高二分班作文範文

高二分班作文主要由三個部分構成。首先明確本次作文的主題，敘述關於想要記錄主題事項的具體情況（包括記錄的對象、時間、地點等），然後就想要敘述的主題中印象深刻的事物進行詳細描述（包括但不限於事情、人物、物品等）。最後總結關於敘述的主題事項的新收穫或者新的感悟。

高二分班作文1

我知道都在等待着什麼，只是覺得心在受着煎熬。夏夏對我說，“別哭。”我說，“我知道，不哭。”

好像越長大越害怕分離了。教師節那天的下午，我們在操場上觀看節目，瞬間所有的高二學生都站起來向後轉身，夏夏眉頭緊鎖的說，“分班的名單到了。”頓時就覺得心涼了，整個人就垮了，再也沒有心思看節目，早就知道分班是早晚的事，可是真得分班了，卻惆悵了。

就像《最後一課》中那樣，我們在一起學習的最後一天。班主任在講臺上修壞掉的椅子，班長突然喊了一句“起立”，我們不約而同地喊，“老師節日快樂”。班主任什麼也沒說，只是在訝異之後點點頭。我似乎也能從他的臉上看到憂愁，那種不言一語的深沉，也許只是因爲，他比我們每一個人承擔的多太多。

教室裏靜了下來，班主任看着我們說，“今天是教師節，大家對老師最好的問候就是兩點：第一，在今天提高學習效率，好好學習。第二，今天爭取不要再扣班級量化分。”我和班主任唯一一次談話是在昨天，談到文理分科總是有些迷茫，他讓我堅持自己的想法所以我毅然決然的選擇了文科。

有人問我爲什麼哭，有人問我爲什麼哭，其實我也不知道，就是想哭，所以哭了。

今天中午媽媽來找我談分科的事，我對她說，“如果你沒有堅持讓我選理我在一開始就會選擇文科的，而且現在，我覺得考文比考理更有把握。”媽媽遞給我午飯，她說，“是不是我給你壓力了?”她盯着我，我趕緊低下頭來，用手指划着車座，直到上面出現了一道又一道細紋。

“沒有，沒給我壓力，只是我決定學文了。”媽，你不知道，雖然我算不上刻苦，可是爲了不讓您失望，我是硬逼着自己學理的，剛開學那幾天，我把精力全部放在理化生上。可是我覺得，老師說的對，我是爲自己學的，應該有自己的主見。

最後的幾天，我們都在等着最後的判決。似乎再堅強的人都會流淚，就像一棵棵快要被風吹斷的小樹，留下最後的不捨和傷悲。只要班主任一聲下達，我們便要分開，去那些陌生的班級，認識一羣陌生的人，也許還要做另一個陌生的自己。

人與機器最大的區別，就是人有了感情。人沒有那麼容易取捨，人也沒有那麼堅強。人若像機器一樣存活，孤單寂寞也會讓人變成機器。

我們從青春的年輪上走過，我們留下了什麼?

有歡笑，有淚水，有友情，有師生情，還有那段歷久彌新的記憶。

高二分班作文2

我知道都在等待着什麼，只是覺得心在受着煎熬。夏夏對我說，“別哭。”我說，“我知道，不哭。”

好像越長大越害怕分離了。教師節那天的下午，我們在操場上觀看節目，瞬間所有的高二學生都站起來向後轉身，夏夏眉頭緊鎖的說，“分班的名單到了。”頓時就覺得心涼了，整個人就垮了，再也沒有心思看節目，早就知道分班是早晚的事，可是真得分班了，卻惆悵了。

就像《最後一課》中那樣，我們在一起學習的最後一天。班主任在講臺上修壞掉的椅子，班長突然喊了一句“起立”，我們不約而同地喊，“老師節日快樂”。班主任什麼也沒說，只是在訝異之後點點頭。我似乎也能從他的臉上看到憂愁，那種不言一語的深沉，也許只是因爲，他比我們每一個人承擔的多太多。

教室裏靜了下來，班主任看着我們說，“今天是教師節，大家對老師最好的問候就是兩點：第一，在今天提高學習效率，好好學習。第二，今天爭取不要再扣班級量化分。”我和班主任唯一一次談話是在昨天，談到文理分科總是有些迷茫，他讓我堅持自己的想法所以我毅然決然的選擇了文科。

