造句出類拔萃

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1、小兵的體育成績在全年級都出類拔萃。

2、王明的硬筆書法，在同學中出類拔萃。

3、他的人品和學問是出類拔萃的。

4、他的學習成績在班裏出類拔萃。

5、他在班上是出類拔萃的尖子生。

6、美元計價的金價一直表現不俗，但也並非出類拔萃。

7、小花心靈手巧，在我們刺繡廠的技工中是一個出類拔萃的人才。她的繡品，多次送到國外展覽。

8、雖然大家都很優秀，但你更是出類拔萃。

9、他是個天才，無論學習還是工作都很出類拔萃。

10、在我們這羣人中，他鶴立雞羣，出類拔萃。

11、經過多年的努力，她終於成爲出類拔萃的服裝設計師。

12、他是出類拔萃者，不是我們這種泛泛之輩。

13、我一眼就看出他不同凡響，出類拔萃。

14、貴校培養的人，大都出類拔萃，在社會上很有地位。

15、他技壓全場，表現得真是出類拔萃。

16、他的能力絕對是同行中出類拔萃的！

17、他的音樂才華出類拔萃。

18、在我們的校友中，出了不少出類拔萃的科學家。

19、他絕非池中物，你看那鶴立雞羣的樣子，是如此的出類拔萃。

20、這件玉雕真是一件出類拔萃的精品。

關於【出類拔萃】擴展閱讀

【出類拔萃】漢語拼音爲：chū   lèi   bá   cuì。

【出類拔萃】基本意思爲：出：超過。類：同類。拔：高出。萃：草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。超出同類之上。形容一個人的品德、才能出衆。

【出類拔萃】出處爲：《孟子·公孫丑上》：“聖人之於民；亦類也；出於其類；拔乎其萃。”

【出類拔萃】典故：孟子，名軻，字子輿，鄒國（今山東鄒城東南）人，是孔子的孫子子思的學生。他繼承了孔子的學說，是戰國時期的偉大思想家、教育家。有一天，孟子的學生公孫丑問孟子：“老師，古代的伯夷、伊尹同孔子差不多吧？”,孟子說：“孔子的學生有若曾這樣說過：‘凡是同類的都可以相比較，如麒麟同其他走獸比，鳳凰同其他飛鳥比，泰山同其他丘陵比，河海同水窪細流比，而前者都遠遠超過了後者。聖人和其他人也是同類，但聖人已遠遠超出、高過其他人了（出於其類拔乎其萃）。自有人類以來，沒有人比孔子更偉大了。”

【出類拔萃】解釋：拔：超出。類：同類。萃：原爲草叢生的樣子，引申指同類叢聚。出類拔萃，意指才幹實力能力大大高出同類而拔尖。後以“出類拔萃”形容卓越出衆，不同一般。語出《孟子·公孫丑上》：“聖人之於民，亦類也。出於其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛於 孔子也。”《三國志·蜀志·蔣琬傳》：“時新喪元帥，遠近危悚。琬 出類拔萃，處羣僚之右。”

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。