表示具有或存在的否定。2、沒空[méikòng]沒有空子,無可乘之機。3、神出鬼沒[shénchūguǐmò]出:出現。沒:消失。像神鬼那樣出沒無常。原指用兵靈活機動。今多比喻行動變化迅速,出沒無常,不可捉摸。也作“神出鬼行”。...