有人問我爲什麼哭，有人問我爲什麼哭，其實我也不知道，就是想哭，所以哭了。

今天中午媽媽來找我談分科的事，我對她說，“如果你沒有堅持讓我選理我在一開始就會選擇文科的，而且現在，我覺得考文比考理更有把握。”媽媽遞給我午飯，她說，“是不是我給你壓力了?”她盯着我，我趕緊低下頭來，用手指划着車座，直到上面出現了一道又一道細紋。“沒有，沒給我壓力，只是我決定學文了。”媽，你不知道，雖然我算不上刻苦，可是爲了不讓您失望，我是硬逼着自己學理的，剛開學那幾天，我把精力全部放在理化生上。可是我覺得，老師說的對，我是爲自己學的，應該有自己的主見。

最後的幾天，我們都在等着最後的判決。似乎再堅強的人都會流淚，就像一棵棵快要被風吹斷的小樹，留下最後的不捨和傷悲。只要班主任一聲下達，我們便要分開，去那些陌生的班級，認識一羣陌生的人，也許還要做另一個陌生的自己。

人與機器最大的區別，就是人有了感情。人沒有那麼容易取捨，人也沒有那麼堅強。人若像機器一樣存活，孤單寂寞也會讓人變成機器。

我們從青春的年輪上走過，我們留下了什麼?

有歡笑，有淚水，有友情，有師生情，還有那段歷久彌新的記憶。

高二分班作文3

今天，我們又分班了，如果說這樣的調整還算是小調整，那麼我真不知道那他們所謂的大調整會是怎樣，今天分班了作文。

當老師唸完被分走的同學時，有人笑了，有人低下了頭，我突然想起剛到這個班的情景，往事歷歷在目，可如今大家就要別離，或許不該說別離，大家以後還會碰到，可我當心會不會有一天大家會行同陌路。

同桌微笑着說：“我要下去了，以後見到我要和我打招呼!”我微笑的點頭說好，可笑容卻比哭還難看。我低下頭用橡皮擦擦着被我用鉛筆畫花的紙，卻怎麼也擦不乾淨，我強顏歡笑可內心卻如同刀割。笑容就僵持在那裏，不敢擡頭，不敢和同學說話，因爲我怕，怕同學看到我眼中閃爍着淚光。

同學把出黑板報的書遞給我，我點點頭向講臺走去，我要把它放會到原來的位置。如果人的心情也可以像書一樣，看完後可以放回到原來的位置，我想我是不是不會一次比一次難過;如果真的可以重新開始，我想我們是不是都會更努力些，

走下講臺，我看到兩個同學一動不動的坐在那，眼睛都注視着蒼白的桌面，我拍了拍桌面說：“出去走走吧!等下會來多同學。”她站起來說：“我覺得我現在就像行屍走肉。”我瞪了一下說：“怎麼會。”其實她說這句話時我真的不知該怎麼回答她，因爲就連我自己都覺得自己像是行屍走肉。

爬在刷新的欄杆上，眼睛注視着遠方，同學們顯得很忙碌。我看到同學們幾個幾個聚在一起說着什麼，不時用手拭着眼角的淚水。擡頭看看天，天空被厚厚的雲層遮住了，沒有風也沒有陽光。

“叮……”放學了，這節課過得好快啊!

走在回家的路上，第一次發覺200米的路程就像兩公里。四周一切都沒有改變，路邊依然有人推着車在叫賣，依然有同學們說笑着走着。我在想如果沒有分班這樣的事，會不會就沒有別離呢?我擡頭望了望天，因爲我不想再繼續想下去，再想下去我怕我會剋制不住我的淚水。習慣低頭走路真不好，這樣一直低着頭總會想起許多的事。

終於快到家了，其實無論路有多長到最後還是會走到終點，一個人走或許孤獨了點，但只要到終點時能覺得有意義這就足夠了，你說不是嗎?

高二分班作文4

開學前一天晚上，媽媽告訴我，我們又分班了。我驚訝得嘴久久不能合攏。想起了這三年來和同學們走過的風風雨雨，我們一路走來真的很不容易，我們失敗過、我們成功過，但重要的是和同學們結下了深厚的友誼，我們共同成長着。睡覺的時候，我的思緒萬千。我到底會分在哪個班呢?我的朋友們還能和我在一起嗎?今年的老師會發生變化嗎?唉，越想越頭疼，我都快一個頭兩個大了。我在牀上翻來覆去，怎麼也睡不着。

第二天，我早早地起牀，吃完早飯，背上書包迫不及待地就忘學校跑去。剛到樓梯口，我就聽到幾個熟悉的聲音，我變得異常興奮。一溜小跑，嘰嘰喳喳的聲音早我耳旁響起：“嗨!老朋友，我們又在一個班了!”……“請問你叫什麼名字?”一個不熟悉的聲音問我。同學們互相問着對方的姓名，一下子拉近了距離，好不熱鬧。

我走進教室見到了一張張熟悉的面孔，也有幾張似曾相識的面孔。可是我最好的朋友“金絲猴”卻不在我們班級了。千萬個不願意，千萬個不樂意，千萬個不同意，想到我們以後不能夠在一起上課了，想到我們以後不能在一起玩耍了，想到我們以後不能在一起聊天了，不捨與無奈，傷感與憤慨此刻席捲着我的思想，我呆呆的坐着。

過了一會兒，吳老師走了過來，吳老師已經教了我三年了，她的課堂總是那麼有趣，再差的學生也會不厭其煩地聽下去。這讓我的心情轉眼之間又莫名地好起來。同時我看到李蘇蒙、盛凡、仲周詣他們幾個都在一班啊!我高興極了，和他們談着暑假裏最有趣的事情。

李蘇蒙告訴我還有許老師、項老師來教我們。我很期待新的老師。不一會兒，胖胖的許老師搖搖擺擺地走進了教室給我們上了一會兒很有意思的課。這下子我們大家都對許老師刮目相看。我以前的數學不太好，這學期我一定要好好學數學。這學期我們在英語老師項老師帶領下學習，項老師溫柔體貼。

幸好，還有很多好朋友陪着我，我想我應該儘快調整以下自己了，我暗暗下決心在新老師的.帶領之下，好好學習，創造一個不一般的一班。一起爲我加油吧!

高二分班作文5

分班，這個詞對於我來說既充滿悲傷，又充滿激動與喜悅。悲傷，因爲我要與朝夕相處的夥伴分開了;激動與喜悅，因爲我重新開始學習了，我會認識許多新的同學，我也開始舉手發言了。

我一開始是很討厭分班的，因爲我會離開原來熟悉的環境、夥伴和老師，我和我的夥伴們連“再見”也沒說，甚至都沒有碰面就悄然無息地分別了。想到從今以後，我與他們就要分道揚鑣了，我的腳步更加沉重了……

我極不情願的來到了學校，但當我看到606班同學們的熱情活潑時，我的悲傷頓時被衝到九霄雲外。我周圍的同學都願意與我交朋友，他們有時會和我開開玩笑，有時又一起打打鬧鬧，我的同桌還會向我請教問題。總之，原來發生在507班的事情都到了606班，我用了比原來更少的時間融入到了606班中，原來陽關燦爛的笑聲依舊充滿教室……

更重要的是，我在新班級中變得大膽起來，我會舉手發言了，一切好像回到了三年級，那時我也是剛分班，到了一片陌生的環境，是爸爸逼迫我發言。可現在不同，是我自願的，我擺脫了自卑引起的膽小，重新開始我快樂的學習生涯。

我體會了舉手發言時的感覺與發言後的愉快。當老師提出難題時，一看到許多隻手舉起來，就擔心同學們先說出來了我心中的答案;當老師肯定了我的答案時，心中頓時涌現出一股難以言表的喜悅;當老師不請我回答時，我會感覺很失望，失落……

新學期，新氣象，即使有許多悲傷，我也要向前看，畢竟是新環境讓我大膽了。我一定要活潑起來，大膽起來，走出自卑的陰影，成爲一個如陽光般燦爛的好少年。